《祖父地園子》導(dǎo)學(xué)案

1、新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子導(dǎo)學(xué)案主備人復(fù)備人審批人編號(hào)時(shí)間學(xué)生姓名班級(jí)小組課題7、祖父的園子課型略讀課課時(shí)1本周行為 訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)會(huì)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1我能熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我” 在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。2、我能有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。3、我能學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。重、難點(diǎn)1、我能體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂(lè)、幸福。學(xué)習(xí)作 者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。預(yù)測(cè)2、領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn) 我 在園子里的心情的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程教師“復(fù)備”

2、欄 或?qū)W生筆記欄一、點(diǎn)燃激情，引入新課1你對(duì)蕭紅了解多少呢？（學(xué)生自由回答）教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅。師：有人說(shuō)作者蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花，盛開(kāi)在中國(guó)東 北的農(nóng)家院落里，她從來(lái)不用澆水，任著風(fēng)吹，任著太陽(yáng)曬，卻越開(kāi)越紅， 越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣，在 20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下 那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開(kāi)放，潑辣地，不嬌貴，不做作， 自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多 少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。2、了解蕭紅作品呼蘭河傳。二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文1、我會(huì)正確認(rèn)讀生字詞。我能讀正確。 我能提醒大家容易讀錯(cuò)的字有：

3、2、我能找出文中的多音字并組詞，再準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能積累并理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 我用找近義詞的方法理解： 我用查字典的方法理解： 我用聯(lián)系上下文的方法理解： 我還可以補(bǔ)充一種其他的理解詞語(yǔ)的方法： 4、我能默讀課文，給文章分段。（1）分段的方法有：按事情發(fā)展順序分；按時(shí)間順序分；按地點(diǎn) 變換分；按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分；按文章的結(jié)構(gòu)分。我是根據(jù)第（）種方法分的。第一段：（自然段）寫第二段：（自然段）寫第三段：（自然段）寫5、我能概括文章的主要內(nèi)容。（1）概括文章主要內(nèi)容的方法有：課題拓展法；抓四要素法；摘句法；段意串聯(lián)法；取主舍次法；綜合法。我是按第（）方法概括的。（2）文章的

4、主要內(nèi)容是6、我能默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受作者童年的快樂(lè)，感悟作者的表達(dá)方 式。（1）你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（用一個(gè)形容詞回答）我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè) 的園子。（2）默讀第一部分。我知道作者在第一自然段描寫了祖父園子里的 、等各色昆蟲(chóng)。作者寫小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的 色彩 “白、金、”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的 和進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。我知道作者在第三自然段寫了園子里的 、,重點(diǎn)寫了，我能找出寫榆樹(shù)的句子：。作者 用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的勾勒出大榆樹(shù)的，也寫出了大榆樹(shù)的。（3）用自己喜歡的方式讀第二部分，感受“我”的自由。 “我”在祖父的園子里有著難忘的、快樂(lè)的往事：跟著祖父：、

5、:自己游 戲：、。從“我”的一系列的行動(dòng)中可以看出，在園子里，“我”的生活是怎樣 的？我的生活為什么會(huì)這樣？答：（4）品讀課文第三部分，感受園子的自由。讀句子“花開(kāi)了，就像睡醒了似的太陽(yáng)也不知道。作者用孩子氣的語(yǔ)言，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)。在她心中，、都是有靈性的，都是做得了自己的主的， 都是自由快樂(lè)的，無(wú)拘無(wú)束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。（5）讀課文第四部分。品讀：“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，吧草帽遮在臉上就睡了?！睆倪@個(gè)句子中，可以體會(huì)到“我”的生活是多么、 三、同伴互助，交流分享1、向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問(wèn)題，尋求同伴的幫助。2、對(duì)子

6、相互交流，并運(yùn)用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導(dǎo)學(xué) 案。3、交流學(xué)習(xí)成果，建議抓住文中關(guān)鍵詞句談體會(huì)，輪流讀書(shū)，對(duì)子相互 補(bǔ)充、建議、正音或提出質(zhì)疑。4、提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問(wèn)。四、合作探究，共同成長(zhǎng)A、各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問(wèn)，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流， 嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。B組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問(wèn)題。C教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問(wèn)題。D教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出 來(lái)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。五、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性 大展示（一）小組以開(kāi)火車的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員補(bǔ)充： 我能正確認(rèn)

7、讀生字：螞蚱 嗡嗡 啃吃 櫻桃樹(shù) 蚌殼 毛嘟嘟 倭瓜花 瓢蟲(chóng) 我能提醒大家容易讀錯(cuò)的字有：嗡嗡（we n g）不要讀成（wo n g）; 倭（w o ）不要讀成（wo ）等。大展示（二）小組以點(diǎn)名的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員補(bǔ)充：我能找出文中的多音字并組詞。Zho ng()hua ng()zua n( ) jie ()種晃鉆結(jié)Zh o ng()hua ng()zua n( ) jie ()再準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。（略）大展示（三）小組以開(kāi)火車的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員補(bǔ)充： 我用找近義詞的方法理解： 瞎鬧（胡鬧） 存心（故意）閃爍（閃耀） 我用查字典的方法理解：馬 我用聯(lián)系上

8、下文的方法理解：光芒四射等。 我還可以補(bǔ)充一種其他的理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng) 驗(yàn)等。大展示（四）小組成員以開(kāi)火車的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員補(bǔ)充：我能默讀課文，給文章分段。（1）分段的方法有：按事情發(fā)展順序分；按時(shí)間順序分；按地點(diǎn) 變換分；按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分；按文章的結(jié)構(gòu)分。我是根據(jù)第（）種方法分的。第一段：（1至3自然段）寫寫園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。第二段：（4至15自然段）寫 “我”跟隨祖父在園中栽花、拔草、種小 白菜、鏟草、澆水以及自己自由自在地玩耍。第三段：（16至17自然段）_寫不只是“我”，園子里的一切都是自由自 在的 。第四段：（18至20自然段）寫“我”在園子里玩

9、累了變快樂(lè)地入夢(mèng)。 大展示（五）小組成員以推薦代表的方式交流：我能概括文章的主要內(nèi)容。（1）概括文章主要內(nèi)容的方法有：課題拓展法；抓四要素法；摘句法；段意串聯(lián)法；取主舍次法；綜合法。我是按第（）方法概括的。（2）文章的主要內(nèi)容是 課文描述了祖父的園子和跟隨祖父在園子里自由 自在地玩耍的美好感受。大展示（六）（1）我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（用一個(gè)形容詞回答）我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、豐富多彩、自由自在的園子。（2）默讀第一部分。我知道作者在第一自然段描寫了祖父園子里的蜜蜂 、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等各色昆蟲(chóng)。作者寫小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的色彩一一“白、 黃、 紅、金

10、、綠 ”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的 樣子 和 姿態(tài) 進(jìn) 行了細(xì)致入微的觀察。我知道作者在第三自然段寫了園子里的 李子樹(shù) 、櫻桃樹(shù) 、大 榆樹(shù)，重點(diǎn)寫了 大榆樹(shù)，我能找出寫榆樹(shù)的句子：這榆樹(shù)在院子的西北角蚌殼一樣。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的勾勒出大榆樹(shù)的 高大和不容忽視，也寫出了大榆樹(shù)的 活力。大展示（七）(3) 用自己喜歡的方式讀第二部分，感受“我”的自由。“我”在祖父的園子里有著難忘的、快樂(lè)的往事：跟著祖父：栽花、 拔草、種小白菜、 鏟地 、澆水；自己游戲：_摘吃黃瓜_、追逐蝴蝶_、_采倭瓜花_、捉玩螞蚱_。從“我”的一系列的行動(dòng)中可以看出，在園子里，“我”的生活是怎樣 的？我的生活為什么會(huì)

11、這樣？答： _ “我的生活是自由自在、快樂(lè)無(wú)比的?！拔摇睂?duì)所有事物_ 都充滿了好奇。因?yàn)樽娓冈试S“我”隨便胡鬧，他的愛(ài)放飛了 “我”的天性， 所以“我”的生活才會(huì)自由自在。大展示(八)：(4) 品讀課文第三部分，感受園子的自由。讀句子“花開(kāi)了，就像睡醒了似的太陽(yáng)也不知道。作者用孩子氣的語(yǔ)言，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)。在她心中， 倭瓜 、黃瓜、玉米 、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，都是自由快樂(lè)的，無(wú)拘無(wú)束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。 大展示(九)(5) 讀課文第四部分。品讀：“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭， 不用席子，吧草帽遮在臉上就睡了?！睆倪@個(gè)句子中，可

12、以體會(huì)到“我”的 生活是多么 自由自在 、 無(wú)拘無(wú)束。六，總結(jié)升華，拓展提升師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞 蚱玩累了，想睡就睡。1如果你是文中的作者，當(dāng)你來(lái)到這生機(jī)勃勃、無(wú)拘無(wú)束的園中時(shí)，你 想干什么？小練筆。(請(qǐng)用上“想就愿意就”)2、為什么課題叫祖父的園子？七、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展一、看拼音、寫漢字。d a o su i p a o k a i su i y i y i ng t a o b a ng k e()()()( )( )h u di e ca o m a o xian a o w o gu amazh a()( )()()()二、在課文中找出ABB

13、式的詞語(yǔ)寫下來(lái)，如“胖乎乎”。三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“ V”。1、蜜蜂嗡嗡的飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾的，就像一 個(gè)小毛球。（）比喻（）夸張（）擬人2、蜻蜓飛的那么快，哪里會(huì)追得上？（）擬人（）夸張（）反問(wèn)3、黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵話，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。（）比喻（）排比（）擬人4、祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草?我就拔草。（）比喻（）夸張（）排比四、課內(nèi)閱讀?；ㄩ_(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫 了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬 上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若 都