北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案全冊,推薦文檔

1、教學(xué)課題可愛的校園課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識數(shù)。3. 初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠分類數(shù)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一培養(yǎng)孩子的激情引趣生：(異口同聲地)想。個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它觀察能力及們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們提出問題的二、探索新知，想不想看看它們上學(xué)的情境呀?師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第23 頁插圖能力認(rèn)識加法

2、(學(xué)生互相說)師：請你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽生 1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。生 2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)(教師邊聽邊貼出對應(yīng)的圖片)引出本課課題讓學(xué)生初菇，還有字。步體會小組合作生：能。師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知(學(xué)生前后 4 人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他識呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)

3、果。(教師邊聽邊寫在對應(yīng)圖下面。)師：這些事物可以用 10 以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。(大家一起讀)1師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10 以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用 10 以內(nèi)的數(shù)表示呢?師：誰能試著說一說。2師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用 10 以內(nèi)的數(shù)表示呢?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場上去數(shù))培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解生：我數(shù)出來有 5決問題的能個(gè)字、9 只小鳥、2力，在學(xué)習(xí)只小兔、4 只松鼠、活動(dòng)中不斷6 只小熊、3 個(gè)蘑菇、提高孩子的8 棵樹

4、、7 朵花、1積極性和自頭大象、10 只蝴蝶。信心(三)自主發(fā)現(xiàn)生 1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。初步形成數(shù)生 2：我還可以按的概念，引從大到小排隊(duì)，出面對 1 到10，9，8，7，6，510 這些數(shù)字，4，3，2，1。的學(xué)習(xí)。生 3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖四)實(shí)踐活動(dòng)片。生：能。生 1：教室里有 6盞燈、2 個(gè)電扇。生 2：4 扇窗戶、1 塊黑板、2 個(gè)板擦。通過身邊的一些事物，生 3：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生活中帶來 8 輛玩具車。處處都有數(shù)生 4：有 5 個(gè)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生變形金剛、3 個(gè)布活中

5、的數(shù)娃娃。生 5：我鉛筆盒里有 10 枝鉛筆。(學(xué)生們數(shù)出操場上有 10 棵樹、2 個(gè)籃球架、1 個(gè)沙坑、1根旗桿、4 個(gè)單杠、3 個(gè)雙杠)生 1：我看到了小(五)歸納總結(jié)動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。生 2：我知道了教室里的東西可以用師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?10 以內(nèi)的數(shù)表示。生 3：我數(shù)了操場上有 10 棵樹。生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。生：(齊聲答)好!師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用 10 以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù)， 并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?培養(yǎng)學(xué)生說的能力能夠把自己所看到的說

6、給父母以及同學(xué)聽。作業(yè)設(shè)計(jì)：在我們的家中有很多可以用 10 以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。板書設(shè)計(jì)：可愛的校園掛圖5 個(gè)字、9 只小鳥、2 只小兔、4 只松鼠、6 只小熊、3 個(gè)蘑菇、8 棵樹、7 朵花、1 頭大象、10 只蝴蝶備注：教學(xué)課題快樂的家園課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體， 也可以表示一個(gè)群體。2. 用遷移的方法，認(rèn)識 2.3.4.表示的意義。3. 培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和說理能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握 1234的意義教學(xué)難點(diǎn)理解 1234 表示的群體意義教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活

7、動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表揚(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識，瞧！他來了， 他叫小蛋（出示教材 p4）今天，小蛋要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。這些人或物的數(shù)量都是幾？師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來表示。（板書1）現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢。)同學(xué)們觀察得很仔

8、細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場： 舉起一本書，說這是 1 本書，再拿來 1 本書，合起來就是 2 本書，可以用“2”來表示)，誰來說2 還能表示什么呢?那 3 能表示什么呢?4 能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識了 110 這幾個(gè)數(shù)，請你選1 個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說設(shè)計(jì)意圖根激情引趣生：(異口同聲地)想。據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首二、探索新知， 認(rèn)識加法生獨(dú)立觀察，同桌之間相互交流先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探(學(xué)生互相說)生：我看到圖中有究欲望，讓他們以高昂一個(gè)蘿卜、一筐蘿的情緒投入卜、一座高山、一到學(xué)習(xí)中去。株小草。生：他們都是 1沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)

9、學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)同桌互相交流生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)(三)活動(dòng)：小小足球場學(xué)生自由說1. 剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁隹纯?出示：小小足球場)。足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?2. 師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請同學(xué)們指著圖，自認(rèn)數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時(shí)己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號碼。鼓勵(lì)學(xué)生合3.問：有幾個(gè)號碼?有 10 個(gè)號碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?作學(xué)習(xí)，對凌亂的認(rèn)數(shù)四)實(shí)踐活動(dòng)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有思考

10、：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按序思維能力。什么順序排隊(duì)呢?現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊(duì)，請 10 個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按 1，2，3，4，的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請同學(xué)們說一說，創(chuàng)設(shè)“小小足球場”這一情境，讓學(xué)生你喜歡幾號運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡 8 號，當(dāng)他數(shù)到 8 號運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8 號運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第 8 個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從 1 號到 8 號共有 8 個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知(五)歸納總

11、結(jié)把自己的身體練得棒棒的識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練 1、2、3 題板書設(shè)計(jì)：快樂的家園掛圖表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜也可以表示一群小鳥、一筐籮卜還可以表示號。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10備注：教學(xué)課題玩具課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2. 能夠會寫 5 以內(nèi)的數(shù)。3. 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會讀寫 5 以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范書寫教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)

12、意圖學(xué)生都興奮起來師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具激發(fā)學(xué)生興一、創(chuàng)設(shè)情景，生 1：我喜歡小汽呢?趣！激情引趣車。生 2：我喜歡洋娃娃?；顒?dòng)一：數(shù)一數(shù)，說一說二、探索新知生：圖上有 4 輛小出示第 6 頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，汽車、3 個(gè)皮球、1你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開課本第 6 頁，個(gè)娃娃、2 個(gè)小朋同桌之間互相說一說。從動(dòng)手動(dòng)腦友和 5 塊積木。根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4 輛汽車可以用 4中體會學(xué)習(xí)來表示數(shù)學(xué)的樂趣！生 1：一輛小汽車師：找一找這幅圖中還有什么可以用有 4 個(gè)輪子，可以1，2，3，4，5 這幾個(gè)數(shù)來表示的?用 4 來表示。生 2：這個(gè)男同學(xué)有 2

13、只手、2 只腳、2 只眼睛，都可以師：生活中還有哪些物體也可以用用 2 來表示。1，2，3，4，5 來表示呢?同桌互相說一說?；顒?dòng)二：擺一擺集體反饋學(xué)生開始擺放(同桌互相檢查)師：剛才小朋友說的 1 個(gè)娃娃、1 朵花、1 群人都可以用 1 來表示，那么我們就可以擺一個(gè)三角形來表示 1，想一想，你還可以用什么圖形來表示?師：1 個(gè)娃娃、1 張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢?三、實(shí)踐活動(dòng)生：可以用數(shù)字 1來表示。(師在田字格里板書“1”)師：那么 2 個(gè)小朋友、2 只手、2 只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2 個(gè)正方形、2 張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢? (數(shù)學(xué) 2 來表示)。正確

14、書寫寫字姿勢和握筆姿勢。學(xué)生試寫，拿 5 個(gè)學(xué)生的作品展示，全班評議，歸納寫法?；顒?dòng)三：寫一寫師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪個(gè)數(shù)字就寫哪個(gè)。師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個(gè)小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。更好的讓學(xué)(五)歸納總結(jié)學(xué)生在書上田字格教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。生掌握本節(jié)中進(jìn)行練習(xí)課所學(xué)知識，師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，給學(xué)生進(jìn)行老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時(shí)候梳理。更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練 1、2

15、、3 題板書設(shè)計(jì)：玩具掛圖12345反思：教學(xué)課題小貓釣魚課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，體會從有到無的變化過程。2. 認(rèn)識“0”并理解“0”的含義。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“0”可以表示沒有教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“0”的其它含義教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖學(xué)生都興奮起來師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋引導(dǎo)學(xué)生仔一創(chuàng)設(shè)情境，友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多細(xì)觀察課件，發(fā)揮想像力多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴充分發(fā)表自去釣魚，回來的時(shí)候，多多很開心(出示：多多己的看法。釣到 3 條魚)，你知

16、道為什么嗎?用幾表示呢?樂激發(fā)學(xué)生興樂也很高興(出示：樂樂釣到 2 條魚)，為什么趣！呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(cuò)(出示：平平釣到 1 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?二揭示謎底，學(xué)生猜一猜教學(xué) 0 的第一種含義可以表示“沒有”1初步感知 0 表示“沒有”的含義。師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個(gè)數(shù)字，它能從動(dòng)手動(dòng)腦 中體會學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的樂趣！學(xué)生再猜表示“沒有”，它就是“0”。板書 0 并領(lǐng)讀。2實(shí)踐體會 0 表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3 枝)師：老師

17、左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2 枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1 枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示 2 枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示 3 枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3 枝)學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作學(xué)生書空，再在書本第 8 頁描寫“0”。學(xué)生在書第 8 頁的空白田字格中練習(xí)寫 0。學(xué)生總結(jié)寫 0 的注意事項(xiàng)先獨(dú)立思考 5 分， 然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提 出在哪里見過 0 后，

18、小組成員共同討論 這里的 0 表示什么。(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示 0 枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進(jìn)行評價(jià)。3比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1 枝)右手有幾枝粉筆?(0 枝)0 和 1 比，誰大?你是怎么想的? (0 表示“沒有”；1 表示有 1 個(gè)，1 比“沒有”多， 所以 1 比 0 大。)三教學(xué)書寫“0”(師：0 像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示 0。1. 教師示范寫“0”。2. 一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中

19、書寫的格式等)。師：你們覺得寫 0 時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0 寫好?描紅后請學(xué)生總結(jié)寫 0 的注意事項(xiàng)。四我的發(fā)現(xiàn)師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過 0 呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘)它們分別表示什么?10 表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。從生活中發(fā)現(xiàn) 0 表示起點(diǎn)的含義, 0表示水結(jié)冰的溫度的含師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)師：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))20 表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有 0。那這里的0 又表示什么意思呢?(表示 0 度)小企鵝博士也同意

20、同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓義.我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫)小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在 0 攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道， 冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是 0 攝氏度出示溫度計(jì)，0 在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)五小結(jié)同桌之間開始交流。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學(xué)到的知識跟爸爸、媽媽說一說。更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識， 給學(xué)

21、生進(jìn)行梳理。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練 1、2、3 題板書設(shè)計(jì)：小貓釣魚掛圖000反思：教學(xué)課題文 具課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是 610 的物體個(gè)數(shù)。2. 能夠認(rèn)讀寫 610。3. 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀寫 610教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范書寫教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境， 發(fā)揮想像力二、探索新知”生 1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?。?2：我喜歡鉛筆， 還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。全班交流學(xué)生活動(dòng)生 1：我數(shù)鉛筆，1 枝、2 枝、， 共 10 枝。生 2：我也數(shù)鉛筆， 先數(shù)上面有 5

22、 枝、下面有 5 枝，合起來共 10 枝。學(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)， 再匯報(bào)交流。文具店情境，出示 5 種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具? 你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。師：對啊!文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么?師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(出示 610 這些數(shù)字，課本主題情境圖。)請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第 10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。師：誰來匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自

23、己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。師：請每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！讓學(xué)生先獨(dú)立 進(jìn)行思考并練 習(xí)，然后進(jìn)行 四人小組內(nèi)的 合作與交流， 最后在全班交 流中學(xué)會數(shù)數(shù)， 并了解到數(shù)數(shù) 的方式方法多 種多樣，使學(xué) 生感受到同一 個(gè)問題可以用 不同的辦法解 決，有利于激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性 思維。同時(shí)在三寫一寫、評一評四數(shù)字游戲。五小結(jié)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢。生 1：我覺得 8 最難寫，我老是寫不好。生 2：我

24、覺得10 字的那個(gè) 0 還是很難寫。學(xué)生書空學(xué)生開始游戲同桌之間開始交流。同桌之間開始交流。師：你的生活中還有哪些東西能用 610 這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進(jìn)行全班交流。1自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和 610 這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎？師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，學(xué)習(xí)與借鑒中， 學(xué)生能認(rèn)真傾 聽他人的想法， 及時(shí)地評價(jià)、 修正自己的思 維方法注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保

25、持整潔和正確的寫字姿勢。師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?2師生共同解決問題。師：好的，有了問題我們一起來解決。寫 8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆， 彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫 8，學(xué)生書空。)師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字 7 和 9 時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫 7 和 9，學(xué)生跟著書空。)1 找朋友。請 5 個(gè)小朋友分別拿著 610 這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實(shí)物圖片或符號圖示。全班唱著活動(dòng)反思老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從

26、課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，增強(qiáng)“找朋友”的歌曲，開始了游戲。了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后練一練 1、2、3 題板書設(shè)計(jì)：文 具678910教學(xué)課題多少和大小課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過程，體驗(yàn)具體的比較方法。2. 通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的好習(xí)慣。3. 讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較的方法教學(xué)難點(diǎn)比較方法的理解教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖學(xué)生都興奮起來師：小朋友們

27、，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？1. 出示動(dòng)物樂園圖。師：小朋友們快看，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎? 請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報(bào)一下。2. 匯報(bào)交流。師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 只猴子， 2 只小鳥。)3. 動(dòng)手操作。(1) 師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?(2) 師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請用學(xué)具表示出來。(3) 學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)，擺出來的和看到的一樣嗎?4. 設(shè)疑

28、激趣。師：來了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎? 到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)5. 探究方法。(1) 認(rèn)識同樣多和“”(熊和鹿比)。a. 師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多，誰少?你是怎么知道的?b. 動(dòng)手操作。比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想， 再動(dòng)手?jǐn)[一擺。c. 展示、交流。誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)d. 大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排

29、一隊(duì)， 小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對齊，這樣就可以很快比較出來。)認(rèn)識“”。揭示同樣多：熊有 4 只，鹿也有 4 只， 熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)(“同樣多”“一樣多”)。認(rèn)識“”：熊有 4 只用數(shù)表示寫幾?鹿也有 4 只，用幾表示?4 和 4 同樣多或者說引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動(dòng)手動(dòng)腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境， 以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位一、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣獨(dú)立觀察。同伴合作數(shù)出每種

30、動(dòng)物的個(gè)數(shù)。集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。二、引導(dǎo)操作， 探究新知用語言表述熊與鹿的多少。用式子表示比較的結(jié)果。獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。三、練習(xí)與拓展四、小結(jié)同桌之間開始交流。相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?誰會寫“”?板書：44；讀作：4 等于 4。指導(dǎo)書寫“”。(2)認(rèn)識“”“”“”?這個(gè)式子 53 怎么讀?(5 大于 3。) b師：5 比 3 多，用“”表示，那么3 比 5 少，還可以用“”表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)“”的名字叫小于號。這個(gè)式子 3”“”“”“”“ 6 6 89板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物樂園4=4讀作：4 等于 4。開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)

31、。反思：教學(xué)課題比較高矮課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會高矮的相對性。2. 掌握比較物體高矮的方法。3. 滲透助人為樂的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較高矮的方法教學(xué)難點(diǎn)掌握比較高矮的方法教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、圖片出示， 創(chuàng)設(shè)情景二、引導(dǎo)操作， 探究新知三、拓展性學(xué)習(xí)四、小結(jié)學(xué)生獨(dú)立觀察，思出示“幫助盲人過馬路”情景圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)考問題。同桌交流。師：從這副圖上你們看到了什么?師：你們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有問題問觀察，充分發(fā)表自己的看法全班反饋。你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？激發(fā)學(xué)生興趣集體匯報(bào)

32、數(shù)數(shù)的方法。1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？在交流中養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立觀察，小組成員之間互相討論2、探索比較高矮的方法師：誰愿意上來比較高矮？尊重別人看法的良好習(xí)慣。請一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？生思考，得出結(jié)論不能小組交流請各組同學(xué)討論比較高矮的方法3、比較高矮游戲請一名學(xué)生上臺和老師比高矮，然后學(xué)生自從動(dòng)手動(dòng)腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！己選擇高矮的對象。小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。選用哪個(gè)釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，利用教材主題薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）圖創(chuàng)設(shè)情境，哪跟繩子最長，哪根最短？以孩子們喜歡說一說，比較的方

33、法以及理由。的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同桌之間開始交流。今天同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：獨(dú)立完成課后的練習(xí)題板書設(shè)計(jì)：高矮注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。反思：教學(xué)課題輕重課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解。2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)對輕重的體驗(yàn)與理解教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖（1） 同

34、伴交流圖意。（2） 小組討論。（3） 說出理由。掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒， 比較輕重。3 小組交流稱重量的工具。學(xué)生動(dòng)手掂獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。1. 觀察圖（1）圖上有哪些動(dòng)物？它們在干什么？小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？實(shí)驗(yàn)一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)， 現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他1. 發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子要求：絕對不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽2. 你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？ 為什么？（大的重

35、）3. 到底誰輕誰重，趕快試一試！實(shí)驗(yàn)二教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了， 眼睛都看著老師呢1. 老師這里還有一個(gè)黃色的盒子， 還是不能動(dòng)手，你再猜猜看這 3 個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽2. 教師請同學(xué)說自己的猜想3. 到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道動(dòng)手試試吧！4. 教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？5. 這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？6. 小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕實(shí)驗(yàn)三教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！1. 老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不

36、能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？2. 怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？ 怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？3. 同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察，充分發(fā)激發(fā)興趣表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！從動(dòng)手動(dòng)腦中二、引導(dǎo)操作，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究新知的樂趣！利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）4說說你的感受，有不同的感受嗎？ 換手再掂一掂教師提問（1） 你們

37、有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧）（2） 咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？（3） 看來，在有的時(shí)候用我們的一 雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了， 那么有沒有辦法呢掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰輕誰重，怎么辦？教師介紹生活中的測量物體重量的工具咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具而且我們的生活中經(jīng)常會用到你們見過嗎？出示秤和天平。小組交流稱重量的工具。稱蘋果和梨的重量。判斷蘋果和梨的輕重不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)

38、都很出色你覺得今天你又有那些收獲？ 又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？地參與數(shù)學(xué)的三、練習(xí)與拓學(xué)習(xí)過程，體展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。同桌之間開始交流。教師給學(xué)生充分的空間并做好各種準(zhǔn)備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演小組討論，匯報(bào)示同時(shí)，要考慮方法的可行性四、小結(jié)更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進(jìn)行梳理。作業(yè)設(shè)計(jì)：獨(dú)立完成練一練 1.2.3 再小組討論板書設(shè)計(jì)：輕重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。表面大的物體不一定重。反思：教學(xué)課題有幾枝鉛筆（認(rèn)識加法）課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義2、能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法3、能根據(jù)提供的

39、情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答教學(xué)重點(diǎn)初步感知加法的意義教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情學(xué)生一起回答：教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都培養(yǎng)孩子的觀景，激情引趣鉛筆學(xué)生可能提出：拿了些什么？（左手 1 枝，右手 2 枝）看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？察能力及提出問題的能力左手和右手拿的注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問題鉛筆，哪邊多，哪邊少？右手拿的鉛筆比孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更復(fù)習(xí)前邊所有左手拿的多多呢？的知識學(xué)生回答：對換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？學(xué)生

40、回答：能那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關(guān)系嗎？上黑板表示找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充仔細(xì)思考提出一聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？引出本課課題共有多少枝鉛筆讓學(xué)生初步體孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，會“合在一起”那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識加法（板書課題）新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)二、探索新知，認(rèn)識加小組內(nèi)交流、談?wù)摚R報(bào)本小小朋友們想一想，怎樣表示 3 枝鉛筆和 2 枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？法組的學(xué)生成果小組合作討論一下學(xué)生可能會回答：老師巡視，可作一些小提示可以用加法來進(jìn)行計(jì)算剛剛這

41、位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)行計(jì)算，孩學(xué)生回答：同意子們，你們同意嗎？3 枝學(xué)生寫出那 1 枝鉛筆和 2 枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問1+2=3嗎？題的能力，在“=”和“+”孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的沒有孩子們真會觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？ 那你們知道它的意思嗎？積極性和自信心知道，表示合在這個(gè)算式，咱們就稱之為加法一起的意思咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛學(xué)生一起數(shù)筆3 枝是等號有多少枝？那 1+2 是不是和 3 相等？所以它們之間用什么符號連接？對前面所有等

42、號的概念引出在這個(gè)式子中 1 和 2 都是加數(shù)，3 是得數(shù)復(fù)習(xí)會非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？加法用什么方法計(jì)算？書中的小朋友左手拿了 2 枝鉛筆右手拿了 3 枝鉛筆現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材，翻到第 22 頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？一共有多少枝鉛那你們能提出什么問題嗎？筆注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)加法用什么方法計(jì)算？那請小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在2+3=53+2=5可以誰把你的式子寫到黑板上去有不同的式子嗎？可以嗎？根據(jù)算式找對三加二等于五二加三等于五一起讀一讀應(yīng)的情景，加深對加法的理有

43、 3 個(gè)蘋果，媽媽又給了我 2 個(gè)，一共有多少個(gè)蘋果在我們的生活中，還有哪些例子可以用 3+2=5 來表示？解，并且在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了孩子敘述的能力花叢中有 2 只蝴蝶，又飛來了 3 只，一共有多少只蝴蝶對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵(lì)三、課堂練習(xí)，加深理解媽媽給了我一個(gè)桃子，爸爸又給我了三個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？ 加法看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？用什么方法計(jì)算？ 自己列出式子培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且同過此環(huán)節(jié)深化學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的理解用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題四、全課小結(jié)學(xué)會了加法孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲鞏固本堂課所學(xué)五、布置作業(yè)找一找生活中有關(guān)加法的問題聯(lián)系生活實(shí)際， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：1+2=3認(rèn)識加法2+3=53+2=5反思：教學(xué)課題有幾輛車（5 以內(nèi)的加法）課時(shí)進(jìn)度1 課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、從活動(dòng)中體會加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感2、使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式3、能熟練計(jì)算 5 以內(nèi)的加法4、利用各種游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠從不同的角度去觀察和思考問題教學(xué)（具）準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一，復(fù)習(xí)