2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)2.2氧氣教案

2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)2.2氧氣教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第二章第二節(jié)

內(nèi)容列舉：氧氣

本節(jié)課主要講解氧氣的性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法。具體內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.氧氣在自然界和生活中的重要作用。

3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和操作步驟。

4.工業(yè)制取氧氣的原理及工藝流程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的制取方法和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.實(shí)踐與綜合能力：聯(lián)系實(shí)際生活中的氧氣應(yīng)用，提升學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識(shí)。

3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)，形成對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解與應(yīng)用。

②實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法和操作步驟的掌握。

③氧氣在自然界和生活中的重要作用的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解，尤其是氧化反應(yīng)和助燃性的區(qū)別與聯(lián)系。

②實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)中的操作細(xì)節(jié)，如氣體的收集方法、干燥和凈化處理。

③工業(yè)制取氧氣的原理和工藝流程的掌握，以及與實(shí)驗(yàn)室制法的區(qū)別。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，通過講授介紹氧氣的基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示和操作實(shí)踐來加深理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和動(dòng)畫，展示氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及工業(yè)制取氧氣的過程。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示日常生活中氧氣的應(yīng)用圖片（如呼吸、燃燒等），提問學(xué)生：“你們知道氧氣在我們生活中的重要作用嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過舉例說明氧氣與其他氣體的區(qū)別，如無色無味、助燃性等。

②講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，通過實(shí)驗(yàn)演示或視頻展示制取氧氣的過程，包括反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟。

③介紹氧氣的工業(yè)制法，通過動(dòng)畫或圖片展示氧氣分離的過程，讓學(xué)生了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察氧氣生成過程并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②學(xué)生通過觸摸感受氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味，體驗(yàn)氧氣的存在。

③利用多媒體資源，讓學(xué)生觀看氧氣在不同反應(yīng)中的化學(xué)性質(zhì)，如燃燒實(shí)驗(yàn)，感受氧氣的助燃性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①讓學(xué)生討論氧氣在生活中的具體應(yīng)用，如醫(yī)療用氧、氧氣切割等，并分享各自了解的氧氣應(yīng)用案例。

②學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)可能遇到的問題，如氣體收集方法的選擇，討論如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程。

③學(xué)生分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，舉例說明哪些工業(yè)過程需要使用氧氣，并討論其環(huán)保影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法，以及氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過提問學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹氧氣的歷史背景，包括氧氣的發(fā)現(xiàn)過程及其對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-《氧氣在環(huán)境中的作用》：探討氧氣在大氣層中的作用，以及氧氣循環(huán)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-《氧氣在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》：講解氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、高壓氧艙等。

-《氧氣的工業(yè)應(yīng)用》：分析氧氣在鋼鐵、化工等工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例和技術(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并記錄一周內(nèi)家庭生活中氧氣的使用情況，分析氧氣對(duì)日常生活的重要性。

-安排學(xué)生進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法探究實(shí)驗(yàn)，比較不同反應(yīng)制取氧氣的效率和成本。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索氧氣在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣催化轉(zhuǎn)化技術(shù)對(duì)減少空氣污染的作用。

-布置學(xué)生研究氧氣在新能源開發(fā)中的應(yīng)用，如氧燃料電池的原理和工作機(jī)制。

-提倡學(xué)生關(guān)注氧氣相關(guān)的科學(xué)研究進(jìn)展，如氧氣在生命科學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)。

-讓學(xué)生撰寫小論文或報(bào)告，圍繞“氧氣與社會(huì)發(fā)展”的主題，探討氧氣在人類社會(huì)中的多重角色和未來發(fā)展趨勢(shì)。板書設(shè)計(jì)1.氧氣的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大，不易溶于水。

②化學(xué)性質(zhì)：助燃性，氧化性。

③反應(yīng)示例：2H?+O?→2H?O（氫氣在氧氣中燃燒）

2.氧氣的制取

①實(shí)驗(yàn)室制法：分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物。

②收集方法：排水集氣法、向上排空氣法。

③操作步驟：檢查裝置氣密性、加入反應(yīng)物、收集氣體、驗(yàn)滿氣體。

3.氧氣的應(yīng)用

①生活中的應(yīng)用：呼吸、燃燒。

②醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：氧氣療法、高壓氧艙。

③工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用：鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來制取氧氣，并描述實(shí)驗(yàn)的步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：將過氧化氫溶液倒入含有二氧化錳的試管中，用帶有導(dǎo)管的塞子密封試管，將導(dǎo)管放入盛有水的集氣瓶中，通過排水集氣法收集氧氣。所需材料：過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、水。預(yù)期結(jié)果：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生氧氣，水中的氣泡逐漸增多，集氣瓶中收集到無色無味的氧氣。

2.應(yīng)用題：在一場(chǎng)火災(zāi)中，消防員使用了氧氣呼吸器。請(qǐng)解釋氧氣呼吸器的工作原理，并說明為什么在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)需要使用它。

答案：氧氣呼吸器的工作原理是通過供氧設(shè)備提供高濃度的氧氣，以替代火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)可能含有有毒氣體和缺氧的空氣。在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，由于火源消耗了大量氧氣，空氣中氧氣含量降低，同時(shí)可能產(chǎn)生一氧化碳等有毒氣體，氧氣呼吸器能夠確保消防員在救援過程中獲得足夠的氧氣，避免中毒和窒息。

3.分析題：分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為什么需要使用排水集氣法而不是排空氣法？

答案：排水集氣法用于收集不溶于水或微溶于水的氣體，因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?，所以適合用排水集氣法收集。如果使用排空氣法，氧氣可能會(huì)與空氣中的其他氣體混合，導(dǎo)致收集到的氣體不純。

4.探究題：探究氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用，舉例說明氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的角色。

答案：氧氣在化學(xué)反應(yīng)中常作為氧化劑，參與氧化還原反應(yīng)。例如，在燃燒反應(yīng)中，氧氣與燃料反應(yīng)，提供氧化作用，生成二氧化碳和水。反應(yīng)式為：燃料+O?→CO?+H?O。

5.綜合題：結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來測(cè)試氧氣的助燃性。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：將一根帶有火星的木條準(zhǔn)備好，然后打開一個(gè)裝有氧氣的集氣瓶的蓋子，將帶火星的木條迅速伸入集氣瓶中。預(yù)期結(jié)果：由于氧氣的助燃性，木條上的火星會(huì)迅速復(fù)燃，火焰變得更加旺盛。這表明氧氣能夠支持燃燒。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)氧氣的這一節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生能夠全面、深入地理解氧氣的性質(zhì)、制取方法以及應(yīng)用。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式，盡量讓課堂氣氛活躍，提高學(xué)生的參與度。通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠直觀地觀察到氧氣的產(chǎn)生和性質(zhì)，這一點(diǎn)我認(rèn)為做得很好。但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，操作不夠規(guī)范，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠相互交流、共同探討氧氣的應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)的反饋是積極的，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出一些有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。然而，在課堂小結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容較為枯燥，或者是我未能有效地吸引他們的注意力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力和觀察能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)更加深入。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免他們?cè)谡n堂小結(jié)時(shí)走神。在教學(xué)方法上，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而不是