七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案 這首詩(shī)最后一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)?！笔钦f(shuō)，可以預(yù)料到來(lái)年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開(kāi)的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)。一起看看七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案!歡迎查閱!#七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1#教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)略讀,快速把握*的主要內(nèi)容,理解“梨花”的象征意思和作用。2.理清*思路，體會(huì)構(gòu)思巧妙，設(shè)置懸念、誤會(huì)使故事情節(jié)一波三折的寫(xiě)法。3.體會(huì)*描寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)，在閱讀*的基礎(chǔ)上，能對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。4.培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識(shí)。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者彭荊風(fēng)的資料，雷鋒精神的資料，南宋詩(shī)人陸游聞武均州報(bào)已復(fù)西京。

2、課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們首先欣賞一首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。聞武均州報(bào)已復(fù)西京南宋陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。這首詩(shī)最后一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)?！笔钦f(shuō)，可以預(yù)料到來(lái)年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開(kāi)的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)。表達(dá)了陸游聽(tīng)到收復(fù)西京的消息，異常高興的心情。作家彭荊風(fēng)借用這首詩(shī)的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”寫(xiě)了篇散文驛路梨花，今天我們學(xué)習(xí)這篇*，探究彭荊風(fēng)要通過(guò)“驛路梨花處處開(kāi)”表達(dá)怎樣的情感?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、匯報(bào)自學(xué)

3、，展示自我1、關(guān)于梨花的詩(shī)句鴛鴦被里成雙夜,一樹(shù)梨花壓海棠。(蘇東坡.)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參)玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。(蘇東坡)紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿?(杜牧)2、雷鋒精神雷鋒(1940-1962)，中國(guó)家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模;他作為一名普通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻助人無(wú)數(shù)。毛澤于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，并把3月5日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日;一部可歌可泣的雷鋒日記令讀者無(wú)不為之動(dòng)容?！袄卒h精神”激勵(lì)著一代又一代人學(xué)習(xí)。3、讀準(zhǔn)下面重

4、點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：著(zho)急露(l)宿噴(pn)香菌(jn)子麂(j)子攆(nin)走修葺(q)花叢(cng)晶瑩(yng)避(b)風(fēng)驛(y)路立即(j)竹篾(mi)火塘(tng)打擾(ro)香氣四溢(y)4、理解下面詞語(yǔ)的意思：修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。折損：因過(guò)分尊重使人承受不起，客套話。驛路：這里指過(guò)往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚?；秀保翰徽媲?，不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。四、速讀故事，初步感受梨花美景1、思考這個(gè)故事寫(xiě)到了哪些人物?點(diǎn)撥：“我”和老余，瑤族老人，一群哈尼小姑娘，解放軍戰(zhàn)士，梨花。2、這篇*的核心事物是什么?直接描寫(xiě)并貫穿全篇的是什么人?

5、點(diǎn)撥：本篇的核心事物是小屋，直接描寫(xiě)并貫穿全篇的人物是“我們”。3、依據(jù)“我們”的見(jiàn)聞，本篇可以分為幾個(gè)部分?主要內(nèi)容分別是什么?點(diǎn)撥：第一部分(1-8)寫(xiě)我和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分(9-12)主要寫(xiě)小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞，引發(fā)我們對(duì)小茅屋主人的猜想。第三部分(13-27)主要寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花。第四部分(28-36)主要寫(xiě)梨花之妹講出小屋的來(lái)歷。第五部分(37)贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂(lè)的精神就像潔白的梨花，開(kāi)遍神州大地。五、略讀課文，深入探究梨花精神請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注，深入探究驛路梨花的含義。略讀方法指導(dǎo)：略讀是一

6、種快速閱讀*以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住*的大概，從而加快閱讀速度。1、*開(kāi)頭1、2段描寫(xiě)了什么內(nèi)容?有什么作用?點(diǎn)撥：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，描寫(xiě)了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜作鋪墊。2、作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的?這些描寫(xiě)使你對(duì)草屋“主人”產(chǎn)生什么樣的印象呢?點(diǎn)撥：“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊?！薄伴T(mén)是從外扣著的。白木門(mén)板上用黑炭寫(xiě)著兩個(gè)字：請(qǐng)進(jìn)!”使我們可以想見(jiàn)小屋主人一顆赤誠(chéng)的心，火一般的熱情，細(xì)心體貼人。“火塘里的灰是冷的?！薄耙粡埡?jiǎn)陋的

7、大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水?！薄皦ι蠈?xiě)著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”這些描寫(xiě)都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到，應(yīng)有盡有，讓過(guò)路人“對(duì)小茅房的主人有說(shuō)不盡的感激”。3、*如何描寫(xiě)我們?cè)谛∶┪莩燥埿菹⒌那樾?這樣寫(xiě)有什么作用?點(diǎn)撥：“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說(shuō)不盡的感激?！边@樣寫(xiě)突出了在深山中小茅屋給我們帶來(lái)的巨大幫助，和我們無(wú)比的感激之情。為猜想茅屋的主人做鋪墊。4、課文中的這些人為小茅屋作了些什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?快速閱讀課文，填寫(xiě)下面表格

8、。人物所做好事做好事的目的做好事的時(shí)間我和老余給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在瑤族老人送糧食，給房頂加草，挖排水溝盡力補(bǔ)上，方便，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在一群姑娘照料小屋向解放軍和姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班前幾年，姐姐出嫁后解放軍砍樹(shù)割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人十多年前梨花照料小屋她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。解放軍蓋小屋后5、說(shuō)一下到底誰(shuí)是小茅屋的主人?為什么?點(diǎn)撥：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因?yàn)樗麄兌加兄活w為人民服務(wù)、方便過(guò)路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過(guò)貢獻(xiàn)，使小茅屋長(zhǎng)期為大家服務(wù)。6、課文有幾處描寫(xiě)梨花的

9、語(yǔ)句?這些描寫(xiě)起什么作用?點(diǎn)撥：(1)白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。(實(shí)寫(xiě)，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。)(2)這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱(虛寫(xiě)，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。)(3)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。(引用詩(shī)句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明*的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精

10、神。以花寫(xiě)人，以花映人，寫(xiě)出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)了對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情。)六、合作交流，探究*寫(xiě)法1、課文圍繞“小茅屋的主人是誰(shuí)”的問(wèn)題寫(xiě)了哪兩次誤會(huì)和三個(gè)懸念?這樣寫(xiě)有什么好處?點(diǎn)撥：第一個(gè)懸念是，“我們”正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒(méi)有人，沒(méi)有燈。“我們”發(fā)生了疑問(wèn)：這是什么人的房子呢?第二個(gè)懸念是，我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”，而老人卻說(shuō)“我不是主人”，到底誰(shuí)是主人呢?第三個(gè)懸念是，當(dāng)“我們”要感謝哈尼族小姑娘時(shí)，她說(shuō)：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的。”解放軍為什么蓋房子呢?第一次誤會(huì)是我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說(shuō)不是。第二次誤會(huì)是“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小

11、姑娘是“主人”，然而又不是。作用：這樣寫(xiě)波瀾起伏，引人入勝。2、找出*表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)*是什么記敘順序?這種順序有什么作用?點(diǎn)撥：記敘的順序有哪些?順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。作用：能使*的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：能造成懸念，增強(qiáng)*的吸引力，使*引人入勝。插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。作用：對(duì)中心起補(bǔ)充、

12、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。作用：有助于更好地表達(dá)主題，使*結(jié)構(gòu)完整。*表示時(shí)間的詞語(yǔ)：暮色夕陽(yáng)西下一彎新月這天夜里第二天早上上個(gè)月幾年前十多年前課文描寫(xiě)的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋-瑤族老人為小屋送米-“我們”一起修葺小茅屋-梨花妹妹照看小茅屋-梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋-姐姐梨花照料小茅屋。事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋-哈尼族姑娘梨花照料小茅屋-梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋-瑤族老人借住-“我們”路過(guò)這里住宿，瑤族老人送大米，一起修葺了小茅屋?？偨Y(jié)：從全文看，*采用的記敘

13、順序是順敘，而中間又巧妙的穿插了一些故事，使*曲折有致，構(gòu)思頗具匠心。3、課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題?并引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”為結(jié)尾?點(diǎn)撥：“梨花”一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了*的中心意思。結(jié)尾“驛路梨花處處開(kāi)”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國(guó)大地處處開(kāi)放，照應(yīng)題目和開(kāi)頭，深刻地揭示了主題。七、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揚(yáng)梨花精神同學(xué)們，這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)?讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和班上的同學(xué)討論這個(gè)話題。點(diǎn)撥：這

14、篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)讓人感動(dòng)，偏遠(yuǎn)的山區(qū)，雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大，人人為人民服務(wù)，就像那美麗的梨花處處開(kāi)放，表現(xiàn)出我們社會(huì)良好的社會(huì)公德。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，將雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大，為人民服務(wù)。八、課堂小結(jié)同學(xué)們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過(guò)貢獻(xiàn)的人都是美的，因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神。這篇*讓我們看到雷鋒精神在祖國(guó)的邊疆生根、開(kāi)花，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會(huì)公德。相信，只有我們不忘初心，將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭，我們的未來(lái)一定是“驛路梨花處處開(kāi)”。九、布置作業(yè)1、運(yùn)用*設(shè)置懸念、誤會(huì)的手法寫(xiě)一件事。2、課外背誦有關(guān)梨花的詩(shī)句。

15、板書(shū)設(shè)計(jì)：驛路梨花彭荊風(fēng)這是誰(shuí)的房子?(懸念)認(rèn)為瑤族老人是主人。(誤會(huì))梨花主人家到底是誰(shuí)?(懸念)雷鋒精神哈尼小姑娘是主人。(誤會(huì))解放軍為什么要蓋小茅屋?(懸念)#七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2#教學(xué)目標(biāo)1.理解*，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。2.掌握*對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.領(lǐng)會(huì)*行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。一、導(dǎo)入新課我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。二、資料助讀葉圣

16、陶(18941988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)春宴瑣譚。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)漢語(yǔ)課本古代散文選等。合作編著有文言文選讀文言讀本續(xù)編;編著有文言常識(shí)文言津逮佛教與中國(guó)文學(xué)負(fù)暄瑣話等。是二十世紀(jì)末未名

17、湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.生字注音丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(mnglng)商酌(zhu)鞠躬(jn)顛沛流離(pi)感慨(ki)累贅(zhu)拖沓(t)2.生詞注解生疏：沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸而不熟練。商酌：商量斟酌。修潤(rùn)：修改潤(rùn)色。懇切：誠(chéng)懇而殷切。累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡(jiǎn)潔。拖沓：做事拖拉;不爽利。妥帖：妥當(dāng)合適。以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣。顛沛流離：生活艱難，四處流浪。不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。四、合作探究1.作者寫(xiě)這篇*的緣由是什么?他主要選擇了哪些

18、材料?緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。選材：與作者相關(guān)的，不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的。2.*記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。明確：待人厚，律己嚴(yán)。待人厚：(1)第三自然段：修改*(2)第四自然段：送客(3)第五自然段：復(fù)信律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁3.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書(shū)上的原話回答)“寫(xiě)話”平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。4.為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視?從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫(xiě)話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥：宣揚(yáng)

19、朦朧、順勢(shì)朦朧，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑)5.根據(jù)對(duì)*的理解，為*劃分層次。第一部分(第1段)：談寫(xiě)作*的緣由和選材。第二部分(第2段)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。第三部分(第3-6段)：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分(第7-10段)：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面律己嚴(yán)。第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。五、*寫(xiě)作特點(diǎn)1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。2.在人物刻畫(huà)方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。*的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。#七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3#一、情景激趣：由小