北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生估一估、量一量、摸一摸、看一看、想一想等活動(dòng)感知長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。2、在獨(dú)立思考和分組探索中感悟米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能正確運(yùn)用毫米、分米表示長(zhǎng)度。3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。4、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松靈活的掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。 2、掌握米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)： 建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，

2、并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。教學(xué)用具： 刻度尺、米尺、一枚胸卡、小棒（10厘米長(zhǎng)）、多媒體等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課：1、談話：喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？請(qǐng)看大屏幕。（多媒體演示孫悟空耍金箍棒的情景并配音：“變！變！變！變變變！看，俺老孫的金箍棒有多厲害！它可長(zhǎng)可短，可以短到只有1厘米，也可以伸長(zhǎng)到1米，甚至幾百米，還可以伸到天上去呢。”）金箍棒真神奇，在這里你能找到我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？評(píng)析：用學(xué)生熟悉并且喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空引入教學(xué)，比較適合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，通過(guò)形象的課件展示金箍棒的變化，讓學(xué)生直觀感受到物體的長(zhǎng)短變化，從而引出表示物體長(zhǎng)短的數(shù)學(xué)知識(shí)，過(guò)渡比較自然。2、我們已經(jīng)

3、學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米。（貼出貼圖米和厘米）讓學(xué)生用手比劃一下1米和1厘米分別有多長(zhǎng)。然后試著填空。黑板長(zhǎng)大約是2（ ）。練習(xí)本寬大約是15（ ）。課桌高大約是7（ ）（課桌的高如果學(xué)生說(shuō)7分米，簡(jiǎn)單的問(wèn)一下他是怎么知道的，直接引入新課，如果學(xué)生說(shuō)7米或者厘米，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其他的意見(jiàn)？說(shuō)說(shuō)自己的想法。）3、揭示課題：看來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的米和厘米已經(jīng)不能解決這個(gè)問(wèn)題了，別著急，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究，看看到底用一個(gè)什么樣的長(zhǎng)度單位來(lái)表示課桌的高比較合適。評(píng)析：通過(guò)簡(jiǎn)單回顧學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，為學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位做好鋪墊，在用這些長(zhǎng)度單位過(guò)程中使學(xué)生感受到認(rèn)知上的沖突，用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位不能表示課桌的高了，

4、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性。二、參與各種活動(dòng)，探究新知：（一）認(rèn)識(shí)分米1、拿起學(xué)具盒中的小棒，不用尺子量，猜一猜它大約有多長(zhǎng)。并說(shuō)一說(shuō)猜的根據(jù)。2、用尺子實(shí)際量一量，匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。（板書(shū)：10厘米）3、介紹：10厘米它還有一個(gè)新的名字，讓學(xué)生試說(shuō)（如果不知道就直接告知它就是1分米。）4、10厘米就是1分米，得出分米和厘米之間的關(guān)系并板書(shū)：1分米=10厘米。5、在直尺上找出從哪里到哪的長(zhǎng)度是1分米。讓學(xué)生匯報(bào)。（如果匯報(bào)的起止刻度不一樣讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這些長(zhǎng)度都是1分米。如果只找了從0-10之間的長(zhǎng)度，就讓學(xué)生思考在尺子上還能找到其他的1分米長(zhǎng)度嗎？）小結(jié)：象這樣不管從刻度幾開(kāi)始，只

5、要是10厘米，長(zhǎng)度就是1分米。6、把1分米長(zhǎng)的線段畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了同桌互相驗(yàn)證。7、閉上眼睛想一想1分米大約有多長(zhǎng)，睜開(kāi)眼睛用手比劃一下1分米的長(zhǎng)度。8、想一想在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。評(píng)析：通過(guò)讓學(xué)生先估小棒的長(zhǎng)度，然后測(cè)量介紹新單位分米在尺子上找1分米畫(huà)1分米長(zhǎng)的線段用閉眼想、比畫(huà)1分米長(zhǎng)的線段等方式幫助學(xué)生建立1分米長(zhǎng)的概念舉例說(shuō)明生活中的1分米，整個(gè)過(guò)程中循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生在頭腦中建立起牢固的長(zhǎng)度觀念，比較符合二年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。9、再到米尺上去找找1分米，同桌兩個(gè)同學(xué)用一根米尺，兩人一起合作，找一找，數(shù)一數(shù)。（數(shù)、匯報(bào)）板書(shū)：1米=10分米。通過(guò)數(shù)得出了米和分米

6、的關(guān)系，誰(shuí)還記得米和厘米之間有什么關(guān)系？通過(guò)學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米10、回應(yīng)引入的問(wèn)題：學(xué)到這里，我們課桌的高大約是7（ ），你知道答案了嗎？ （貼：分米）評(píng)析：在認(rèn)識(shí)了1分米以后，溝通舊的知識(shí)，使學(xué)生明確米和分米，米和厘米之間的關(guān)系，然后回應(yīng)開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題，估計(jì)課桌的高讓學(xué)生在此找到答案。（二）認(rèn)識(shí)毫米。1、鉛筆有多長(zhǎng)（1）請(qǐng)拿出一枝自己最喜歡的鉛筆來(lái)，動(dòng)手量一量它有多長(zhǎng)！（匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉛筆的長(zhǎng)度并不都是整厘米數(shù)）。（2）多媒體展示一幅鉛筆長(zhǎng)度測(cè)量圖，告訴學(xué)生這是放大了的鉛筆和尺子，來(lái)看一看它的長(zhǎng)是多少。（指名說(shuō)）小結(jié)：象這樣比6厘米多，又不夠7厘米，多出的這部分

7、長(zhǎng)度應(yīng)該怎么表示呢？先請(qǐng)同學(xué)們分組商量一下，看你們有沒(méi)有什么辦法來(lái)表示這多出的部分。（小組交流，全班匯報(bào)）評(píng)析：讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆，使他們發(fā)現(xiàn)表示鉛筆長(zhǎng)度時(shí)有的不是整厘米數(shù)，由于測(cè)量的需要還必須認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位。再次很自然地進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)中。（3）、說(shuō)明：其實(shí)人們?cè)缫呀?jīng)有了比較好的表示方法了，那就是用一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。（板書(shū)后讓學(xué)生讀）一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，數(shù)一共3個(gè)小格就多出了3毫米，現(xiàn)在這支鉛筆的長(zhǎng)你能讀出來(lái)嗎？（6厘米3毫米）。評(píng)析：先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用他們最原始的思維來(lái)想象一下表示的方法，然后再教學(xué)毫米這個(gè)新的長(zhǎng)度單位，既給了學(xué)生自由的空間，又

8、培養(yǎng)了他們思考問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了對(duì)他們學(xué)習(xí)主體性的尊重。（4）說(shuō)明：尺子1厘米中間，每 1小格的長(zhǎng)度都是1毫米， 下面來(lái)考查一下同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)和合作能力怎么樣。找一找，數(shù)一數(shù)。（數(shù)、匯報(bào)）（5）多媒體展示放大了尺子上的1厘米，一起再來(lái)數(shù)一數(shù)，得出1厘米里面有10個(gè)1毫米。從而得出：1厘米=10毫米。讓學(xué)生感受到小小的一把尺子里竟然會(huì)藏有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)自己數(shù)，直觀地從放大的課件上數(shù)來(lái)感知1毫米的長(zhǎng)度，從而領(lǐng)會(huì)毫米和厘米之間的關(guān)系。2、感悟1毫米的長(zhǎng)度。請(qǐng)拿出桌子上的那枚1分硬幣，估計(jì)一下它的厚度會(huì)是多少。然后動(dòng)手測(cè)量它的厚度。用拇指和食指輕輕的捏住，另一只手輕輕的把它抽出來(lái)

9、，使學(xué)生感受到這里留下的小縫長(zhǎng)度大約就是1毫米。3、在身邊或生活中找一找，那些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米呢。（指名說(shuō)）評(píng)析：讓學(xué)生利用1分硬幣的厚度來(lái)幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，然后再?gòu)纳钪袑ふ?毫米厚的物體，深化對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。（三）理順學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。1、小結(jié)：大家不僅能熟練地運(yùn)用米和厘米來(lái)學(xué)習(xí)，還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米。（板書(shū)課題）你能試著給這四個(gè)長(zhǎng)度單位按照一定的順序排排隊(duì)。找一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上排，并說(shuō)說(shuō)怎么排的。（使學(xué)生感受到可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的排隊(duì)。）評(píng)析：學(xué)到的知識(shí)要清清楚楚一條線，所以在這里安排了這樣一個(gè)小小的整理活動(dòng)。讓學(xué)生在心里對(duì)這幾個(gè)長(zhǎng)度單位有明確的認(rèn)識(shí)

10、。2、說(shuō)明：生活中經(jīng)常需要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，我們就要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的長(zhǎng)度單位。孫悟空的金箍棒會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，請(qǐng)根據(jù)具體情況給它選擇一個(gè)合適的長(zhǎng)度單位。看多媒體演示，聽(tīng)教師解說(shuō)。三、拓展練習(xí)，加深認(rèn)識(shí).（一）出示課件演示，老師解說(shuō)。1、金箍棒在孫悟空的手中變小了，最后放到耳朵里去了，它的長(zhǎng)度是6（ ）。2、金箍棒在孫悟空的手中變化著，現(xiàn)在就放在他的手心里呢，它的長(zhǎng)度是7（ ）。3、變變變，比孫悟空還高了，它的長(zhǎng)度是4（ ）。4、現(xiàn)在金箍棒又回到孫悟空的手里拿著呢，它的長(zhǎng)度是9（ ）。評(píng)析：回應(yīng)開(kāi)始的情景，孫悟空再次出現(xiàn)，用金箍棒的變化做線索來(lái)對(duì)這幾個(gè)長(zhǎng)度單位進(jìn)行最基本的練習(xí)應(yīng)用。既

11、使情景具有連貫性，又使學(xué)生感覺(jué)練習(xí)的趣味性。（二）數(shù)學(xué)日記。出示課件。說(shuō)明：學(xué)了長(zhǎng)度單位后，小淘氣寫(xiě)了這樣一篇數(shù)學(xué)日記。 （2006年9月15日 星期五 天氣 晴我的媽媽我的媽媽是個(gè)小學(xué)老師，她身高1分米60厘米，戴著眼睛，鏡片的厚度約2毫米。媽媽最喜歡用高15米的杯子喝水了，她每天都要用長(zhǎng)約1厘米的圓珠筆給學(xué)生批改作業(yè)，很辛苦。）師讀，學(xué)生邊看邊聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這里出現(xiàn)的長(zhǎng)度都有哪些看法，引導(dǎo)改正不合適的地方。評(píng)析：從這個(gè)很親切又很熟悉的話題來(lái)展示這些用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位，使學(xué)生感覺(jué)比較貼近生活，又容易理解，在改錯(cuò)的同時(shí)更加深了頭腦中的長(zhǎng)度觀念，很適合孩子的心理特點(diǎn)。（三）聽(tīng)故事，感受長(zhǎng)度單位的

12、存在。這是一個(gè)備用環(huán)節(jié)，如果時(shí)間充足就用，可以讓孩子從有趣的小故事中感受到長(zhǎng)度單位，這個(gè)小故事其實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常傳發(fā)的短信改編的，可以說(shuō)有點(diǎn)現(xiàn)實(shí)意義吧說(shuō)明：最后老師想請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)小故事，故事中也會(huì)有數(shù)學(xué)知識(shí)？聽(tīng)聽(tīng)看，你能聯(lián)想到哪個(gè)長(zhǎng)度單位。（課件出示大象、螞蟻?zhàn)霰尘?，老師講：大象和螞蟻是一對(duì)好朋友，這兩天鬧矛盾了。螞蟻生氣地說(shuō)：“我再也不和你玩了！想摸摸你的耳朵得爬20分鐘！”大象也生氣地說(shuō)：“我也不理你了！想把你看個(gè)清楚不僅要拿著放大鏡找半天，還不敢喘氣！”）聽(tīng)完這個(gè)小故事，你想到了什么？使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位的應(yīng)用及米和毫米的差距。評(píng)析：從這個(gè)有趣的小故事中，使學(xué)生直觀感受到這些長(zhǎng)度單位在生活中是無(wú)處不在的，在表示物體長(zhǎng)度的時(shí)候根據(jù)不同物體就會(huì)用不同的長(zhǎng)度單位，并且不同的長(zhǎng)度單位之間的差別是比較大的，用故事的形式講述出來(lái)，學(xué)生會(huì)感到特別有興趣，并且感受也會(huì)特別深。四、概括總結(jié)，知情互融：此時(shí)此刻你感覺(jué)自己的心情怎么樣？告訴大家你為什么會(huì)感到很高興很快樂(lè)?？?/p>