【部編版】統(tǒng)編教材五年級語文上冊第26課《憶讀書》精品教案 教學設(shè)計

1、26憶讀書文本分析：這篇文章是冰心老人八十九歲時寫的，時值國際掃盲日和教師節(jié)前夕。文章 中，作者娓娓道來，就像一位慈祥的奶奶在與同學們談話，讓人感受到老人近九 十年的生命歲月中始終有縷縷書香滋養(yǎng)和豐富她的人生。作者生動地回憶了幼年 和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年 要“多讀書，讀好書”。文章條理清晰，首先總說自己對讀書的感受很多；接著 敘述幼年和少年時代的讀書經(jīng)歷，生動地表現(xiàn)了讀書的樂趣；然后以自己的讀書 經(jīng)歷談讀書的經(jīng)驗讀好書；最后概括全文的主旨讀書好，多讀書，讀好 書。教師在教學時可采用自主學習和合作探究學習相結(jié)合的方法，幫助學生抓住 文章要點，有效而

2、透徹地理解全文，掌握分析文章的方法，提高學生的審美能力。 教學目標：1. 認識本課“舅、斬、凱”等 17 個生字（包括 3 個多音字），會寫“津、 斬、限”等 14 個生字。理解重點詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文；整體把握課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序。3. 品讀文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中 最大的快樂”的情感。4. 理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激發(fā)學生閱讀好的書籍的 興趣，提高品德修養(yǎng)。教學重點：通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的良 好習慣。教學難點：1. 理解文中的主要觀點。2. 了解文中提到的眾多作品。課時

3、安排： 2 課時11. 會認“舅、斬、凱”等 17 個生字（包括 3 個多音字），會寫“津、斬、 限”等 14 個生字。2. 了解冰心及其代表作品。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的意思。4. 感知課文內(nèi)容，劃分層次，概括層意。1. 讀寫、積累并運用生字新詞。2. 讀懂文章內(nèi)容，梳理文章層次，概括層意。一、激趣導入，揭示課題1.教師課件出示有關(guān)讀書的名言，學生讀名言，感受讀書的重要性。書籍是人類進步的階梯。蘇聯(lián)高爾基書籍是全人類的營養(yǎng)品。英國莎士比亞讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。德國歌德任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到 自己知識的貧乏。

4、德國馬克思2.教師談話導入新課。導語：讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、世界各地的風土人情和文化藝 術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運。我國現(xiàn)代著 名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？讓我們到憶讀書一文 中去尋找答案吧！3板書課題，齊讀課題。（教師板書：憶讀書。）二、初讀課文，檢測預習1. 學生默讀課文，圈畫出生字、新詞。2. 教師介紹作者及相關(guān)背景知識。簡介作者：冰心（19001999） 原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文2學作家。五四運動爆發(fā)后，她受到很大影響，以冰心為筆名寫了兩個家庭斯 人獨憔悴秋風秋雨愁煞人等小說，在社會上引起了較大的反響

5、。受泰戈爾 飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，受到文壇的矚目。冰 心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹。了解背景：本文是一篇敘事性記敘文，寫于 1989 年 9 月 8 日國際掃盲日、中國教師節(jié) 前夕。當時，作者已是近 90 歲的老人。她在文中回憶了自己幼時、少時的讀書 經(jīng)歷，并向青少年朋友傳授多年積累的寶貴的讀書經(jīng)驗，告訴人們識字讀書有諸 多好處，提醒人們要多讀書、讀好書。3.教師檢測學生字詞預習情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字。jijn zhn xin ki ji shui sh舅 父津 津有味斬無 限凱葛賈盛 衰述說knsu p

6、pin mu h zhun zhu sh書 刊煩 瑣質(zhì)樸篇 章某水滸傳著 力地 煞kujun x x shn蕩 寇 志萬 卷 書栩 栩 如生呻（2）播放生字書寫視頻，提醒學生觀察生字在田字格中的位置、筆畫及筆 順。書寫指導：津左右結(jié)構(gòu)?！般摺背驶罘植?，“聿”橫畫布局要勻稱。斬左右結(jié)構(gòu)。左部提畫左伸右縮，右部豎畫向下長伸。賈上下對正?！耙偂币吮?，兩豎內(nèi)收；“貝”頓點有力。某上下結(jié)構(gòu)，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。（3） 教師示范寫生字，學生進行書寫練習，教師相機指導。（4） 理解重點詞語的意思。消遣 做自己感覺愉快的事來度過空閑時間；清閑解悶兒。煩瑣 繁雜瑣碎。津津有味 形容非常有趣味

7、。一知半解知道得不全面，理解得不透徹。索然無味沒有一點兒趣味。 栩栩如生 指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。3無病呻吟比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真 實感，矯揉造作。4.學生聽音頻朗讀，邊聽邊留心：學習朗讀的停頓和語氣，體會語句中飽含 的情感。三、再讀課文，整體感知1.學生快速閱讀課文，教師提出問題引導學生思考、討論。預設(shè)：引導學生找出對應語句，再作答。（1）默讀課文，思考：冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可 用文中哪句話來概括？明確：讀書好，多讀書，讀好書。（2）課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材， 重點回憶了冰心的讀書經(jīng)歷。學生快速

8、瀏覽課文，在文中圈畫作者幼時、少時讀 過的書。明確：在第 210 自然段，有三國演義水滸傳紅樓夢西游記 等。（3）文章是按什么順序來憶讀書的？請找出代表性的詞語，并分析這樣寫 有什么好處。明確：是按時間順序來憶讀書的；表示時間的詞語有多個，如四歲時、 七歲時、此后、十二三歲時、自 1980 年到日本訪問回來后；這樣寫使文章脈 絡清晰、層次分明。2.合作與交流。標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的理由， 歸納出每一層的大意。預設(shè)：抓住作者讀書的經(jīng)歷以及文章的寫作順序進行劃分，鼓勵學生大膽發(fā) 言。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第 1 自然段）：總說“我”對讀書的感受。第二部分（第 28 自然段）：

9、以自己幼時和少年時代的經(jīng)歷談“讀書好，多 讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大 道理。4第三部分（第 910 自然段）：側(cè)重談“讀好書”，以作者自己多年的閱讀 經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（第 1112 自然段）：概括全文的主旨讀書好，多讀書，讀好 書。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，著名作家冰心以她一生的經(jīng)歷告訴我們“讀書好，多讀書， 讀好書”，那么她在文中具體是怎樣描述的呢？待下節(jié)課分解。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括 了課文的主要內(nèi)容，也記住了冰心老人的

10、畢生箴言。同學們的表現(xiàn)都很不錯，（示例：同學在課前給我們展示了有關(guān)讀書的名言，說明預習充分，也有積累；同學用一詞造了一個生動的句子，讓我們一下子就記住了這個詞語；同學朗讀課文流暢，也飽含深情；同學用一句話概括了課文的內(nèi)容，準確、完整，看來是掌握了概括文章內(nèi)容的方法。這節(jié)課上表現(xiàn)特別突出的應是同學，他踴躍舉手，積極發(fā)言，分析課文層次快而準，概括層意也能緊扣文段的內(nèi)容，與之前相比有了很大的進步。老 師也希望其他同學能像我剛才點名的同學一樣，上課全神貫注，積極思考并回答 問題，這樣，大家學習語文和運用語文的能力一定會一天比一天強的?。?.引導學生交流收獲。（1） 學生自由交流并積累學習方法。（2）

11、學生摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、課外拓展，作業(yè)設(shè)計1. 學生按時間順序整理自己的課外讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或 對自己的有益影響。2. 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心老人的作品，向同學推薦，并附上推薦的 理由。3. 完成本課對應訓練。51.熟讀課文，理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的含義。 2.激發(fā)學生閱讀好的書籍的興趣，提高品德修養(yǎng)。1. 品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。2. 學習文中的讀書方法，并互相交流。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導。教科書津津有味豪杰無限一知半解氣憤盛衰消遣堆砌索然無味質(zhì)樸淺顯篇章刊物指導2.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：作者回

12、憶了自己幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗， 旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。3.教師過渡，導入新課。過渡：最近老師收到一些同學發(fā)的讀書視頻，（課件展示。）有的同學能做 到每日堅持閱讀，真是好樣的！“讀萬卷書，行萬里路”，只要你一打開書本， 就能從中獲益。著名作家冰心在憶讀書這篇課文中也談到了她讀書的體會， 今天我們來深入探究。二、研讀課文，重點探究1.學習第 1 自然段，了解課文開頭的特點。明確：文章的開頭一段只有一句話，語言簡潔，讀起來感到特別親切，就像 一位老奶奶在和我們面對面談心，一下子就抓住了讀者的心。2.學習第 28 自然段，體會“讀書好”“多讀書”。

13、過渡：作者是通過寫“多讀書”的往事來說明“讀書好”的。作者讀了許多 書，也有自己獨特的感受，請用“”標出書名，用“”畫出描述讀書感受的6句子，結(jié)合重點詞語談談自己的體會。（1） 學生按要求朗讀第 28 自然段，邊讀邊思考。（2） 小組匯報：三國演義這是作者七歲時讀的第一本書，所以 記憶猶新，寫得最詳細。2 水滸傳人物栩栩如生，每個人都有極其生動的性格。3 紅樓夢十二三歲時，厭煩；到中年，“才嘗到一個家庭興亡 盛衰的滋味”。（教師出示表格，學生完成填空。）年齡書籍感受七歲三國演義 津津有味、好聽極了、含淚上床、為書中人物哭泣水滸傳十二三歲 紅樓夢 中年 紅樓夢欣賞；人物性格極其生動厭煩嘗到一個朝

14、代和家庭興亡盛衰的滋味過渡：當我們很投入地去讀書時就會有身臨其境的感覺，書中生動的故事情 節(jié)和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書時有沒有類似的經(jīng)歷？預設(shè)：引導學生聯(lián)系自己的生活實際來體會文中的語言文字，對讀書可以使 人感到快樂有更深入的理解。（3）引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上突破幾個難點?！白约阂恢虢獾刈x了起來，居然越看越明白?！边@句話中“越看越明白” 的含義是什么？明確：讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。作者在十二三歲時與中年以后，為什么會對紅樓夢有不同的閱讀體驗？ 明確：同樣一本書，不同的人會有不同的評價，這是因為他們的人生閱歷不同，對生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階

15、段，個人對生活的感悟也是不 斷變化的。隨著年齡的增長，作者由童年時只注意身邊的人和事，到中年以后對 社會有了自己的認識。所以，十二三歲看紅樓夢時，“對它的興趣并不大， 賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩”；中年以后再看時，“才嘗 到滿紙荒唐言，一把辛酸淚所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。（4）學生齊讀第 8 自然段，討論解決問題。7體會“總而言之，統(tǒng)而言之”的意思和作用。明確：是“總的說或總體而言”的意思，起總結(jié)、概括的作用。這兩個詞語的意思差不多，為什么不只說一個？明確：這是特殊用法，起強調(diào)作用。作者在前面說了那么多，歸根結(jié)底就是 這一自然段講的讀書體會。深入理解“我永遠感到

16、讀書是我生命中最大的快樂”這句話。預設(shè)：引導學生抓住“永遠”“最大的快樂”深入體會冰心酷愛讀書以及讀 書帶給她的感受。明確：冰心正是因為讀萬卷書，才能成為一位優(yōu)秀作家，所以我們也要向她 學習，堅持“多讀書”。這個“多”不單指數(shù)量多，還要讀多種類型的書，更關(guān) 鍵的是要堅持讀，花多一點兒時間讀。3.學習第 9、10 自然段，體會“讀好書”。（1）學生自由朗讀第 9、10 自然段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。 明確：書看多了，就會有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。（2）作者讀了許多書后有什么讀書心得？又總結(jié)出什么方法？明確：讀書心得：物怕比，人怕比，

17、書也怕比。比較法。如從腦中抹去（朦朦朧朧、堆砌華麗詞句、無病而呻）；心 動神移，不能自已（帶著真情實感、質(zhì)樸淺顯）4.學習第 11、12 自然段。（1） 齊讀最后兩個自然段，說說冰心給兒童刊物寫的指導讀書的話是什么。 明確：讀書好，多讀書，讀好書。（2） 在“讀書好，多讀書，讀好書”一句中，三個分句各自強調(diào)的重點是 什么？結(jié)合全文談談你的理解。明確：“讀書好”讀書可以使人明智，獲益良多。2 “多讀書”讀書的范圍要廣，數(shù)量要多。3 “讀好書”要對書的優(yōu)劣比較選擇，讀好的、有用的書。5.總結(jié)提升。小結(jié)：書籍是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要（學生齊答：8多讀書，讀好書。）“吾生也有涯，而知

18、也無涯。”個人從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗 是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的經(jīng)驗來彌補缺失、豐富心靈、 完善自我。所以，我們要（學生齊答：多讀書，讀好書。）只有“多讀書， 讀好書”，我們才能感受到（學生齊答：讀書好。）三、拓展閱讀，賞析名段過渡：一談到讀書，我們的話題就好像聊不完似的。作家林海音小時候甚至 會在雨天到書店去“竊讀”，下面是節(jié)選自她的竊讀記的一個片段，我們來 欣賞一下。1.課件出示竊讀記片段，教師朗讀。最令人開心的是雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由 在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺 起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨

19、，害得我回不去了。”其實，我的心里 卻高興地喊著：“大些！再大些！”2.學生閱讀與交流。（1）這段話寫了“我”的場面。（雨天竊讀。）（2）將“我”表面看似發(fā)愁和內(nèi)心快樂進行對比，更加表現(xiàn)出“我”怎樣 的心情？（渴望讀書的心情。）四、讀寫結(jié)合，學有所獲過渡：課文中寫道“我決定咬了牙拿起一本三國演義，自己一知半解地 讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對”，你有過類似的讀書經(jīng) 歷嗎？回想一下，然后寫一寫。1.出示“小練筆”，教師點撥方法。小練筆： 學生選取自己親身經(jīng)歷的讀書往事寫下來。提示：寫清讀書的過程，真實地反映心理活動。2.交流展示，集體評議。示例：我上學了，一下子認識了好多好多的字，

20、讀書沒有了攔路虎，我可以 讀更多的書了。我最喜歡做的事情就是讓媽媽帶我去書店看書、買書，我開始讀 西游記鼴鼠的月亮河吹小號的天鵝海底兩萬里窗邊的小豆豆。 這些好書讓我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有玩耍才會有喜悅、笑聲，讀書比玩耍獲取的樂9趣更大?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)十歲了，讀起書來更加得心應手了，我的書架也更加豐富了， 像楊紅纓、沈石溪、秦文君、冰心等等，我都是他們的忠實粉絲。我開始看一些 字比較多的長篇小說，在看魯濱孫漂流記時，我感受到了魯濱孫的勇敢、堅 強和不畏困難的精神；在看愛的教育時，我深深地體會到了書中人物的善良 和樂于助人；在看上下五千年時，我知道了我國的悠久歷史和燦爛文化。最 令我癡迷的要數(shù)沈石溪

21、寫的狼王夢了，我常常被書中的情節(jié)吸引，一連幾天 除了吃飯、睡覺、上課，幾乎都在看它，幾萬字的小說被我在三天內(nèi)看完了。這 些書讓我如醉如癡，更讓我懂得了什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1. 摘抄課文中自己喜歡的句子，豐富積累。2. 學生之間交流一些讀書的目錄和讀書方法。3. 完成本課對應訓練。體會文中的重點句子“讀書好，多讀書，讀好書”（教學重點） 師： 讀完課文，文中哪句話給你留下的印象最深？為什么？生：我印象最深的一句話是“讀書好，多讀書，讀好書”，因為它可以指導 我讀書。生：我也同他一樣對這句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經(jīng)驗 的總結(jié)，給我啟迪。師： 請

22、同學們說說“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。生： 我理解“讀書好”就是讀書有好處、有益處。生： 我認為“多讀書”就是讀書的數(shù)量要多。生： 我認為“讀好書”就是我們讀的書內(nèi)容要好，比如讀一些名著。10師：剛才同學們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看看課本上的哪些內(nèi)容說明 了這些見解。大家分小組討論，在課本上勾畫出內(nèi)容要點。（學生交流討論的結(jié)果。）生：作者認為“讀書好”是因為書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種 情感，讓人獲得美的享受。生：能擴大知識面。如讀三國演義，可以了解三國時期的天下大事，這 也是說“讀書好”。生：“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書 中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！保ń處煶鍪尽白x書好”的三個具體表現(xiàn)。）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得美的享 受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。師：“讀書好”是全文的重