托班區(qū)角活動(dòng)簡(jiǎn)單教案.doc

1、托班區(qū)角活動(dòng)簡(jiǎn)單教案在一次區(qū)角活動(dòng)中，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)角在盡情地游戲，我也在認(rèn)真地進(jìn)行巡回指導(dǎo)，做好幼兒活動(dòng)的觀察記錄。以下是小編整理的托班區(qū)角活動(dòng)簡(jiǎn)單教案，歡迎閱讀。 材料設(shè)計(jì)來(lái)源為了發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，針對(duì)本班低齡幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣的年齡特點(diǎn)，我利用廢棄的玩具包裝盒做了一個(gè)橘黃底色并綴滿(mǎn)彩色小星星的漂亮摸箱。摸箱里面放上小球、積木等各種質(zhì)地的玩具，投放到玩具架中，靜觀孩子的反應(yīng)。我想，摸箱的 顏色這樣醒目、漂亮，孩子一定喜歡?；顒?dòng)一漂亮的摸箱活動(dòng)目標(biāo)1. 引導(dǎo)幼兒參與游戲，感知不同材料的特點(diǎn)。2. 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)材料摸箱（特征：橘黃色、只有一個(gè)觸摸口的封

2、閉箱，內(nèi)放各種 不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。活動(dòng)效果漂亮的摸箱進(jìn)入感知活動(dòng)區(qū)后，并沒(méi)有引起孩子們很大的關(guān)注，只有個(gè)別幼兒偶爾會(huì)蹲下來(lái)看一看，但不動(dòng)手。我很奇怪，會(huì)不會(huì)是位置放的不合適，孩子看不到，才沒(méi)有人玩兒呢？我把摸箱從玩具柜的下層移至到上層。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察之后，仍然不見(jiàn)幼兒按照老師預(yù)計(jì)的方法去玩兒。為了引發(fā)幼兒的興趣、了 解其中的問(wèn)題，我決定親自參與幼兒的游戲。當(dāng)我坐在游戲區(qū)中擺弄摸箱時(shí)，從我身邊經(jīng)過(guò)的佳依立刻被箱子里嘰里咕嚕的聲響吸引過(guò)來(lái)，好奇地望著我，隨后李昂、默 嵐、思蒙也圍了過(guò)來(lái)。“這里面放著什么呀？”李昂忍不住第一個(gè)發(fā)了問(wèn)?！袄锩嬗惺裁囱剑俊逼渌麕讉€(gè)人也七嘴八舌地附和著。“猜

3、猜看，里面會(huì)有什么？”我故作神秘地反問(wèn)道。 “不知道！”大家邊搖頭邊笑著說(shuō)?！耙荒銈儊?lái)試試？”我鼓勵(lì)他們。李昂一聽(tīng)立刻沖過(guò)來(lái)，把手伸進(jìn)了觸摸口?？粗畎阂话炎コ鲆粋€(gè)插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來(lái)，幾個(gè)膽子大的孩子爭(zhēng)先恐后地想試一試。他們圍著摸箱高興地玩著，一邊玩兒一邊還交流著自己的感受。我正與他們沉浸在快樂(lè)中，卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子站在一旁看著，絲豪 沒(méi)被我們吸引。“嘉欣，你也來(lái)玩兒會(huì)兒？”聽(tīng)見(jiàn)我的招呼，嘉欣慢慢地走過(guò)來(lái)，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過(guò)了一會(huì)兒，他的手突然停 止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來(lái)。我不解地問(wèn)他：“怎么了，嘉欣？”“里面有個(gè)東西咬我了。”嘉欣撅著小嘴說(shuō)。原來(lái)如

4、此，我恍然大悟，終于找出了那幾個(gè)駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原 因怕摸箱不安全?；顒?dòng)反思在投放材料之前，我設(shè)想過(guò)許多的“可能”：比如這一時(shí)期的幼兒對(duì)色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，會(huì)主動(dòng)玩兒摸箱，也有可能他們會(huì)拿著摸箱好奇地問(wèn)這問(wèn)那，或者他們會(huì)爭(zhēng)著拿摸出來(lái)的東西給我看等等?？墒聦?shí)上，我設(shè)想的這些情景都沒(méi)有出現(xiàn)，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)摸箱對(duì)于 低齡幼兒的不足之處它的全封閉性。全封閉的摸箱給大一點(diǎn)的孩子帶來(lái)的可能是神秘感，會(huì)誘發(fā)他們?nèi)ヌ剿?。而?duì)于經(jīng)驗(yàn)少的低齡幼兒來(lái)說(shuō)，它卻充滿(mǎn)了太多的未知因素，因而給孩子的感覺(jué)可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到滿(mǎn)足，就不可能產(chǎn)生主動(dòng)的探索行

5、為，也就不可能達(dá)到發(fā)展感知覺(jué)的目的。另外，在觀察孩子玩的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)摸箱只有一個(gè)觸摸口，也不利于多名幼兒游戲交流，因此我決定將摸箱 加以改進(jìn)，以解決目前存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我將摸箱設(shè)計(jì)為相對(duì)的兩面有兩個(gè)透明的小圓窗戶(hù)，另外相對(duì)的兩面有兩個(gè)能伸進(jìn)手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以?xún)蓚€(gè)同時(shí)摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進(jìn)小朋友之間的互相交流。這樣的摸 箱孩子們是否喜歡呢？活動(dòng)二有窗戶(hù)的摸箱活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。2. 引導(dǎo)幼兒積極感知不同玩具材料的特點(diǎn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)， 提高感知能力。3. 發(fā)展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。

6、活動(dòng)材料1. 摸箱（特征：藍(lán)色長(zhǎng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見(jiàn)內(nèi) 部的窗戶(hù)，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。2. 一筐與摸箱內(nèi)相同的玩具。活動(dòng)效果有窗戶(hù)的藍(lán)色摸箱還沒(méi)完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問(wèn)：“老師這是什么？”“咦，我看見(jiàn)里面啦！”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟給摸箱內(nèi)放玩具時(shí)，她更是寸步不離地守著摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具取出，還抱著它們穿梭于教室之中向他人炫耀?？尚囊?jiàn)狀，也來(lái)了興致，一路小跑過(guò)去和宣宣搶起了摸箱?？匆?jiàn)她們扭作一團(tuán)互不相讓?zhuān)疫B忙過(guò)去說(shuō)：“它可以?xún)蓚€(gè)人玩兒?！睓C(jī)靈的可心一下子找到另一個(gè)口，伸進(jìn)手去 摸。兩個(gè)人邊摸邊交流：“咱們摸核桃吧！”“喔，我得先看看?！毙f(shuō)。“我摸到了！”可心高興地叫道。我從玩具筐里拿出一個(gè)橡膠球說(shuō)：“你幫我找出和它一樣的好嗎？”她們認(rèn)真地看了看之后，歪著頭一邊從窗戶(hù)往里看，一邊伸手進(jìn)去摸，最后高興地把球舉到我面前，我趕緊向她們伸出 了大姆指并鼓勵(lì)她們接著摸?；顒?dòng)反思從兩個(gè)孩子爭(zhēng)著玩的情景可以看出，孩子們是喜歡這個(gè)摸箱的。因?yàn)槊渖嫌辛送该鞯男〈皯?hù)，孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西，還能從外面看到自己在摸什么，再加上兩個(gè)摸口能讓兩位小朋友同時(shí)摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐懼，使孩子們感受到了成功的喜悅，不知不覺(jué)中感知覺(jué)、語(yǔ)言能 力也都得到了發(fā)展。這一次對(duì)游戲材料的