前后教學(xué)反思

1、篇一：前后教學(xué)反思很多人認(rèn)為 “ 前后 ” 這個內(nèi)容太簡單，我也是抱著這種思想 在出探索課的前一天決定講這節(jié)課的。在完成這節(jié)課后有如下感悟：1 、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)參與興趣。為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好 奇，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學(xué)生能用多種感官去 感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學(xué)活動，提高教學(xué)效 率，讓學(xué)生在活動中通過交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊， 感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。因此我采用動畫形式播放主 題圖。這樣學(xué)生很感興趣。2 、聯(lián)系生活，玩中學(xué)，學(xué)中樂，突破教學(xué)難點。這節(jié)課的第一、第二個目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會用 前后

2、 ” 來描述 物體的相對位置，要學(xué)生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以 發(fā)生變化， 它不是絕對的。 前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思： 1 、是 比較對象的不一樣。 兔子在松鼠的后面， 在烏龜?shù)那懊妗?2 、是方向 變化。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達到目的，而是調(diào)動學(xué)生原有 的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表 達緊密結(jié)合，掌握以 誰 作標(biāo)準(zhǔn)來確定前面有什么， 后面有什么， 引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。3 、課堂是遺憾的美。一年級的學(xué)生很小 , 掌握的知識還不多表達能力不太強， 為完成 教學(xué)進度，齊答太多。以后教學(xué)時要盡量減少齊答，齊答時有些同學(xué) 會跟著喊，不太認(rèn)真

3、考慮問題。對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù) 地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話。還有教學(xué)時給學(xué)生 的思維空間和活動范圍可以再大點，如看賽車游戲，跑了一半以后， 可以這樣設(shè)計：下面大家想一想，如果讓它們繼續(xù)跑下去，它們的位 置會有什么變化嗎 ? 讓學(xué)生進行想象， 如果跑下去，位置可能還會發(fā) 生變化，這樣學(xué)生的思維就上升了一個高度，不但會看，而且會想， 通過想來分析推理，并得出一個推理結(jié)論。另外我班學(xué)生太膽小，在 自己說了我的前面是誰，后面是誰時，我刻意請了最后一排的一個學(xué) 生，讓他發(fā)現(xiàn)他后面有聽課老師，讓他打打招呼，可是他很害羞，不 敢轉(zhuǎn)過去。所以教學(xué)的評價手段應(yīng)多樣化，以鼓勵、贊揚為主

4、。其實看似簡單的課，往往是我們教師站在了自己的角度去分析。 俯下身去，換個角度你會發(fā)現(xiàn)要把原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué) 知識真不容易。對于我來說還有執(zhí)教這節(jié)課的機會，但對于學(xué)生來說 就只有留下遺憾了。我們教師只有不斷更新教學(xué)觀念，并將先進的教 學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為， 多學(xué)習(xí)，多鍛煉， 才有可能真正走進新課程， 我們的課改才有可能逐步邁向燦爛錦繡的前程。篇二：前后教學(xué)反思1、學(xué)生在具體的活動情境中體驗和理解數(shù)學(xué) 正如皮亞杰所說，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己熟知的活 動，教育就不會成功。本節(jié)課貫徹了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)” 的思想，從猜同學(xué)的位置、介紹自己的位置，自然地引入課題，并理 解

5、前后位置的相對性這一教學(xué)難點。學(xué)生在解決位置的過程中，理解 了“前后”位置是如何確定的，在親身體驗中體會前后與人站的方向 有關(guān)系。以笑笑姐姐作運動會現(xiàn)場報道為主線，在具體的生動有趣的運動 會情境中，通過觀察、用口描述、合作交流、大膽猜測、用心體驗等 多種形式，使學(xué)生不僅鞏固了“前后”位置的含義，進一步體會位置 的相對性，而且使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)就在身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，并獲得愉快的數(shù)學(xué)情感體驗。2、以運動會報道為教學(xué)主線，組織教學(xué) 以學(xué)校本周舉行運動會為切入點， 動物園今天也開運動會為導(dǎo)入， 以笑笑乘車去動物園到動物園百米賽跑卡丁車比賽 乘車回校為線索， 組織教學(xué)。這樣的組織，

6、 符合低段兒童的年齡特征， 避免了課堂教學(xué)的枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)地輕松，又有效地組織了課堂 紀(jì)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率，也增加了課 堂的教學(xué)容量。3、注重拓展學(xué)生思維空間 本課不僅關(guān)注學(xué)生對教學(xué)重點為“前后”意義的理解，還注重學(xué) 生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如讓學(xué)生預(yù)測小動物們比賽的結(jié) 果；整合教科書主題圖的展現(xiàn)方式，把卡丁車比賽的“顯性”呈現(xiàn)， 更改為“隱性”讓學(xué)生根據(jù)已知的信息，進行編排；并在最后呈 現(xiàn)了一道思維訓(xùn)練題，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主探求知識、 創(chuàng)造性思維的過程。4、教學(xué)重點突出，落實在各個活動之中。 教學(xué)中，不論在“排隊買票” 、“百米賽跑”、“卡

7、丁車比賽”等活 動中，都讓學(xué)生根據(jù)信息用自己的話，說一說各人、各動物的位置關(guān) 系。把教學(xué)重點貫穿在各個活動當(dāng)中，使學(xué)生在各個活動中，進一步 明白位置關(guān)系，以及位置的相對性這一教學(xué)難點。篇三：前后教學(xué)反思 本節(jié)課能充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生自我介紹 的同時，自然的引入了課題，在沒有學(xué)習(xí)的壓力下進入了一節(jié)玩的課 堂，注重了從學(xué)生以有經(jīng)驗，促成了一種寬松的課堂氛圍。在“排隊買票” 的活動中，體會前后的順序， 在笑笑排隊的位置 變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時，在笑笑怎 樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學(xué)生的意見不統(tǒng)一時，注重引導(dǎo)學(xué) 生在解決問題的同時也一樣可以關(guān)注到公共

8、秩序， 懂得了要禮貌待人， 滲透了互相謙讓，幫助別人的德育思想。在這個情境中同樣使學(xué)生感 知到位置變化的相對行。在“百米賽跑”的活動中，學(xué)生通過對小松鼠跑在前面還是后面 的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進一步了解到前后的相對 行。“卡丁車比賽”又一次吸引住了孩子們的眼球，情境新穎，設(shè)計有 懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂?！褒斖觅惻堋钡幕?動引發(fā)學(xué)生大膽猜測，學(xué)生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能 的基礎(chǔ)上實現(xiàn)實際的結(jié)果，給學(xué)生一個合理又滿意的答案。最后通過 “坐車返校”的活動體驗生活中的應(yīng)用，即把問題提升了一個高度又 使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。本節(jié)課始終是在一種寬松愉