二年級無字繪本《雪人》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔 二年級無字繪本雪人教學(xué)設(shè)計二年級無字繪本雪人教學(xué)設(shè)計一、選材理由：任教二年級閱讀可以來，和孩子一起閱讀了很多繪本，為什么要選擇一本無字繪本來作為這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容呢？兒童心理學(xué)專家xx先生這樣描述反復(fù)閱讀無字書的趣味：當(dāng)孩子讀第1遍時，會享受一個有趣的故事；當(dāng)孩子讀第2遍時，會懂得一種認(rèn)知的方法；當(dāng)孩子讀第3遍時，會學(xué)會一些有用的知識；當(dāng)孩子讀第4遍時，會完成一樣動手的作品；當(dāng)孩子讀第5遍時，會掌握一項思考的竅門；當(dāng)孩子讀第6遍時，會了解一類生活的情趣；當(dāng)孩子讀第7遍時，會體驗一次好玩的游戲；當(dāng)孩子讀第8遍時，會想像一幅美麗的圖畫。無字繪本沒有字，圖畫承擔(dān)了全部的“敘述”功能，用純粹的圖

2、畫語言演繹出一個完整的故事。在兒童成長發(fā)展的歷程中，“看”的教育是十分重要的，通過對圖像的閱讀，不僅能提升孩子的觀察力與美感，還能讓他們有更多發(fā)揮想象的空間，并從中發(fā)掘出自己的潛力。因此，我要和孩子們一起閱讀經(jīng)典無字繪本雪人，在教學(xué)中注重過程本身的“閱讀享受”，孩子用心去閱讀圖畫，用心去感受無字繪本帶來的樂趣、想象、美感和思考。二、教材分析1978年雪人剛剛出版時，就獲得了美國波士頓環(huán)球報雜志圖畫書大獎和其他許多的榮譽，成為了一部閱讀經(jīng)典。有評論者驚呼：“雷蒙布力格居然用如此寒冷的主題創(chuàng)造了這樣一本溫暖的書，真是了不起!”雪人的作者英國畫家雷蒙布力格采取多格漫畫的形式，用大大小小167幅圖畫為

3、讀者創(chuàng)作了這個發(fā)生在寒冷冬夜里的幻想故事。這本圖畫書全部用彩色鉛筆畫出來，那種柔和的暖色調(diào)，使這個冬夜里夢幻般的故事充滿溫暖的氣息。圖畫講述了，一個寒冷的冬日，男孩堆了一個雪人。雪人竟然走進他的家和男孩成了朋友。男孩帶雪人參觀他的家，雪人拉著男孩飛上了漫天雪花的夜空第二天，太陽出來，雪人結(jié)束了短短的一生。從情節(jié)上來看，這個故事沒有什么難度，但這樣的粗讀，就喪失了閱讀圖畫書的樂趣。作者用圖畫賦予每一個角色鮮活的生命和強烈的情感。從繪畫上看，這本書畫面質(zhì)樸，但細(xì)節(jié)動人，不仔細(xì)觀察，就感受不到故事的感染力，比如雪人和男孩相處時的快樂、對彼此的信任和美好的情意、雪人融化后男孩背向讀者時的悲傷等。對于二

4、年級的孩子來講只要教師悉心引導(dǎo)，孩子們一定能夠呈現(xiàn)出他們各自心中這個溫暖的故事。這本繪本在全世界引起巨大反響的原因不僅僅因為這個溫暖的故事，更因其豐富的內(nèi)涵。雪人可以視為我們生命中最美好的人或事物，但美好總是短暫的，就像雪人總要融化一樣，如何去看待這種美麗的遺憾，這對于二年級的孩子還是有些深度的。我的教學(xué)會嘗試引導(dǎo)學(xué)生對生命要有自己的思考：如何去珍惜短暫的美好？如何在人際交往中實現(xiàn)和他人和諧相處、彼此信任的美好圖景？作為無字的圖畫書，本節(jié)課的教學(xué)要體現(xiàn)圖畫書的特點，通過觀察畫面、講述故事、交流感受、繼續(xù)用繪畫續(xù)寫故事等多種形式的活動，感受無字圖畫書的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，能抓住

5、細(xì)節(jié)，進行補白，生動地講述打動自己的故事情節(jié)。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，和同伴一起嘗試講述這個動人的故事。3、感受雪人的可愛、純真、好奇，體會他和男孩之間因為彼此的友善、信任、真誠而營造的美好情感。四、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芴貏e的繪本故事，你們看（大屏幕出示封面）故事的名字是什么？生：雪人師：這是英國著名畫家雷蒙布力格為你們創(chuàng)作的無字繪本，就是說這本書里面一個字都沒有，是不是很特別？！這本書誕生于1978年，比老師還大好幾歲呢。這本書有著怎樣的魅力，歷經(jīng)三十多年仍舊被譽為經(jīng)典呢？想不想和老師去看一看？生：想！師：同學(xué)們先猜一猜，這個故事發(fā)生在什么季節(jié)

6、？生：冬天。師：一提到冬天，你會想到那些詞呢？生：大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地師：是啊，冬天給我們的感覺就是寒冷。那么這個發(fā)生在寒冷冬天的故事到底是怎樣的呢？讓我們一起走進雪人！【設(shè)計意圖：教師開門見山的將雪人介紹給學(xué)生，并通過題目猜想故事發(fā)生的季節(jié)，以學(xué)生對冬季的第一印象為后文故事發(fā)展做鋪墊，使整堂課前后呼應(yīng)，凸顯故事主題?！浚ǘ┯眯淖x圖，創(chuàng)編故事1、一讀，整體感知師：因為這本書里一個字都沒有，所以老師就不能像以前一樣讀給大家聽了。這個故事要由同學(xué)們自己來講，好不好？師：在優(yōu)美的音樂中我們第一次看了這個故事，你看懂了嗎？（生舉手示意。）師：誰能說一說故事的主人公是誰？生：自由發(fā)言。故事的主

7、人公是男孩和雪人。教師引導(dǎo)學(xué)生為男孩取名字。（教師板書：男孩、雪人）【設(shè)計意圖：靜靜地讀圖是一種享受，是一種心靈的啟迪，更是閱讀無字繪本必不可少的環(huán)節(jié)。這樣讓孩子形成對繪本的整體感知。】2、二讀，用心感受師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在冬季，男孩xx（學(xué)生起的名字）和雪人一起快樂玩耍，最后又不得不分離的故事。那我們第二次再讀這個故事，同學(xué)們就要重點去想一想，故事中那個畫面你最喜歡，并試著用連貫的語言講述。學(xué)生在音樂會中專心讀圖，自由回答感受?！驹O(shè)計意圖：整體感知后，學(xué)生在音樂正中再去細(xì)品故事，由自己最喜歡的情節(jié)入手，嘗試講述故事。這樣既降低了難度，激發(fā)了興趣，同時也為下面的第三次讀圖、小組合

8、作完整講述故事奠定基礎(chǔ)。】3、三讀，創(chuàng)編故事師：同學(xué)們真會讀書，講述的情節(jié)是那么動人。下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)來嘗試著來講一講屬于我們二（2）班的雪人故事好嗎？學(xué)生第三次讀圖，小組合作講述故事后全班交流。堆雪人：早上小男孩剛睜開眼就發(fā)現(xiàn)外面下雪了，迫不及待的穿好衣服和棉靴，匆忙跑出去了堆雪人。男孩做的雪人特別高，和成人一樣高，他不得不站在凳子上把頭放到雪人的肩膀上，找來帽子、圍巾戴在雪人頭上又找來橘子做嘴，煤塊做眼睛。牽掛：晚上，男孩不管在做什么都會想著雪人，看電視時，刷牙時、睡覺前時不時地看向窗外的雪人。重點：不知睡了多久，男孩放不下雪人，起床來到屋外，雪人看到男孩，朝男孩走過來。男孩帶著雪人參觀了

9、自己家的各個房間，客廳、廚房、爸爸媽媽的房間，自己的臥室、車庫、餐廳等地方。雪人見到了許多沒見過的東西，好奇、驚慌、喜悅、沮喪、開心不同表情在雪人臉上展現(xiàn)，畫的惟妙惟肖。高潮：雪人帶著男孩飛在空中。為了感謝男孩對自己的招待，最后雪人帶著男孩快步跑出屋外，慢慢飛向空中，天上還在飄著雪。他們飛過城市，飛過原野，看了日出前的霞光。告別：回到家門口，男孩擁抱了雪人，依依不舍的告別，男孩往屋里走時，雪人向他揮手。結(jié)束：天亮了，起床后，男孩來到屋外，看到雪人變成了一堆雪，帽子還在上面扣著?！驹O(shè)計意圖：教師引導(dǎo)孩子們用有聲的語言講述故事，是把讀圖獲取的信息轉(zhuǎn)化為語言能力的過程。講述過程不局限孩子的思維，讓孩

10、子享受閱讀帶來的快樂和成就感?！浚ㄈ┙巧w驗，情感升華師：孩子們，故事最后定格在了這幅畫面，小男孩背對著我們，站在融化的雪人前，你能想象他的心情嗎？如果你是男孩，你會說些什么？如果你是雪人，望著自己的朋友，你又會說些什么呢？生1：如果我是男孩，我會哭泣，因為我最好的朋友離開了我。生2：如果我是雪人，我會安慰我的朋友，告訴他你是我最好的朋友，我以后會在夢里去陪伴你師：孩子們，這個發(fā)生在寒冷冬季的故事給你什么樣的感覺？生：溫暖、幸福、悲傷（尊重孩子的思想，因為不同的思維方式會導(dǎo)致孩子看待問題的角度不同，得到的答案自然也不同。）【設(shè)計意圖：分角色講述心情，體驗書中人物情感的過程，讓孩子和書中人物最

11、產(chǎn)生情感共鳴，進而體會這短暫的相處，成就了那么浪漫而美好的生命奇遇。雪人代表生活中美好的事物，要學(xué)會珍惜?！浚ㄋ模└木幗Y(jié)局，創(chuàng)作實踐師：是啊，這個寒冷冬季里的溫暖故事讓我們覺得有一點點小遺憾，這個結(jié)局你喜歡嗎？如果不喜歡，你希望結(jié)局是什么樣的呢？生：自由表達(dá)創(chuàng)意，發(fā)揮想象，只要自圓其說均可。【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自編結(jié)局，使學(xué)生的想象力發(fā)揮到極致，在鍛煉語言表達(dá)的同事，讓每個孩子心中都有一個屬于自己的，獨一無二的故事。孩子們在這樣的氛圍中會更加喜歡無字繪本給讀者帶來的特別感受?！浚ㄎ澹┍P點收獲，推薦閱讀師：不管結(jié)局是分別還是團聚，雪人這個故事都是溫暖的，因為男孩和雪人相遇了，他們曾經(jīng)在一起度過了一段非常美好的時光。孩子們閱讀了無字繪本雪人你有什么收獲呢？生自由回答。師：無字繪本是一首旋律優(yōu)美的曲子，我們可以自由填詞。我們閱讀、想象、續(xù)編、改編，最終在我們每個人心中的無字繪本都是獨一無二的。這樣的繪