索溪峪的野的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、4*索溪峪的“野”學(xué)情分析本課是略讀課文，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)美的感知能力、欣賞能力都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，無論是對(duì)自然美景的欣賞，還是由景生情的創(chuàng)造都具備了一定的文化底蘊(yùn)。同時(shí)學(xué)生處于的這個(gè)年齡段對(duì)自然，對(duì)美有一份由衷的向往，教學(xué)起來更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且經(jīng)過幾年的教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受。3.

2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)方法倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)一一“野”，由“野”質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放 飛。前置性作業(yè)：1我能有感情的朗讀課文，我積累的生字詞語是2. 想一想索溪峪的 野”野字為什么加引號(hào)，它在本課是什么意思？3我能從課文中體

3、會(huì)索溪峪的野”表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？本課的寫作方法有什么特別之處？一、揭題解題,激發(fā)興趣。1. 談話：同學(xué)們，你們游覽過那些風(fēng)景區(qū)？去過我們湖南省的張家界嗎？知道張家界有個(gè)索 溪峪風(fēng)景區(qū)嗎？2課件出示：張家界索溪峪風(fēng)景圖片。3板題讀題。二、初讀課文，交流分享。1師：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享 受索溪峪給我們的快樂。（課件出示前置性作業(yè)）2. 學(xué)生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。3. 小組合作交流前置性作業(yè)，分享自學(xué)情況。4. 全班交流，分享展示。5. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相繼板書：（山野、水野、動(dòng)物野、人野）（總分總關(guān)系，總分關(guān)系）三、再讀課文，整體感知。1.

4、 請(qǐng)各小組從水野、動(dòng)物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達(dá)方 法。2. 集體交流討論。3. 假如你是導(dǎo)游，你是畫家，你是詩人，你是歌唱家，你會(huì)怎樣贊美索溪峪呢？（指名回答 感悟）4.師總結(jié)：聽到了同學(xué)們這么多個(gè)性野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的 野蕩滌著我的胸懷！5.請(qǐng)齊讀課文最后一自然段。四、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)。1. 作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？2. 出示課件，欣賞四川神奇的九寨溝風(fēng)景圖。播放神奇的九寨歌曲3. 請(qǐng)你也模仿作者先概括后具體的表達(dá)方式寫一段話吧。（可以是課件出示的風(fēng)景，也可以是自己瀏覽過的風(fēng)景）4. 展示評(píng)比

5、。五、課外活動(dòng)，積累知識(shí)。1. 積累本課的好詞佳句。2. 向家長(zhǎng)創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光；3. 有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息?！景鍟O(shè)計(jì)】4*索溪峪的總：概況特點(diǎn)（野）山野：具體描述水野:姿態(tài)各異自然美分：具體描述蜿蜒變幻動(dòng)物野:人野：自由自在 返璞歸真天然美總：作者感受（快慰、清爽）索溪峪的野教學(xué)反思（篇 3）文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。在授課之初，我們通過業(yè)研，確 定了教學(xué)目標(biāo)，要解決好以

6、下幾個(gè)具體問題：1. 了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2. 緊扣課題、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方。3. 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的。4. 聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。一、本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一些淺顯的再認(rèn)識(shí)：（一）、由“野”存疑，切入教材學(xué)生們學(xué)過的寫景的文章不少，但是從來沒有哪一篇文章用“野”字來形容景色的美麗。課后靜下心來重新審視這篇課文的題目，感覺我這節(jié)課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)的太平淡了。沒有最大化的激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。導(dǎo)入部分再設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們小小年紀(jì)，但眼界卻很開闊，請(qǐng)用三言兩語，講一講你到過的景區(qū)。生1:我去過華山，

7、自古華山一條路，那里很險(xiǎn)。生2:我游覽過桂林，姿態(tài)萬千，那里很奇。師：中華大地蘊(yùn)涵豐富，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。請(qǐng)欣賞圖片。師：我們今天足不出戶，卻要一起神游索溪峪。結(jié)合你查閱的資料談一談。生：結(jié)合自己查閱的資料暢所欲言。師：大家都暢談了自己眼中的索溪峪。 在作者看來一走進(jìn)張家界的索溪峪， 腦子里一切意念 遍都凈化了，單單地剩下了一個(gè)字一一野。就讓我們?cè)谧髡叩囊龑?dǎo)下，去體會(huì)一下它所感受 到的野。設(shè)計(jì)的意圖：創(chuàng)設(shè)情景， 與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生與文本的共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。貼近生活， 讓教材“活化”是學(xué)生所需。天性愛玩的孩子們上課伊始就暢談?dòng)紊酵嫠母惺埽榫w必然高漲。接

8、下來的美圖欣賞給了她們更為新鮮直觀的刺激，對(duì)資料的歸納也是理性的提升。這樣引出課文水到渠成。（二）、自讀自悟，獲得情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在教學(xué)時(shí)，從全文的角度設(shè)計(jì)問題，如：課文寫了索溪峪哪幾方 面的野？每一部分都采用了怎樣的寫法？引導(dǎo)學(xué)生從布局謀篇的角度去考慮，了解課文的組織結(jié)構(gòu)，從而運(yùn)用到自己的作文中去。我在教學(xué)山“野”這部分課文時(shí)， 先是讓學(xué)生自主學(xué)文， 然后找出作者介紹了索溪峪山哪幾 方面的美。然后用師生對(duì)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味， 在讀的過程中體會(huì)作者所要表達(dá)的情 感，體會(huì)作者布局謀篇的

9、方法。在讀文之后，適時(shí)地出示索溪峪山的圖片， 美圖的欣賞給了學(xué)生更為新鮮直觀的刺激，起到了幫助學(xué)生理解文本的作用。 但是，課后自我反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容處理的還是太粗糙了， 還可以再細(xì)致一些。例如：可以把圖片的賞析，按照山美的三方面內(nèi)容分別出示，品讀完“驚險(xiǎn)的美”這部分內(nèi)容，立即出示圖片欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談自己的理解，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過讀表現(xiàn)出索溪峪的山驚險(xiǎn)的美。這樣安排更細(xì)致，效果更好。品讀再設(shè)計(jì)：師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到了這種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）師：還有哪些地方讓你感受到這種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）師：通過你的讀，如何讓大家感受到這種驚險(xiǎn)的美？（然后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議，如此這般逐漸提升學(xué)生對(duì)文本的理解。）（三）、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”精講完山“野”后， 讓學(xué)生自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”這三部分。 根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認(rèn)知：水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇 自己最喜歡的語句讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。教學(xué)設(shè)計(jì)中的設(shè)想是好的， 但是課堂上所反映出來的缺失， 這些內(nèi)容學(xué)生都了解了， 但是都浮