人教版物理八年級下冊 8.2 二力平衡專題

1、板塊專題精品講義二力平衡1（2019 春綏化月考）物理課本放在水平桌面上，文具盒放在物理課本上，則（ ） a物理課本受到的重力和桌面對物理課本的支持力是一對平衡力b 物理課本對文具盒的支持力和文具盒的重力是一對平衡力c 物理課本對文具盒的支持力和文具盒對物理課本的壓力是一對平衡力d 桌面對物理課本的支持力和文具盒對物理課本的壓力是一對相互作用力2（2019 春臨洮縣校級月考）汽車在水平公路上做勻速直線運(yùn)動，這時（ ）a 汽車向前的慣性等于它受到的阻力b 汽車的牽引力等于它受到的阻力c 汽車受到的重力和汽車對路面的壓力是一對平衡力d 汽車所受的阻力等于它受到的重力3（2019 秋南開區(qū)校級月考）

2、如圖所示，杯子靜止在水平桌面上，與杯子所受重力是一對 平衡力的是（ ）a桌子受到的重力c桌子對杯子的支持力b杯子對桌子的壓力d地面對桌子的支持力4（2019 春昌平區(qū)月考）某中學(xué)的同學(xué)發(fā)明的“超市購物秒結(jié)算”系統(tǒng)，在 2016 年某市青少年科技創(chuàng)新大賽上獲一等獎，如圖所示就是安裝了這種系統(tǒng)的購物車。下列分析正 確的是（ ）a 購物車受到的總重力和支持力是一對相互作用力b 人推著購物車前行時，人對車的推力大于它受到的阻力c 購物車從靜止到運(yùn)動的過程中，車中的某個商品慣性變大了d 商品從貨物架放入購物車的過程中，商品的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變1111板塊專題精品講義5（2019 春梅江區(qū)月考）如圖所示，

3、將帶鉤的木塊放在粗糙程度相同的水平桌面上，水平 拉動木塊做勻速直線運(yùn)動，下列說法中正確的是（ ）a 木塊受到的摩擦力逐漸增大b 木塊總共受到兩個力的作用c 桌面對木塊的支持力和木塊的重力是一對相互作用力d 繩對木塊的拉力和桌面對木塊的摩擦力是一對平衡力6（2019 秋渝中區(qū)校級月考）小明同學(xué)在運(yùn)動場上看到如圖所示的一些場景，他用學(xué)過的 物理知識進(jìn)行分析，下列分析正確的是（ ）a王浩同學(xué)踢出去的足球在草地上滾動時慢慢停下來，是因為足球沒有受到力的作用 b張紅同學(xué)百米沖線后沒有立即停下來，是因為受到慣性力的作用c 張彥同學(xué)在做引體向上，當(dāng)他在單杠上靜止不動時，他對單杠的拉力和他的重力是一 對平衡力

4、d 李寧同學(xué)正在跳高，當(dāng)他騰躍到最高點(diǎn)時，受非平衡力作用7（2019 秋蘇州月考）如圖所示，用水平力 f 把一鐵塊緊壓在墻壁上不動，當(dāng) f 的大小變 化時，墻對鐵塊的壓力 f1 、鐵塊所受摩擦力 f大小的變化情況是（ ）a 當(dāng) f 減小時，f 和 f都減小b 當(dāng) f 減小時，f 減小，f可能不變c 當(dāng) f 增大時，f 增大，f不變d 當(dāng) f 增大時，f1 和 f都增大2板塊專題精品講義8（2019 春樂陵市校級月考）老師觀察如下漫畫，提出了四個觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的是（ ）a 甲圖人對箱子的推力小于箱子受到的摩擦力b 乙圖箱子受到的摩擦力大于甲圖箱子受到的摩擦力c 丙圖人對箱子的推力大于箱子受到的

5、摩擦力d 丙圖箱子在同一水平面上滑動時受到的摩擦力變大9（2019 春惠安縣校級月考）下列物體處于平衡狀態(tài)的是（ ）a 勻速直線上升的直升飛機(jī)b 坐在繞盤山路勻速行駛的汽車中的乘客c 在下坡路上加速運(yùn)動的自行車d 自由下落的小球10（2019 春霞山區(qū)校級月考）科技館有一個磁懸浮地球儀，當(dāng)它靜止在如圖所示位置時， 地球儀豎直方向的受力分析（不計空氣浮力）正確的是（ ）a 不受外力b 磁力大于重力c 重力與磁力平衡d 只受磁力11（2019 春雞東縣校級月考）物體不受力或受平衡力時，物體處于物體受力且不是平衡力時，物體不能保持平衡狀態(tài)，其物體運(yùn)動狀態(tài)會或狀態(tài)，12（2019 春阿榮旗校級月考）如

6、圖所示，在水平桌面上勻速拉動木塊做直線運(yùn)動。木塊受到的拉力和力是一對平衡力。3板塊專題精品講義13（2019 春河?xùn)|區(qū)月考）舉重運(yùn)動員在 4s 內(nèi)把 1500n 的杠鈴勻速舉高了 2m，他對杠鈴向上的舉力n ，杠鈴上升的速度為 。14（2019 春海安縣校級月考）起重機(jī)吊著重為 5000n 的物體靜止在空中時重物受到的拉力是n；若以 1m/s 的速度勻速上升時，重物受到的拉力是n若以 2m/s 的速度勻速上升時，重物受到的拉力將 （填“變大”、“不變”或“變小”），若重物以1m/s 的速度勻速下降時，重物所收到的拉力的方向是 ，當(dāng)重物接近地面時需要減速下降，減速的過程中起重機(jī)對重物的拉力 物體

7、的重力（選填“大于”、“等于”、“小于”）。15（2019 春東莞市月考）如圖是一浮式起重機(jī)正吊著重為 5000n 的重物靜止在空中，重物受到的拉力是 ；起重機(jī)吊著重物以 2m/s 的速度勻速上升時，重物受到的拉力是 ；起重機(jī)吊著重物加速上升時，重物受到的拉力將 （填“變大”、“不變” 或“變小”）。16（2019 春重慶月考）如圖所示甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時，它受到的力是相互平衡的。（2）小華將系于小卡片（重力忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼。當(dāng)兩端同時掛上相同的鉤碼個數(shù)時卡片保持靜止，此時作用在小卡片 上的兩

8、個拉力方向 ，大小 。（3）小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能”）平衡。 設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究二力平衡的兩個力是否需要作用在 。4板塊專題精品講義（4）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： 。（5）小紅也對二力平衡條件進(jìn)行了探究，但她在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為 （選填“能”或“不能”）用小紅的裝置進(jìn)行本次 實驗。（6）一旁的小雨將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，小雨在細(xì)線兩端分別掛上 50g 的鉤碼時，木塊靜止。當(dāng)在右端再掛上一個 10g 的鉤碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍

9、然靜止，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 。此時小車受對平衡力的作用。17（2019 春長春月考）在探究“二力平衡的條件”的實驗中小紅同學(xué)采用的實驗裝置如 圖甲所示，小華同學(xué)采用的實驗裝置如圖乙所示：（1）當(dāng)物體處于狀態(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時，我們說該物體受到的力是相互平衡的。（2） 實驗中通過調(diào)整鉤碼的數(shù)量來改變作用在物體上的力的 。（3） 在裝置甲中如果只在右邊的盤子里再加一個砝碼，小車仍保持靜止，此時木塊所受 的力 （選填“是”、“不是”）平衡力。（4） 在裝置乙中將小車旋轉(zhuǎn)一定角度松手后發(fā)現(xiàn)小車旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這說明兩個力 必須作用在同一 （選填“物體”或“直線”），物體才能平衡。5板塊專題精品講

10、義（5）圖丙是小明同學(xué)的實驗裝置，他將系于小卡片（重力可忽略不計）的兩根細(xì)線分別跨過左右支架上不等高的滑輪，在兩細(xì)線上各掛一只鉤碼時，小卡片 （選填“能” 或“不能”）平衡。18（2019 春耒陽市校級月考）在探究二力平衡條件的實驗中：（1）如圖 1 所示，水平放置的實驗裝置中，將系于小車兩端的線掛上鉤碼，分別跨過兩定滑輪，使作用在小車上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整來改變拉力的大小。當(dāng)小車平衡時，將小車水平轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小車不能保持平衡，這樣的操作是為了 探究相互平衡的二力是否 。（2）本實驗用帶輪的小車為研究對象，是因為 。19（2019 春武昌區(qū)校級月考）如圖為探究二力平衡條件的實

11、驗裝置。（1）把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼。桌面要水平是為了消除對實驗的影響。若想探究不在同一直線上的兩個力是否能平衡，則應(yīng)把小車在水平桌面上一個角度然后釋放。（2）本實驗中可使用小車代替木塊來進(jìn)行試驗，這是為了減少對實驗的影響。若桌面不夠光滑，則有可能出現(xiàn)小車兩端拉力不相等，但是小車仍然靜止的情況，此時小 車 （選填“處于”/“不處于”）平衡狀態(tài)。6板塊專題20（2019 春康巴什校級月考）在“探究二力平衡的條件”活動中。精品講義（1）如果物體只受到兩個力的作用，且處于狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？（2）小華認(rèn)為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的和的大小來進(jìn)行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。（3）為此，兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進(jìn)的先后順序： （用字母表示），這樣的改進(jìn)是為了減小對實驗的影響。（4） 如圖丙，是最終確認(rèn)的實驗方