部編新人教版八年級語文上冊-16 散文二篇教案帶教學(xué)反思

1、16 散文二篇教學(xué)目標(biāo)課題散文二篇課型新授課課時(shí)安排2 課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。 第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。了解作者的相關(guān)文學(xué)常識，識記重點(diǎn)字詞，通讀課文，把握教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法 情感、態(tài)度與 價(jià)值觀作者觀點(diǎn)。理清課文的思路，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言。領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵，認(rèn)識生命，感悟生命的意義，樹立正 確的人生觀。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介背景材料嚴(yán)文井 (19152005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。 他的童話和寓言影響較大。童話作品有丁丁的一次奇怪旅行蚯蚓和蜜 蜂的故事

2、小溪流的歌等。另有長篇小說一個(gè)人的煩惱等。羅素（18721970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲 1950 年諾貝爾文 學(xué)獎(jiǎng)。主要著作有哲學(xué)原理哲學(xué)問題心的分析西方哲學(xué)史論 教育等。永久的生命本文選自嚴(yán)文井選集下冊（人民文學(xué)出版社 2001 年版）。略有改動(dòng)。本文是嚴(yán)文井寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文，它不僅富有哲理，鮮明生動(dòng)， 而且語言通俗易懂，感情充沛。我為什么而活著本文選自羅素自傳第一卷（商務(wù)印書館 2015 年版）。有改動(dòng)。本文 讀準(zhǔn)字音是羅素為自傳作的序言。羅素才學(xué)非凡，尤其在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)方面造詣?lì)H深。羅素一生都在不斷求索，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦 難不可遏制的同情，這

3、三種純潔而強(qiáng)烈的感情支配著他的一生。興味（xn） 洗滌（d） 卑微（wi） 土壤（rn）牛犢（d） 茸毛（rn） 消逝（sh） 繁殖（fn）蔓延（mn） 凋謝（dio） 遏制（） 瀕臨（bn）俯瞰（kn） 深淵（yun） 星辰（chn）辨清字形殖(zh)繁殖 值(zh)值日 植(zh)植樹蹦（bn）蹦跳 崩（bn）崩潰 繃（bn）繃帶理解詞語教學(xué)過程【盲腸】大腸的一段，上接回腸，下連結(jié)腸，下端有闌尾。【興味】興趣?！鞠礈臁坑盟蚱?、煤油等去掉物體上面的臟東西?！具z留】（以前的事物或現(xiàn)象）繼續(xù)存在；（過去）留下來。【不朽】永不磨滅（多用于抽象事物）?！颈拔ⅰ康匚坏拖?。 【牛犢】小牛。也叫牛犢子

4、?！救酌恐溉嘶騽?dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。【疲倦】疲乏；困倦。 【消逝】消失?！韭印肯衤菀粯酉蛑車鷶U(kuò)展。 【威勢】威力和氣勢?！镜蛑x】（草木花葉）脫落。 【遏制】制止；控制。【颶風(fēng)】發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴?！舅烈狻坎活櫼磺杏芍约旱男宰樱ㄈプ觯?。【瀕臨】緊接，臨近。 【俯瞰】 俯視?！究s影】指同一類型的人或事物中具有代表性的一個(gè)?！玖鬓D(zhuǎn)】流動(dòng)轉(zhuǎn)移，不固定在一個(gè)地方。【回蕩】（聲音等）來回飄蕩。【深不可測】深得無法測量。形容極深。也比喻事物復(fù)雜深?yuàn)W，難以揣度。 【無能為力】用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。新課生命是何等精彩，人生沒有唯一的答案，每個(gè)人都以自己的方式

5、度過自己的一生，我們?nèi)绾蝸矶冗^？下面，我們一起來傾聽兩位大師關(guān)于生命意義的思考，看看能給我導(dǎo)入新課展開們帶來怎樣的啟示。永久的生命【初讀課文，整體感知本文題目為“永久的生命”，如何理解？生命雖然是短暫的，但是人類的生命卻是永久的，只要我們珍愛生命， 活出價(jià)值，就能使生命變得神奇和不朽。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)本文可以分為幾部分？每一部分講了什么？第一部分（第 1 段），談個(gè)人生命的短暫，表現(xiàn)出個(gè)人對歲月流逝的無 奈。第二部分（第 24 段），正面論說“永久的生命”這一話題。 第三部分（第 5 段），以一個(gè)精警的句子收束全文，令人印象深刻?！景盐瘴恼轮髦肌勘疚耐ㄟ^對生命的感悟，揭示了生命“分開來是暫

6、時(shí)，合起來卻是永 久”的道理，表達(dá)了作者對生命的熱愛和贊美之情，表現(xiàn)了作者積極樂觀 的人生態(tài)度。我為什么而活著通讀課文，請問答作者一生的三大追求是什么？對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情?！靖形蚓示渥印窟@三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕 望的邊緣。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“這三種感情”比作“颶風(fēng)”，表現(xiàn)出 了作者對一生中的三大追求執(zhí)著堅(jiān)定的信念?！景盐瘴恼轮髦肌孔髡哒J(rèn)為愛情和知識把人引向美好的理想境界，對于人類苦難的同情 讓人把目光投向現(xiàn)實(shí)世界，體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知寫作方法【深入研讀，探究方法】永久的生命1.欲揚(yáng)先抑

7、，層次分明。先談個(gè)體生命的短暫，欲揚(yáng)先抑；再談?wù)w生命的永久，正面展開； 最后高唱生命的贊歌。層次分明，條理清晰，章法井然。2.富有哲理。生命是一個(gè)抽象的話題，本文談對生命的感悟，運(yùn)用比喻、對比等手 法，把抽象的生命展現(xiàn)得生動(dòng)形象，使文章語言通俗易懂，鮮明生動(dòng)，極 富哲理。我為什么而活著1.語言凝練生動(dòng)。本文的語言凝練生動(dòng)、意蘊(yùn)深刻，表露出作者獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗(yàn)。 例如，說到愛情解除孤寂的作用時(shí)，用“那是一顆震顫的心，在世界的邊 緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵”來描述孤寂的可怕。又如，用“看 到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”來表述自己所追尋的愛情的美 好。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思想深刻。這篇散文思路清晰，“總分總”的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。全文既充滿理性 的力量，又有強(qiáng)大的感召力和感染力，字里行間透露出作者的博大情懷和 崇高人格。教學(xué)板書布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 教學(xué)反思教學(xué)反思這兩篇散文都是探究生命的，文章雖然短小然而內(nèi)