海洋與陸地的變遷教案

1、海洋與陸地的變遷教案教師：羅仕會、教學(xué)目標(biāo)：一） 知識與技能1. 能舉例說明地球表面陸地和海洋處在不斷的運動和變化中。2. 了解海陸變遷的原因有： a. 地殼的變動 b. 海平面的升降 c. 人類的活動3. 理解板塊構(gòu)造學(xué)說，能運用板塊構(gòu)造理論舉例說出山脈、海洋等地理事 物的形成過程及火山、地震分布與板塊的關(guān)系。二）過程與方法1. 教學(xué)過程中利用化石、板塊拼圖、動畫和視頻資料，結(jié)合學(xué)生活動，加 深對海陸變遷的認(rèn)識，以達到知識和技能目標(biāo)。2. 通過合作探究，尋求海陸變遷的實例和原因，體驗探尋大陸漂移證據(jù)的 艱辛過程（三）情感態(tài)度與價值觀1. 通過了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進行地

2、球演變史 教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣和勇于探究的精神。2. 增強學(xué)生防震、減災(zāi)的意識。二、教學(xué)重點： 板塊構(gòu)造學(xué)說三、教學(xué)難點： 用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因四、教學(xué)用具： 多媒體課件五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境播放視頻，展示石燕化石，喚起同學(xué)們的求知欲。導(dǎo)入新課石燕湖找到海洋生物化石，說明這里曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在是陸地。點題：海陸 的變遷。學(xué)習(xí)新課、滄海桑田活動一舉出實例，分析質(zhì)疑通過學(xué)生閱讀教材，結(jié)合生活實際，尋找證明海陸變遷的實例并解釋海 陸變遷的原因。教師歸納：地殼的變動一主要原因海洋二陸地海平面的升降人類的活動轉(zhuǎn)承：人們在認(rèn)識海陸變遷的過程中，產(chǎn)生不同的觀點。二、大陸漂移假說活動

3、二角色扮演，龍虎爭辯通過學(xué)生辯論，引出大陸漂移假說，并讓學(xué)生尋找證據(jù)。教師歸納：大陸輪廓基本吻合大陸漂移的證據(jù)一古老地層基本相似生物物種基本相似活動三觀察動畫，描述內(nèi)容教師播放大陸漂移的動畫，讓學(xué)生總結(jié)大陸漂移假說的內(nèi)容。學(xué)生歸納：大陸漂移假說的主要內(nèi)容：兩億年前，地球上的各大洲是互 相連接的一塊大陸，周圍是一片海洋。后來，原始大陸分成幾塊發(fā)生，緩慢 漂移分離，逐漸形成了今天的七大洲和四大洋的格局。轉(zhuǎn)承：大陸漂移假說的提出，開啟了大地運動論的先河，為板塊構(gòu)造學(xué) 說奠定了基礎(chǔ)。三、板塊的運動活動四合作讀圖，理解學(xué)說展示“地球六大板塊分布圖”，討論回答：你能在圖中獲取哪些地理信 息？學(xué)生回答后教師

4、歸納：1、由巖石組成的地球表層分為六大板塊；2、板塊處在不斷的運動之中；3、板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地 殼活躍?；顒游鍖W(xué)生板塊拼圖游戲?qū)W生上臺，拼合并介紹六大板塊活動六師生互動，典例分析學(xué)生和學(xué)生一起或老師和學(xué)生一起做碰撞擠壓演示，體驗板塊的碰撞 擠壓運動。說明板塊通過碰撞擠壓運動形成咼原、山脈等。展示題目：你能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋喜馬拉雅山的形成原因嗎？ 學(xué)生活動，演示張裂運動觀看板塊張裂運動的視頻，說明板塊張裂運動會形成裂谷和海洋。 活動七觀察現(xiàn)象，探索究竟播放“地震”和“火山”的視頻，讓學(xué)生直觀感受地理現(xiàn)象。展示“世界火山、地震帶分布圖”，了解火山地震帶的分布，提出問題: 火山、地震帶的分布與板塊有什么關(guān)系？（火山地震帶主要分布在板 塊與板塊的交界處）活動八走進生活中的地理展示“汶川地震”相關(guān)圖片，提問：為什么汶川所在地區(qū)地震多，而 岳陽所在地區(qū)地震少？“避震小游戲”：如果發(fā)生地震，我們怎么辦？小結(jié)：通過對本堂課海陸的變遷的學(xué)習(xí)，