部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)4梅花魂教案2課時(shí)含教學(xué)反思新教材

1、 課時(shí)含教學(xué)反思）梅花魂教案（2部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)：4. 梅花魂4. 教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“葬、腮”等81. 表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,2.默讀課文, 教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情 ,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái) 。的 能說(shuō)出對(duì)題目的理解。2. 教學(xué)過(guò)程 激發(fā)興趣。一、導(dǎo)入新課,(出示梅花的圖片)看到梅花,同學(xué)們第一時(shí)間想到了什么呢?(“墻角數(shù)枝梅為有暗香來(lái)?！?哦大家想到的是王安石寫(xiě)的梅花!但是,我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩(shī),而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文章梅花魂。(板書(shū)課題)看到這個(gè)課題,大家有什么疑問(wèn) !一起到課文中尋找

2、答案吧?)讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,嗎?(梅花的魂是什么 掃清字詞障礙。,二、初讀課文 找出不認(rèn)識(shí)的字詞。,1.默讀課文 :師生共同掃清字詞障礙學(xué)生匯報(bào),2. 師正音。,)學(xué)生開(kāi)火車讀(1)(出示生字 注意讀準(zhǔn)字音。,)指名學(xué)生帶讀(2)(出示生詞:幽芳、玷污、欺凌等 整體感知。三、再讀課文,1.默讀課文,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。(讀詩(shī)詞落淚、 )珍愛(ài)墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹 ),熱愛(ài)祖國(guó)、思念祖國(guó)這些事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?(愛(ài)梅2. 感悟探究。四、精讀課文, !讓我們一起來(lái)看看吧,外祖父是個(gè)愛(ài)梅、敬梅的人那你了解梅花嗎

3、?1.2.出示梅花圖,賞梅,對(duì)梅花形成初步印象。(梅花,原產(chǎn)中國(guó),耐寒,冬季或早春開(kāi)花,有粉 )氣味清香。紅、白、紅等顏色, ?這是為什么呢而且將它和自己的生命融在一起,3.外祖父喜歡梅花,(1)學(xué)生朗讀第13自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神。(可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句回答, )也可以用自己的話總結(jié)。(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來(lái)不肯低頭折節(jié)?！敝腥A民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的人物?(結(jié)合學(xué)生回答,出示圖片:岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡(jiǎn)略介紹江姐事跡,配樂(lè)紅梅贊。)在和平年代,梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁:人民子弟兵搶險(xiǎn)救災(zāi),白衣戰(zhàn)士救死扶傷,等等。想到這些你對(duì)梅花魂又

4、有了哪些更深的了 )引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。解?(3)出示“一個(gè)中國(guó)人總要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教育“我”做梅 齊讀這段話。,他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情?(花一樣的人嗎 )激發(fā)愛(ài)國(guó)之情(播放歌曲我的中國(guó)心。(4)4.師朗誦課文,學(xué)生畫(huà)出最受感動(dòng)的地方,說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生自由回答,教師出示有關(guān)語(yǔ)段,結(jié) ),體驗(yàn)感情。合言語(yǔ)表達(dá)和朗讀指導(dǎo) 出示“每當(dāng)讀到常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”(1) ?外祖父為什么落淚 ?,外祖父會(huì)想些什么讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)詞 指名讀。我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢? 出示“我五歲那年又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?2) ?我們能從

5、中體會(huì)到什么 )輕輕刮去、慢慢抹凈從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜?( ?外祖父為什么這樣愛(ài)惜墨梅圖 ?怎樣讀外祖父的話(3)學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方,并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。(方法遷移運(yùn)用,教師放手讓學(xué)生自己 )理解。 情感升華。,五、拓展延伸 思考:文章除了借寫(xiě)外祖父對(duì)梅花的特殊情感,表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情外,還 )?(“我”對(duì)外祖父的深切懷念。表達(dá)了什么 六、小結(jié)。 童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,時(shí)時(shí)閃耀著迷人的光芒。你的童年,有什么難忘的往事 與同學(xué)交流交流吧。?呢 梅花魂 忠貞不渝 愛(ài)國(guó)心 這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進(jìn)

6、一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感,同時(shí)理解什么是“梅花魂”。但是,由于時(shí)間有限,沒(méi)有 這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。時(shí)間讓學(xué)生讀文中的一些重點(diǎn)段落, 二、五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練 閱讀下文，回答問(wèn)題。2 莫斯科（節(jié)選）綠色首都 俄羅斯首都莫斯科，地處俄羅斯歐洲部分的中心。玉帶似的莫斯科河，自西向東，蜿蜒地經(jīng)過(guò)列寧山下，向北繞過(guò)克里姆林宮南側(cè)，然后折向南方流去。莫斯科也因河流而得 名。 僅次于巴黎的歐洲第二大城市莫斯科，是一座有800多年歷史的名城。它_在7個(gè)高低起伏的山丘上，整個(gè)城市就像一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)。莫斯科的街道呈環(huán)形和放射形，一條條林蔭大道，一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。繁華的大街兩旁和新建的住宅區(qū)內(nèi)，_著 式樣

7、各異、裝飾多樣的建筑。 克里姆林宮和紅場(chǎng)是全市中心。這所舉世聞名的宮殿始建于1156年，它是歷代沙皇的皇宮。宮殿中央，_著三座有名的天主教堂。光潔的白墻，協(xié)調(diào)的比例，儼如古代騎 士頭盔的圓頂，使這些建筑物顯得雄渾大方。 紅場(chǎng)在克里姆林宮的東面。在俄語(yǔ)中，紅場(chǎng)是“美麗的廣場(chǎng)”的意思。它辟于15世紀(jì)末， 本是個(gè)貿(mào)易市場(chǎng)。后來(lái)，沙皇政府經(jīng)常在此發(fā)布政令，召集群眾。 莫斯科氣溫較低，以前樹(shù)木很少，曾被稱為“沙漠城市”。自1928年開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模綠化，建立了從市中心向郊外輻射的8條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心花園，還在市郊建立了11個(gè)自然森林區(qū)，過(guò)去曾一度絕跡的野鹿已繁殖到幾萬(wàn)頭。如今市區(qū)綠地面積

8、已占總面積的40%，平均每個(gè)莫斯科人擁有綠地44平方米。生態(tài)環(huán)境的改善，美化了市 的帽子，成為綠色首都。”“容，調(diào)節(jié)了氣候，使莫斯科摘掉了沙漠城市 ）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的橫線上。（1 矗立 建立 林立 個(gè)高低起伏的山丘上，整個(gè)城市就像一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)。7_在它 著式樣各異、裝飾多樣的建筑。_繁華的大街兩旁和新建的住宅區(qū)內(nèi)， 著三座有名的天主教堂。_宮殿中央， _等。和它意思相近的詞語(yǔ)還有_、_（2）“舉世聞名”的意思是 ）為什么說(shuō)俄羅斯首都莫斯科整個(gè)城市就像一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)？（3 ）根據(jù)選文內(nèi)容填空。（4莫斯科過(guò)去被稱為“_”是因?yàn)槟抢颻；現(xiàn)在平均每個(gè)莫斯科人擁有綠地 。，莫斯科已經(jīng)成了_“_”

9、的帽子，成為全世界羨慕的綠色首都的？沙漠城市）俄羅斯是怎樣摘掉“”（5 ）綠化是城市生態(tài)文明建設(shè)不可缺少的重要內(nèi)容，請(qǐng)你寫(xiě)兩句關(guān)于植樹(shù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（6 ）建立；林立；矗立1（【答案】 ）全世界都知道的事情，形容非常著名；聞名遐邇；馳名中外（2個(gè)高低起伏的山丘上，街道呈環(huán)形和放射形，一條條林蔭大道，7）因?yàn)槟箍平⒃?（ 一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。 平方米；綠色首都44（4）沙漠城市；氣溫較低，以前樹(shù)木很少；（5）自1928年開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模綠化，建立了8條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心花園，還建立了11個(gè)自然森林區(qū)，市區(qū)綠地面積已占總面積的40%，平均每個(gè)莫斯科人擁 平方米。44有綠地 今天

10、，播撒下一顆種子；來(lái)日，收成起一片綠色。多一片綠葉，多一份溫馨。（6）【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。建立：開(kāi)始成立或產(chǎn)生。林立： 像樹(shù)林一樣矗立著。矗立：高 聳直立。 ）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。2 （ （3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能 在第二自然段找到答案。 （4）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后 結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 ）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能在最后一個(gè)自然段找到答

11、案。（5 （6）此類試題常常給定一個(gè)主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，或者相關(guān)的詩(shī)句或者名言。考生答題時(shí)首先要了解標(biāo)語(yǔ)（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力。可引用名言， 也可以自擬，只要符合活動(dòng)主題即可。 故答案為：（1）建立林立矗立 （2）1、全世界都知道的事情，形容非常著名 、馳名中外32、聞名遐邇 （3）因?yàn)槟箍平⒃?個(gè)高低起伏的山丘上，街道呈環(huán)形和放射形，一條條林蔭大 道，一環(huán)環(huán)自市中心向外延伸。 平方米；綠色首都444）沙漠城市；氣溫較低，以前樹(shù)木很少； （ （5） 自1928年開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模綠化，建立了8條綠色林帶。市內(nèi)有很多大小公園和街心花園，還建立了11個(gè)自然森林區(qū)，市區(qū)綠地

12、面積已占總面積的40%，平均每個(gè)莫斯科人擁 平方米。有綠地44 （6） 多一片綠葉，多一份溫馨。今天，播撒下一顆種子；來(lái)日，收成起一片綠 色。 【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。（2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）、（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能 ）此題主要考查學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的能力。6填好每一空。（ 閱讀下面短文，完成練習(xí)。3 對(duì)視 ”媽媽，你的眼睛里有我?！坝幸惶?，萌萌望著我，突然說(shuō)

13、： ”“媽媽，我的眼里有你嗎？ 接著，他又問(wèn)： ”“在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我。 于是，我望著他說(shuō)： 他又問(wèn)。” “你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？ ”你聰明，頑皮，又聽(tīng)話，又不聽(tīng)話，有時(shí)又做鬼臉兒”我說(shuō)，“ “知道。 他又問(wèn)我。” “那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？ 我一下子回答不上來(lái)，但我卻由此想到：在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人。但是，并不是每個(gè)人都能做到時(shí)時(shí)處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣 子。 如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn)，那該多好。 （1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。這些詞語(yǔ)有兩種意思：A就是視覺(jué)的眼睛里；B有“心目中”的意思。請(qǐng)你聯(lián)系

14、上下文，給下面句子中的劃線詞語(yǔ)選擇合適的 解釋。 _媽媽，你的眼睛里有我。 _媽媽，我的眼里有你嗎？ _在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我。 _你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？ _那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？ _在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人。（2）短文可分為三個(gè)部分，第一部分寫(xiě)母子對(duì)話；第二部分寫(xiě)由對(duì)話引起的聯(lián)想，點(diǎn)明中 “/”在原文中劃分出來(lái)。心；第三部分表達(dá)作者真誠(chéng)的希望。請(qǐng)根據(jù)提示，用（3）作者說(shuō)：“如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn)，那該多好?！本渲械摹斑@一點(diǎn)”是指 _。 的道理。4）讀了這篇含義深刻的小散文，我明白了_（ B；BA；A；B；【答案】 （1）A 最后一段。什

15、么樣子。/他又問(wèn)我。我一下子回答不上來(lái) （2）（3）我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人。但是，并不是每個(gè)人都能做到時(shí)時(shí)處處注 意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子 4）略（【解析】【分析】（1）這是一道“一詞多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。（2）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。此題是按段意劃分段落，先對(duì)短文有一個(gè)整體把握，然后再劃分。（3）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要

16、注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作 者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：（1）A A A B B B（2）他又問(wèn)我。/我一下子回答不上來(lái) 什么樣子。/最）我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人。但是，并不是每個(gè)人都能做到3（ 后一段。 ）略 （4時(shí)時(shí)處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)多義詞的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一 一對(duì)號(hào)座。（2）此題考查按段意劃分段落的能力。（3）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。（4）只要觀點(diǎn)正確，

17、表述合理，文通句 順即可。 課外閱讀。4 竹子 竹子是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料。竹皮可編織竹器；竹瀝和 ?！薄熬G色的寶礦竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是我贊美竹子的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，但更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格，當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒時(shí)，新筍就悄悄地在地下舒展身子。春雨一過(guò)，它就像一把利劍穿過(guò)頑石，刺破土 層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。 暑盡冬來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力 的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見(jiàn)而確實(shí)存在的品格。自古以來(lái)，它和松、梅

18、被人們譽(yù)為“歲寒三友”，歷來(lái)競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，為畫(huà)家所描繪， 為藝術(shù)家所雕刻，為游人所向往。 我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？我 們每個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？（1）作者從_、_、_、_、_的用途出發(fā)，表現(xiàn)了 ”。“青青翠竹，全身是寶（2）短文重點(diǎn)寫(xiě)了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)竹子生 命力頑強(qiáng)的語(yǔ)句；用橫線畫(huà)出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句。 _的文章。（3）短文在寫(xiě)法上同白楊一課相似，都是（4）“息”字的解釋有：A.呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。B.停止。C.消息。D.利錢(qián)；利息。短文中的“息 _ _解釋?！钡摹跋?yīng)選_”的“息”應(yīng)選解釋；

19、“自強(qiáng)不息”息相關(guān) 5）將文中畫(huà)雙橫線的句子改成陳述句。（ ）下面說(shuō)法是否正確，請(qǐng)判斷。（6 _這段文字寫(xiě)了竹子的用途和品格。 _指的是竹、松、菊。“歲寒三友” _短文把翠竹比作綠色的寶礦，用來(lái)說(shuō)明竹子全身都是寶，用途非常廣泛。 ）竹竿；竹皮；竹瀝；竹茹；竹筍1 （【答案】 是這種精神嗎？|確實(shí)存在的品格我想2（）春雨一過(guò) ）借物喻人3（ B；A（4） ）我想，竹子的品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神。（5 ）正確；錯(cuò)誤；正確6（【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知 文章內(nèi)容，就能從第二自然段中找到答案。 （2）聯(lián)想是由一個(gè)事物想

20、到另一個(gè)事物的心理過(guò)程，是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新 創(chuàng)造出一個(gè)新形象。 ）短文在寫(xiě)法上同白楊一課相似，都是借物喻人的文章。3 （ （4）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思, 要把字放在語(yǔ)境中去理解。 （5）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比 等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。呢？”和”“怎能如：“難道嗎？ （6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 正確指的是竹、松、梅。錯(cuò)誤；“歲寒三友”正確； 故答案為：竹竿；竹皮；竹瀝；竹茹；竹筍；春雨一過(guò)確實(shí)存在的品格；我想是這種精神嗎

21、？借物喻人A；B；我想，竹子的品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不 正確正確；錯(cuò)誤；息、不屈不撓的民族精神。 ）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。1 【點(diǎn)評(píng)】（ ）此題主要考查對(duì)聯(lián)想的把握能力。2 （ ）此題主要考查對(duì)借物喻人寫(xiě)法的把握能力。3 （ （4）一字多義是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣 摩。 ）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。5 （ （6）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容、和文化常識(shí)的掌握的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí) 記。 閱讀下文，回答問(wèn)題。5 笨笨童年 我小時(shí)候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。 我七歲才上小學(xué)。第一天放學(xué)回家，

22、母親問(wèn)：“老師今天講了啥？”我思索良久，才吞吞吐吐擠出三個(gè)字：“腳板印?！蹦赣H不解，便問(wèn)同學(xué)。同學(xué)言辭清晰地回答：“老師要我們腳 ”踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。 有一天，我摔破了家中珍愛(ài)的花瓶。把碎片掃在客廳中央，搬張小凳老老實(shí)實(shí)地坐著等。母親回來(lái)之后，生氣地責(zé)問(wèn)，我委屈地說(shuō)：“老師說(shuō)要做誠(chéng)實(shí)的孩子，但沒(méi)有說(shuō)，誠(chéng)實(shí) 笑了。”“撲哧”了會(huì)挨罵母親忍不住 上了三年級(jí)，也許由于智商有限，成績(jī)一直不大理想。人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的 孩子如何了得，我父母只能一邊訕訕而笑，一邊借機(jī)脫身。 于是我想采些花做個(gè)漂亮的花環(huán)，讓父母驚喜一下。結(jié)果卻從二樓摔了下去，醫(yī)院下了 病危通知。半個(gè)月以內(nèi)，父母一直輪流守在我身旁，

23、晝夜不離。 出院以后，由于我尚未完全康復(fù)，必須由父親背著去上學(xué)。我趴在父親背上，不喜歡的 學(xué)校變得親切又美麗。那學(xué)年結(jié)束時(shí)，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一名。我把成績(jī)單遞給父親。父親展開(kāi)成績(jī)單 一看，眼睛睜大了，雙手更微微顫抖，連聲喊母親出來(lái)。母親接過(guò)成績(jī)單，那一瞬間她眼 里的閃亮淚水，我一輩子都忘不了。 ）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（1 _ 顫動(dòng)思考_ 清楚（2）文章開(kāi)篇說(shuō)“我小時(shí)候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通過(guò)_、 ?！氨俊盻、_這幾件事來(lái)表現(xiàn)自己的（3）“我”原來(lái)是個(gè)讓父母蒙羞的孩子，可是后來(lái)卻考了全年級(jí)第一名，發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變 。是因?yàn)開(kāi) ）你有讓父母驕傲的事嗎？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)

24、給大家聽(tīng)?。? ）思索；清晰；顫抖1 （【答案】（2）“我”剛上小學(xué)，把老師說(shuō)的“腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)”說(shuō)成“腳板印”；“我”打碎花瓶，誠(chéng) 的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓父母臉上無(wú)光我”實(shí)地和媽媽講述老師告訴的話；“ ）父母的關(guān)愛(ài)（3 4）略（【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：思考：思索、考慮。根據(jù)其意思，思考的近義詞可以是“思索、考慮、沉思、琢磨、揣摩 、思量、推敲、尋思”中其中之一。其他依次類推。清楚：清晰，明白， 有條理。顫動(dòng)：急促而頻繁地振動(dòng)。 （2）、（3）考查對(duì)課

25、文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所 相關(guān)信息，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 ）敘事要注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。4 （ ）思索、清晰、顫抖1 故答案為：（ （2）“我”剛上小學(xué)，把老師說(shuō)的“腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)”說(shuō)成“腳板印”；“我”打碎花瓶，誠(chéng) 的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓父母臉上無(wú)光”實(shí)地和媽媽講述老師告訴的話；“我 ）略（43 （）父母的關(guān)愛(ài) 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合

26、文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句 順即可。 6 為了獎(jiǎng)品 這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“清用鋼筆寫(xiě)字！”她沒(méi)有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著 那么讓人不可提摸的倔強(qiáng)。當(dāng)我在她的作文本上再次寫(xiě)下那句老生常談的話時(shí)，我決定對(duì)她進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。于是，那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，便有了這樣的場(chǎng)景 我一面激著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時(shí)不時(shí)地用余光安撫在角落默默流淚的她。她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神情狼狽，像春花躲著秋風(fēng)一般，硬生生地要隔一個(gè)夏季。我 并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。下午放學(xué)后的校園

27、，多了幾分靜謐與冷清。我獨(dú)自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。透過(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得拖上 幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。我心杯期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門(mén)而入時(shí)，一幅永生難忘的畫(huà)面瞬間印在了我的腦海里。她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書(shū)包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用 ”鋼筆寫(xiě)的，老師不會(huì)再批評(píng)你了！夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈

28、漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我 看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。市里舉行長(zhǎng)跑比賽的時(shí)候，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。5000米的距離，對(duì)于臺(tái)下這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。

29、沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過(guò)終點(diǎn)后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè) 學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。他的無(wú)人理解的行為。已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。那是我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來(lái)博得眾人關(guān)注的目光?！澳忝髅髂芘艿谝?，為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)？你知不知道這關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，他則頃刻間淚流滿面。“老師第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆！我我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫(xiě)作業(yè)而受到批評(píng)了” 他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。 我恍然覺(jué)察到

30、自己的渺小與狼狽校門(mén)口的喜報(bào)欄上，赫然寫(xiě)著他的名學(xué)和獲得的獎(jiǎng)品。我見(jiàn)過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不 止的金色鋼筆！面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。 的情感脈絡(luò)，填寫(xiě)下列空格。”、請(qǐng)結(jié)合文本梳理小說(shuō)的故事情節(jié)和“我1情情開(kāi)悲戚、后發(fā)批借鋼筆 歡呼、憤怒、渺小、狼狽高潮 的獎(jiǎng)品與名字他校門(mén)口喜報(bào)上，寫(xiě)著“結(jié)局” ，有何作用？”段交代“小男孩家境十分拮據(jù)2. 第 為什么愧疚。”“我文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我內(nèi)心充滿了愧疚?！闭?qǐng)你談?wù)?. 這個(gè)標(biāo)題不是很好，請(qǐng)你結(jié)合全文，自擬一個(gè)合適的標(biāo)題。為了獎(jiǎng)品”4.有人覺(jué)得“ 7 堅(jiān)持 1.一愕2.運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了天氣的惡劣，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文母親發(fā)

31、電報(bào)的情節(jié)作鋪 墊。3.“稍微”一詞寫(xiě)出了老婦人雖然生活拮據(jù)，但是對(duì)兒子的思念和愛(ài)蓋過(guò)了其他所有，所以只 一詞用得十分精辟傳神?！鄙晕ⅰ彼膫€(gè)字?！皨寢屜肽闶巧晕ⅹq豫了一下便還是堅(jiān)持要加“4.本文寫(xiě)的是老婦人發(fā)電報(bào)的事，但作者卻通過(guò)這件事感悟到了父母對(duì)于我們的愛(ài)一直都是無(wú)聲、沉默的，這份愛(ài)他們不會(huì)言說(shuō)，但卻洶涌而規(guī)熱，他們的愛(ài)就像一朵無(wú)聲的花一 樣，沉默而驚艷，所以作者以此為題，用比喻手法，贊揚(yáng)了父母之愛(ài)的平凡與偉大。 8 尋找媽媽的尋人啟事 作文課。老師教完了應(yīng)用文寫(xiě)作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每一個(gè)人寫(xiě)一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照

32、 葫蘆畫(huà)瓢，但是，里面的內(nèi)容必須是根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫(xiě)。同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽場(chǎng)丟了，寫(xiě)一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本 ，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)有什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng) ，一邊寫(xiě)，首先，寫(xiě)下丟失人的姓名。 大家埋頭在紙上寫(xiě)上了自己媽媽的名字。 老師說(shuō)，性別。 女。大家刷刷寫(xiě)下。丟失人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好像42歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴我地多大啊，有人說(shuō)，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾 十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。 老師搖搖頭，年齡先空著吧

33、。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫(xiě)出丟失人的體貌特征。 大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解，老師打斷了大家的談話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)的是母親的體貌特征，比知臉上有顆痣，手背上面有 道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽，到底有些件 么體貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的，這也算是體 貌特征嗎？ 同學(xué)們勉強(qiáng)寫(xiě)下了幾個(gè)特征，既像是自己母

34、親的，又好像不太像。11老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真丟了，那么， 最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。12班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干干凈凈衣服的同學(xué)們，嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意以了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子子的衣服，大家總是一清二楚厖可是早上和自己一起出門(mén)，甚至騎著車子將自己送到學(xué) 校門(mén)口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意。13作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)完整、準(zhǔn)確。最后，老師面 色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫(xiě)，是大家對(duì)自

35、己媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。14天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都 點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。 逃不過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)15每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不 見(jiàn)：只看見(jiàn)可口的飯菜，卻不見(jiàn)忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的背影要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的恩情？讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，先從關(guān)愛(ài)自己 父母開(kāi)始。 、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。1 撰寫(xiě)： 佝僂： 、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事

36、。2 3、第自然段開(kāi)頭處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論 內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文，結(jié)合想象，補(bǔ)寫(xiě)在下面。 、第自然段運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？4 字）505、讀完本文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（不少于 撰寫(xiě)：寫(xiě)作、佝僂：形容脊背向前彎曲。1.2.作文課上老師要求大家寫(xiě)“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)母親 ，作文課失敗了。3.示例：“我媽媽特別愛(ài)嘮叨?！薄拔覌寢尯芮诳欤刻於家春芏嘁路?，還要做飯，搞衛(wèi)生?！薄拔覌寢尶偸且芪?，連電視都不讓我看，說(shuō)我浪費(fèi)時(shí)間厖”“我媽媽最疼我了，有什么 的內(nèi)容也可）七嘴八舌“”好吃的都留給我厖”（聯(lián)系上下文，用敘述的語(yǔ)言寫(xiě)出4.運(yùn)用了排

37、比的修辭，使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，寫(xiě)出了“我們”總是只關(guān)心自己而忽略 要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人，升華了主旨?！备改?。呼吁“我們 略5. 9 一個(gè)走運(yùn)的人 秦文君在我家附近的一個(gè)路口，有一株高大茂密的香樟樹(shù)，粗大蒼勁的樹(shù)干，四面伸長(zhǎng)的枝葉， 昭示這是一株歷經(jīng)滄桑的百年古樹(shù)，香樟樹(shù)的清幽常引人駐足。香樟樹(shù)下臥著一個(gè)小小的雜貨鋪。小商鋪出售一些糖果、煙草之類的小東西，那些瓶瓶罐 罐上沒(méi)有一點(diǎn)積塵。 女店主是一個(gè)端莊美麗的女子，她最喜歡說(shuō)的一句話是：“真走運(yùn)??！”女店主總是端坐在那里，含笑著招呼客人。閑下來(lái)時(shí)，她就低下頭用絲線編織些小飾物， 諸如手鏈啦，發(fā)帶啦，隨后就掛在店里，有誰(shuí)喜歡就買(mǎi)走。 最初

38、，我到她的店里，就被她編的一個(gè)精巧的筆袋所吸引，淡綠色的，像很嬌嫩的草。 “這筆袋就像春的顏色?！蔽艺f(shuō)，“特別美。” “我真走運(yùn)，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一個(gè)知道我心思的人?！彼?jiàn)我喜歡，隨即從桌子下面拿出她編的各種小飾物，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)世界都在她的 手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠(yuǎn)開(kāi)不敗的四季花。我買(mǎi)下了筆袋，也牢牢地記住了這位制作者，也許是受到了她友好的對(duì)待，也許是她單純 的眼神，也許是她那句“真走運(yùn)啊”。我常會(huì)順道去看看那家雜貨店，有時(shí)買(mǎi)些東西，有時(shí)只是看看。因?yàn)樵谖业纳钊锖苌儆腥苏J(rèn)為自己很幸福。有些人在外人看來(lái)已經(jīng)過(guò)得相當(dāng)不錯(cuò)了，但他們本人總覺(jué)得還缺點(diǎn) 什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“走運(yùn)”?？蛇@店主，多么平凡。她終日坐著，等待人們的光顧，還得一張一張撫平那些亂糟糟的零 錢(qián)。但就是這個(gè)人，每天穿著得體的衣裳，還把頭發(fā)梳得漂漂亮亮。有一天中午，我路過(guò)后門(mén)口，她正在吃午飯，就著開(kāi)水吃一只大大的糯米團(tuán)?？匆?jiàn)我她笑 笑，又說(shuō)自己真走運(yùn)，吃到了香甜的團(tuán)子。“你該到對(duì)面的店里吃一碗熱面?！蔽艺f(shuō)，“那才舒服?！笨伤f(shuō)，那團(tuán)子可不是普通的 東西，是她的一位老顧客親手蒸的。那老太太已經(jīng)八十多歲了，非常健康，還能爬山呢。 “我有這樣的朋友，”店