高中論文：在地理新課程中實(shí)施問題教學(xué)的探索————以“太陽對地球的影響”為例

1、在地理新課程中實(shí)施問題教學(xué)的探索以“太陽對地球的影響”為例摘要：當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的真正走向是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要從以教師為中心的“傳授教育”逐步走向以學(xué)生為中心的其他教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，要能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此在教學(xué)過程中要選擇合適的教學(xué)方法，逐步體現(xiàn)新課改理念。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 問題教學(xué) 主體性 新一輪課程改革開始了，課程改革的重要內(nèi)容之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究方案，與他人合作，開展研究，解決問題”?，F(xiàn)以“太陽對地球的影響”為例，談?wù)剬栴}教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。一、 教材內(nèi)容分析地位和作用學(xué)

2、生在升入高中前有一年時(shí)間沒有進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，因此對很多地理知識已經(jīng)遺忘。怎樣在學(xué)生現(xiàn)有水平和知識儲備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們能較好的理解問題，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，這也是本章節(jié)教學(xué)過程中需要解決的問題。湘教版必修一以闡述自然地理為主，分析地理環(huán)境的要素、組成和特征。而這些地理要素的發(fā)展變化離不開整個(gè)自然環(huán)境，大自然環(huán)境的能量又來自太陽，因此首先要讓學(xué)生了解太陽對地球的影響。所以這節(jié)內(nèi)容是為以后的章節(jié)打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1、 知識和能力（1）了解太陽能量的來源及其對地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。（2）了解太陽活動(dòng)的類型及對地球的影響。2、情感與價(jià)值觀（1）通過認(rèn)識太陽對地球的影響，樹立事

3、物是普遍聯(lián)系且相互影響的辨證唯物主義觀點(diǎn)。（2）激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于太陽輻射、太陽活動(dòng)的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)來分析研究地理問題的信心和能力。（3）通過觀察圖片、影像資料，給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，陶冶學(xué)生情操。設(shè)計(jì)意圖本節(jié)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，而且內(nèi)容較為簡單。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)更注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，力圖為學(xué)生的主體活動(dòng)創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的策略。從問題的產(chǎn)生到問題的解決，學(xué)生始終是主動(dòng)參與者，讓學(xué)生的知識得以拓展，能力得以培養(yǎng)。為學(xué)生營造民主、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都得到有效發(fā)展。二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

4、教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（約5分鐘）1、 播放有關(guān)太陽的影音資料。2、 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本。1、 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、 讓學(xué)生掌握基本概念。學(xué)生圍繞問題討論及發(fā)言（約14分鐘）1、 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從太陽輻射、太陽活動(dòng)對地球的影響收斂思維。2、 讓學(xué)生結(jié)合教材、生活、自己的感悟所獲展開討論及發(fā)言。讓學(xué)生在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在交流中展現(xiàn)自己的才能。答疑（約10分鐘）學(xué)生再一次返回課本，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生或教師進(jìn)行解答。由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)。小結(jié)（約6分鐘）1、 教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言、提問整合知識。2、 展示知識框架結(jié)構(gòu)。1、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識歸納的方法。2、 進(jìn)一步明確

5、本節(jié)課的目標(biāo)。學(xué)生梳理知識（約5分鐘）學(xué)生看課本，做練習(xí)，或與老師、同學(xué)探討。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。附：部分討論題1、 你了解太陽么？2、 太陽在哪些方面為地球提供能量？3、 日常生活中哪些事例可以說明太陽輻射對地球的影響？4、 什么是太陽活動(dòng)？在太陽表面和內(nèi)部會(huì)有哪些活動(dòng)現(xiàn)象那？5、 如果太陽活動(dòng)發(fā)生異常，會(huì)伴隨怎樣的現(xiàn)象發(fā)生？6、 在太陽對地球的影響中，哪些是對人類的影響，哪些是對地理環(huán)境的影響？7、 在這些影響中，哪些是有利的，哪些是不利的？三、 課后反思總結(jié)“問題”教學(xué)是近年來正在被許多教師接受的一種教學(xué)方法和教育思想，是直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的教學(xué)方法。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的問題，

6、讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來。另外，讓學(xué)生自己提出問題，由其他學(xué)生或教師進(jìn)行解答，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。從教學(xué)的實(shí)施過程看，在“討論發(fā)言”這一環(huán)節(jié)中，教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的思路和程序，并能從中督促學(xué)生答題的規(guī)范性。而且教師能及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題，可進(jìn)行有針對性地解決問題，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。 “答疑”這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，更好得掌握知識，同時(shí)也是“問題”教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的思維有一定的局限性，提出的問題總是限制在教材的條條框框中。也有許多學(xué)生提出“為什么極光通常出現(xiàn)在高緯度？”“樹木年輪的疏密還和其他哪些因素有關(guān)？”“是不是所有的地方都適宜發(fā)展大棚農(nóng)業(yè)？”“如果太陽輻射能主要集中在紅外區(qū)，那么地球的地理環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？如果在紫外區(qū)又會(huì)怎樣？”“太陽活動(dòng)高峰年時(shí)，農(nóng)業(yè)為什么會(huì)增產(chǎn)？”等問題，有些問題是我意料之外的，在課堂中沒能很好的做出解答。這說明“問題式”教學(xué)的開展需要教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更需要教師不斷拓寬自己的知識面