花鐘教學設計詳案詳解

1、花鐘教學設計教學目標：1. 會認課后 8 個生字，會寫 14 個生字；能夠正確讀寫“薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、 淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。2. 自主摘錄文中的好詞佳句，感受課文的語言美、節(jié)奏美；學習課文多樣的句式表達，仿照課 文形式寫一段自己喜歡的花。3. 通過多種朗讀方式，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，自主背誦喜歡的段落語句；讀懂 課文內(nèi)容，激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察思考的習慣。教學重、難點：1. 通過課文生動的描寫，感悟鮮花開放的不同表達方式，體會課文表達的多樣性和準確性。2. 理解課文的表達手法，讀懂語言背

2、后的深刻內(nèi)涵，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學準備：師：ppt 課件、板貼；生：預習（熟讀課文，標出自然段序號，劃出帶有生字的詞語；查閱字典，并給不認識的字注 上拼音）；搜集幾種花的資料、圖片等。第一課時：教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣：1.談話互動，教師提問：在進入今天的新課學習之前，哪位小朋友能告訴老師現(xiàn)在是幾點鐘？ 2.教師引導，引出課題：xxx 說得真準確！你能告訴我你是怎么知道現(xiàn)在的準確時間么？預設：手表、鈴聲、鐘表剛剛老師聽到小朋友說到是鐘，小朋友，你們可知道，這鐘表不單能告訴我們準確的時間，大 自然的花花草草也能告訴我們時間，今天我們就來學一學第 13 課花鐘，看看那些普普

3、通通 的花是怎樣告訴我們時間的?。ò鍟夯ㄧ姡┒⑼ㄗx課文，感知大意（一）初讀課文，檢查預習1.齊讀課題，自主提問：齊讀課題，針對課題自主提問。引述：這篇課文的題目很特別，小朋友們，當你們看到這個題目的時候，心里有沒有什么疑惑？預設：花鐘是指什么？花鐘上有哪些花？花是怎樣變成鐘的呢？花鐘有什么作用？2.指名朗讀，糾正字音：學生指讀課文，教師隨機正音。引述：我們班的小朋友們真是會動腦筋，很會思考問題！在我們解決這些問題之前，老師想聽聽同學們的朗讀， 看看小朋友們的朗讀是不是也這么棒，注意將字音讀準確。重點掌握：1 容易讀錯的字：嫩、致、燥2 容易寫錯的字：醒、播、吻3.抽讀詞語，檢查預習：多種方

4、式抽讀詞語，變換形式出示詞、認讀詞語。引述：書上有注音，小朋友讀得都很棒，沒有了注音，你們還能讀得這么好嗎？（能）那就來挑戰(zhàn)一下吧！ (1)前后鼻音：綻開、曇花、昆蟲、吻合、修建、欣然怒放、含笑一現(xiàn)；凌晨、薔薇、蘇醒、爭奇斗艷其他：暮色、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、傳播、花圃、大致(2)平翹舌音：干燥、蘇醒、；綻開、灼傷、大致、爭奇斗艷其他：凌晨、薔薇、暮色、曇花、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一現(xiàn)4.釋疑解難，掃除障礙：師生共同探討解決課文重難點字詞的意思。引述：這些生字難關都被小朋友們一一攻破了，老師知道小朋友們昨晚一定是花了大功夫預習的！那么，這些 詞語中有沒有你不

5、理解或者感到疑難的詞語呢？沒有的話，老師就要考考大家嘍！重點掌握：凌晨、暮色代表的時間段；知道灼傷、吻合、爭奇斗艷，欣然怒放、含笑一現(xiàn)等詞的意思。（1） 凌晨：指從午夜 0 時起到天亮前的一段時間；（2） 暮色：傍晚昏暗的天色；（3） 灼傷：燒傷，燙傷，或因火焰、高溫、輻射、電擊或腐蝕性物質(zhì)而造成的傷害；（4） 吻合：形容詞：完全符合；（5） 花圃：培育花兒幼株或幼苗的園地；（6） 爭奇斗艷：形容百花競放，十分艷麗；（7） 含笑一現(xiàn)：形容花開時姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗,仿佛帶著微笑,但花開的時間很短。（二）再讀課文，整體感知1.自由朗讀，讀準字音：學生自由朗讀課文，要求學生讀出聲音、讀準字音、讀通課文

6、，教師隨機指導。重點要求掌握帶拼音的字詞：凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、 修建、花圃、大致、欣然怒放2.展示圖片，感知大意：展示花鐘圖片，結合課文，初步感知課文內(nèi)容，知道文段大意。引述：課文的生字難詞都被小朋友們一一拿下了，下面我們就要開始真正進入課文的學習了！剛剛，老師聽到 有小朋友在問，到底什么是花鐘？我相信小朋友們再去讀一讀課文，就能找到答案了！小朋友們，你們對自己 有信心嗎？（有）有的話就開始吧！讀完以后告訴老師什么是花鐘？課文又是怎樣講花鐘的？小朋友們，你們有答案了嗎？（學生自由說）每個人都有自己的理解，下面老師請小朋友們欣賞幾幅圖片，相 信

7、大家對花鐘會理解得更加深刻。誰能告訴老師，這篇課文是怎樣講花鐘的？（1） 不同的花開放的時間是不同的。（2） 不同植物開花時間不同的原因。（3） 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。三、深入課文，理解文意（一）初識花鐘，識別花名1. 聚焦首段，識別花名（板貼）： 找出花的種類，畫出花名：找出第一段中描寫的幾種不同的花，并用鉛筆畫出。牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花引述：剛剛小朋友說到不同的花有不同的開放時間，誰能告訴我，課文都講了哪些花的開放時間？請你在文章 中找出來，并用鉛筆畫出來。2.找出語句，說說理由：找出描寫自己喜歡的花的句子，并說一說喜歡的理由。引述：在

8、這些花兒中，你最喜歡什么花？能不能找出來給其他小朋友讀一讀，與大家分享一下你之所以喜歡這種花的理由呢？（二）結合圖片，欣賞花開：1.欣賞圖片，賞析花開：不同花兒開放時候的姿態(tài)，教師順勢介紹不同花的一些基本特性。引述：剛剛聽了小朋友們的陳述，老師已經(jīng)迫不及待想要去看看這些花兒開放時候的美麗姿態(tài)了！你們想不想 呢？下面我們就來欣賞一下吧！2.圈畫詞句，品析語句：找到描寫花開的句子，品析詞句，結合課作第 3 題，體會描寫花開的不同表達方式。 引述：初步了解了這些花兒的基本特性，讓我們重新回到課文，看看這些花兒是怎樣用它們的花時告訴我們時 間的，小朋友們，你們能不能找一找文中描寫花開的語句呢？作者是怎

9、樣描寫的？這也是我們課作本上第 3 題 的題目，小朋友們可以打開課作，看看對你找到準確的語句是否有借鑒作用。1 牽牛花（吹起了紫色的小喇叭）：牽?；ㄩ_花后，花瓣呈喇叭狀，形態(tài)十分可愛；花色有粉色、紫色、白色 之分，顏色多樣豐富2 薔薇（綻開了笑臉）：“笑臉”運用了擬人手法，寫出了薔薇花的可愛，開得燦爛。3 睡蓮（從夢中醒來）：擬人手法，抓住“睡”字寫出睡蓮開放時候的優(yōu)美姿態(tài)，就像是剛睡醒的嬰兒般惹人 喜愛。4 萬壽菊（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛開的意思，形容萬壽菊開得茂盛、繁多。5 煙草花（在暮色中蘇醒）：根據(jù)上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“蘇醒”運用了擬人手法， 將煙草花

10、當成人來寫，寫出了煙草花開放時候的美麗姿態(tài)。6 曇花（在九點左右含笑一現(xiàn)）：重點理解“含笑一現(xiàn)”，說明曇花開花時間短，大約持續(xù)15 30 分鐘；適 當拓展“曇花一現(xiàn)”：用來比喻某些事物出現(xiàn)的時間非常短暫。（2） 歸納特點：運用了擬人手法來表現(xiàn)花兒開放時候的美麗燦爛姿態(tài)。（3） 引導學生發(fā)現(xiàn)擬人手法的好處：這些手法都是表示“花開”，運用擬人手法描寫增加了語言的優(yōu)美性和多 樣性，避免了語言的單調(diào)和重復。引述：小朋友們分析得真到位，其實有時候轉換一些表達方式就能產(chǎn)生不同的表達效果，同樣，課作第 3 題的 第二小題也有同樣的要求，小朋友們能不能來說一說？3.朗讀指導，讀出情感：教師進行朗讀指導，讀出不

11、同花兒開放的不同姿態(tài)。引述：回到我們的課文，通過剛剛的分析，我們知道了朵朵鮮花在不同的時間爭奇斗艷，競相開放，組成了這 幅美麗的花鐘，讓我們一起來讀一讀第一段，感受這些花兒在不同時間開放時爭奇斗艷、芬芳迷人的景象。 （1）齊讀：讀出鮮花朵朵爭奇斗艷、芬芳迷人的景象；（2）男女分讀：男生讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯，也可邊讀邊做相應的動作。 引述：我看到有些小朋友讀完以后還意猶未盡呢，這次我們分角色著重來讀一讀第三句，也就是描寫不同花兒 開放時形態(tài)各異的句子，男生女生一人一小分句，讓我們在朗讀中再次感受一下花鐘的神奇與美麗，男生注意 要讀出“綻開笑臉”的喜悅，女生要讀出“含

12、笑一現(xiàn)”的羞怯之情，為了更好地抒發(fā)自己對這些花兒的喜愛之 情，也可以一邊做相應的動作一邊讀。準備好了嗎？我們女生先開始。（三）抓住時間，品讀花時1.抓住時間詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 教師引導學生發(fā)現(xiàn)文段所描寫的語言特點，知道文段按時間順序描寫的寫作順序。 2.畫時間詞，品味語言：引述：剛剛小朋友們帶著老師一起欣賞了美麗的花開景象，老師想問問，這些花兒都是在什么時間開放的呢？ 它們是怎么組成花鐘的？你能不能從文中找一找時間詞，然后做上相應的標記呢？（1）畫出文段中的時間詞，知道一天之中不同花兒開放的不同時間。凌晨四點、五點左右、七點、下午三點、傍晚六點、九點左右（2）替換詞語：給每句話換一種說法，出示例句

13、幫助學生體會作者用詞的多樣性和準確性。（重點體會“左右”）引述：小朋友們找得十分準確，讀一讀這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？哦，我聽到有小朋友說，有的時候作者直接說時間，有的時候會在具體時間后面加上“左右”，說得真好！那 哪個小朋友可以告訴我作者為什么要這樣寫呢？是他粗心大意添加上去的嗎？還是故意而為之呢？五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。五點，艷麗的薔薇綻開了笑臉。引述：通過這個例句，小朋友們告訴老師說，之所以加上“左右”是因為有些花兒并不是整點開放的，可能比 具體的時間稍微早一點，也可能稍微晚一點兒，如果不加“如果”，那么描寫花兒開放的時間久不精確了，這 恰恰說明了作者用詞的準確性呢！小朋友

14、們理解得真到位?。?）制作花鐘：根據(jù)課文所給的時間詞，自己制作花鐘。引述： 小朋友們，到這里，我們已經(jīng)學完了第一自然段，大家對于課前提出的兩個問題：花鐘上都有哪些花； 花是如何變成鐘的，心里都有答案了嗎？你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，仿照老師黑板上的板書，自己設計一個花鐘 呢？（這項作業(yè)可留待回家完成。）3.好詞佳句，積累積淀：教師引導學生做兩組好詞佳句的積累，感受文章用詞的準確性和多樣性。爭奇斗艷 、芬芳迷人、艷麗、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、綻開、蘇醒；左右、大致引述：不懂筆墨不讀書，天才在于積累，小朋友們，第一自然段有許多的好詞佳句，老師幫同學們羅列了一部 分，小朋友們可以將這些好詞佳句抄寫在你們的重點

15、記錄本上，為我們以后的作文積累好一定的素材。只有在 一次次的積累中，我們才能有所提高！四、 拓展延伸，深化感悟：(一) 擴展延伸，自主寫話1.活學活用，自主寫話：根據(jù)自己事先收集的幾種花兒的圖片、資料，仿照課文第一段，自主造句寫話。示例：金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。引述：學習了文中的花鐘，你想不想自己為這個美麗的花鐘添上一些美麗的花呢？（想）那就請你仿照老師的 樣子，根據(jù)自己課前收集到別的花兒的圖片、資料，為花鐘添彩。2.小組討論，相互交流：前后四人為一組，交流自己所寫的語句，討論共享。引述：我看大家都完成得差不多了，請小朋友們以前后四人為一組，與同伴交流自己所寫的語句，等一下老師

16、請寫得優(yōu)美的同學來與全班分享交流。3.匯報展示，分享感悟：各小組派代表發(fā)言，選取語句通順、描寫優(yōu)美的片段與大家分享交流，提升對課文時 間詞的把握和理解。（二）課堂總結，設下懸念1.學生漫談本課收獲：引述：同學們寫得真美，老師都忍不住為你們鼓掌！由于時間關系，我們今天暫時學到這里，通過本課學習，小朋友們，你都有哪些收獲呢？預設：學習了什么是花鐘；知道了不同的花有不同的開放時間；積累了好詞好句；知道了同一時間可以有不同 的表達方式2.教師總結，留下懸疑：今天老師和大家一起學習了花鐘，也收獲了許多，知道了不同的花會有不同的開放時間，這才形成了美麗 多彩的花鐘。那么為什么不同的花開花的時間不一樣？課文

17、是怎么把這個原因寫清楚的呢？下節(jié)課，就請帶著 大家繼續(xù)研究。板書設計13.花鐘第二課時：教學過程：一、回顧舊知，復習導入上節(jié)課，我們知道了在不同的時間，不同的花兒在不同的時間開放，用它們不同的姿態(tài)不同的美麗向我們詮釋 了一個美麗的花鐘，那么為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？請小朋友們 打開課本，自由讀第四自然段，然后告訴老師，你讀到了什么？二、細讀課文，釋疑解惑（一）展開想象，推測原因1.讀出疑惑，大膽猜測引述：通過剛剛的朗讀，誰能告訴老師為什么不同植物開花時間卻不相同呢？這也是作者問小朋友們問題，小 朋友們能不能自己猜測一下原因？（1） 文中疑惑：不同的植物為什

18、么開花的時間不同呢？（2） 大膽猜測：自主猜測不同的植物開花的時間不同的原因。預設：可能是因為每一種植物習性不同；可能是每種植物所生長的環(huán)境不同2.找出依據(jù)，自主釋疑引述：小朋友們都愛動腦筋，也提出了各種各樣的猜想。但是，作為三年級的小朋友，光會動腦筋還是遠遠不 夠的，我們要學會從文章中找尋答案，也許問題的答案就藏在某個句子當中呢！小朋友們，睜開你們的火眼金 睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的開花時間不同的。（1） 查找文本：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系；還有的花，需要昆蟲傳播花粉， 才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（2） 體會設問句：知道

19、“不同的植物為什么開花的時間不同呢？”是設問句，知道設問句的作用。引述：像這樣自己故意先提出問題，然后自己進行解答，作這樣的問句就叫做設問句。小朋友們，你們覺得為 什么作者在這里要用設問句，它有什么作用呢？哦，老師明白了，設問句是為了引起別人注意，才以自問自答的形式，在這里作者運用設問句是為了？（引起 讀者對于不同植物開花時間不同的原因這個問題的注意）3.劃關鍵詞，概括原因（板書）引述：請小朋友們把這句問句以及這個問題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊劃出關鍵詞，讀完以后告訴老師，引起不同植物開花時間不同的原因到底有哪些？（1） 學生劃關鍵詞：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間（2） 概括原因：植物開

20、花的時間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間等有著密切的關系。4.舉例說明，明白手法（1）學生根據(jù)所歸納的原因，知道以曇花為例來說明不同植物開花時間不同的原因。引述：那么課文又是怎樣來說明不同植物開花時間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）（2）以曇花為例舉例說明曇花開花所需要的條件，引導學生明白舉例子的說明方法。引述：那么課文又是怎樣來說明不同植物開花時間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）1 自己的話說一說曇花開花的時間與溫度、濕度、光照等的關系。2 教師出示曇花的基本資料簡介，同桌合作，完善補充。3 明白寫作手法：知道說明文用舉例子來說明事物的寫作手法。引述：小朋友們，像這樣舉一個事實例子來解釋

21、我們剛才提出來的問題的原因，我們叫它舉例子說明，這是說 明文常用的一種寫作方法，它的作用在于將我們剛剛提出的問題描述得更加具體清晰，通俗易懂，令人信服。 在以后說明文的學習中我們還會碰到，這里不多加拓展。5.詞語理解，深刻體會：理解詞語“吻合”，體會植物開花與諸要素的密切關系。引述：我們來看看最后一句，老師記得上節(jié)課我們說過“吻合”的意思，誰還記得？在這里又該怎樣來理解呢？ （1）理解詞語：“吻合”是“完全符合”的意思，這里是指需要昆蟲傳播花粉的花們的花時只有跟昆蟲的活動 時間完全符合的時候才會開花。引述：通過分析，老師知道了“吻合”這個詞語用在這里是為了說明植物開花需要的條件要求非常高，也說

22、明 了植物開花離不開很多因素，與諸要素有著密切的聯(lián)系，從中我們也可以看出作者用詞多么精道啊?。?）知識拓展：教師舉牽例牽牛花開花與昆蟲活動的關系，拓展學生的知識面，加深學生對植物開花原因的理 解體會。（二）研讀課文，探究解惑1.總結復習，提出新惑：引述：通過學習，我們不僅了解了不同的花開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的 原因。由此，植物學家發(fā)揮了奇思妙想，制作了花鐘。那么花鐘究竟是什么呢？2.聚焦末段，答疑解惑：（1） 課件出示第三自然段，有感情地朗讀。（2） 找出依據(jù)：學生從文中找出依據(jù)，自主概括花鐘是什么。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像

23、鐘面一樣，組成花的“時鐘”。引述：請小朋友們從文中找出依據(jù)，劃出來并讀一讀，再用自己的話概括花鐘究竟是什么。3.理解字詞，感受用詞準確性：引述：小朋友概括得都很好，老師在你們的發(fā)言中體會到小朋友們確實已經(jīng)理解了花鐘是什么，給自己鼓鼓掌！ 讀到最后一段的時候，老師有幾個疑問，小朋友們，你們能幫老師解決嗎？（1） “只要就”：分別用“只有才”、“只要就”造句，理解其假設關系。 引述：通過你們的造句，老師知道了“只要就”這個關聯(lián)詞說明了在前者的條件下，我們可以知道大 致時間這一結果，體現(xiàn)了花鐘的重要作用不同的花在不同的時間開放可以告訴人們時間。（1） “剛剛”、“大致”：對比去掉兩個詞語的句子，體會概詞用詞的準確性。1 你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？2 你只要看看什么花開放，就知道是幾點鐘，這是不是很有趣？引述：小朋友們，你們看到花兒開放，就能立刻知道具體的時間嗎？（不能