25《桃花源記》教學設計

1、25桃花源記教學設計25桃花源記教學設計 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（25桃花源記教學設計）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為25桃花源記教學設計的全部內(nèi)容。（完整word版）25桃花源記教學設計親愛的讀者：本文內(nèi)容由我和我的同事精心收集整理后編輯發(fā)布到文庫，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行詳細的

2、校對,但難免會有錯誤的地方，如果有錯誤的地方請您評論區(qū)留言，我們予以糾正,如果本文檔對您有幫助，請您下載收藏以便隨時調(diào)用。下面是本文詳細內(nèi)容.最后最您生活愉快 o(_）o 桃花源記教學設計中國煙臺格邁納爾中學 初二語文組【教材分析】桃花源記是初二語文上冊第五單元的一篇文言散文。詩人陶淵明“以文為辭”,在桃花源記中虛構(gòu)了一個美好的理想境界，比作者在田園詩歸園田居中所描寫的田園生活更美、更理想.詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆、沒有剝削壓迫、人人生活幸福、安居樂業(yè)的人間樂園-世外桃源。因此桃花源記更具有文學的欣賞性,對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用?！緦W情分

3、析】經(jīng)過初一一年的訓練，學生已經(jīng)不是第一次接觸文言文，初二階段的學生已經(jīng)具備了初步的文言知識，已經(jīng)能夠熟練地借助課下注釋和工具書對淺顯的文言文做到暢通文意，這樣,學生對本文文本大意的理解不會有問題。但對于文言文中的“而、“之”等文言虛詞、一詞多義、古今異義詞等掌握還不夠,需要系統(tǒng)介紹?！窘虒W重點與難點】由于初二的學生知識積累有限，形象思維能力仍占主導地位,抽象思維能力還不是很強，學生正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)新課標要求和教材內(nèi)容的特點的分析,并結(jié)合學生的實際，桃花源記的教學重點、難點確定如下： 教學重點： 1、熟練朗讀課文，并能準確地背誦、默寫全文。2、準確地翻譯全文,并積累常用

4、文言詞語的用法，特別是出自本文的幾個成語如：世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、無人問津等，以及本文出現(xiàn)的幾個古今異義詞如：交通、妻子、絕境、鮮美、無論等。 3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 教學難點： 1、 感受桃花源的美境,理解文中作者所表達的美好理想。2、 理解作者寄托的思想感情，并正確評價作者筆下的社會理想?！窘虒W目標】知識與能力目標：1了解有關陶淵明的文學常識。2準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。3掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象和本文出現(xiàn)的成語.4理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。5學習文章曲折回環(huán)，引人入勝的寫法，并用現(xiàn)代文改寫課文。過程與方法目標:1在誦讀的基礎上，落

5、實字詞，疏通文章，熟知課文內(nèi)容。2通過討論、交流,辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。情感、態(tài)度與價值觀目標：認識作者通過描寫“世外桃源所表達的不滿黑暗現(xiàn)實、追求理想社會的思想感情?！窘谭ㄅc學法】教學這篇名作,要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。同時教學的最終目標是培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力。因此，我分四個課時來完成本篇課文的學習：第一課時主要是疏通文意、了解內(nèi)容；第二課時主要

6、是探討主題、拓展延伸；第三課時主要是背誦默寫、檢查過關；第四課時主要是進行合理想象、作文訓練。本課采用的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書,給學生提供必需的知識。這樣,本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法.在本課中，學生將在教師的引導下,通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口

7、、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：1、平等交流法.是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。 2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。 3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。 4、“時空連線”情景創(chuàng)設法。是指激發(fā)學生興趣，模擬當時情景，引導學生投身其間。激發(fā)學生的思維,讓學生富有個性的火花充分閃現(xiàn). 【教學用具】多媒

8、體【教學類型】自主、合作、探究.【課時安排】 四個課時。兩課時講授學習,一課時背誦檢查,一課時作文訓練.【教學過程】第一課時安排一、導入：聽說過“世外桃源這個成語吧？我們只是大體知道那是形容美好的地方，這個成語是怎么來的？“世外桃源”到底描繪了一幅怎樣的圖景？美在什么地方？為什么長久以來一直令我們向往？這節(jié)課我們一起來學習晉代陶淵明寫的桃花源記，來一一揭開這些謎題，并探尋一下文章寄托了作者怎樣的社會理想,我們該如何看待這種理想。二、明確學習目標: 三、合作學習: 第一步:初讀課文,朗讀指導。完成教學目標中的“正確、流利地朗讀課文”。 1、教師進行學法建議（1、讀準每一個字音；2、注意正確斷句；

9、3、盡量讀出感情。) 2、學生初讀課文，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、工具書或者查資料書去自行解決. 3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。 4、隨機抽查學生朗讀,以檢查對目標的完成情況,全班同學當評委，從字音、斷句和是否讀出感情等方面進行評價。 第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學目標中的“準確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法”. 1、教師進行學法建議（1、字詞句一一落實，盡量做到對譯；2、盡量翻譯出原文的語言風格。） 2、學生自讀，結(jié)合書下注釋、工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方。（教

10、師進行全班巡視、并指導。） 3、組內(nèi)交流學習過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手詢問，全班同學一同解決，教師補充.若無人能解答，則由教師解答。特別是本文出現(xiàn)的幾個古今異義詞要重點講解、整理。 4、小組為單位,一組一段當堂對課文進行逐句翻譯，其他小組點評并糾正、補充。特別注意文中的省略句式，翻譯四需要補充完整。 5、點名讓學生起來復述本文所講述的故事.以檢查學生對學習目標的完成情況。 第三步:三讀課文,“時空連線，深化理解。完成教學目標中的“研讀課文，整體把握文章內(nèi)容”。 問：同學們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步感知了陶淵明筆下的桃花源美真是一個美好的地方.那好，現(xiàn)在啊,這間教室就是桃花源，你

11、們都是桃花源的村民，我呢，是電視節(jié)目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中,現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪. 然后教師以主持人的身份采訪以下問題： 1、 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境和社會狀況嗎嗎？2、請問你們是怎么來到這里的？ 3、你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習慣嗎？ 4、在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c或你們的感受。（前三個小題引導學生在文中找到相關語句描寫。第四小題參考答案如：1、我們桃花源風景優(yōu)美。2、我們桃花源民風淳樸。3、我們桃花源居民生活幸福。4、我們桃花源沒有剝削，沒有壓迫。）四、鞏固性練習:1、解釋詞語:甚

12、異之 悉如外人 桑竹之屬 處處志之 便扶向路 便要還家 緣溪行 妻子 無論 交通 絕境 （2）翻譯句子： 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉.【作業(yè)設計】 a類同學抄課文一遍，熟讀課文，能結(jié)合注釋熟練翻譯課文.整理難理解的詞語和語句。 b類同學抄課文一遍，爭取背誦課文前兩段，并熟練翻譯課文?！景鍟O計】桃花源記陶淵明環(huán)境優(yōu)美民風純樸安居樂業(yè)【教學過程】第二課時安排一、 導入:上節(jié)課,我們拜訪了優(yōu)美的桃花源,本節(jié)課，我們一起來探究一下，本文寄托了作者怎樣的社會理想,我們該如何看待這種理想。二、 前節(jié)課內(nèi)容復習檢查：1、 課文朗讀。2

13、、 前兩段課文給出上下句,嘗試背誦.3、 “阡陌、緣、豁然開朗、黃發(fā)垂髫、尋”等重點文言詞語解釋。4、 古今異義詞“交通、妻子、絕境、鮮美、無論”理解。5、 重點句子翻譯。三、 默讀課文，合作探究： (完成教學目標中的“理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情”。)默讀課文后,先小組討論交流,后全班交流、展示，各選派一名代表發(fā)言。教師最后補充。 1、為什么再也找不到桃花源了？這樣安排情節(jié)有什么好處? 2、根據(jù)結(jié)尾來看，到底有沒有“桃花源”？作者這樣安排結(jié)尾有什么作用？ 3、本文描寫的桃花源是怎樣的社會狀況？這種社會狀況與作者所處的時代有何不同？ 4、如何看待這種理想？四、拓展延伸： 品讀桃花

14、源詩 1、朗讀桃花源詩。 2、結(jié)合桃花源詩譯文,思考分析在內(nèi)容、寫作方法、思想感情上與桃花源記的內(nèi)在聯(lián)系。 五、鞏固練習：1、找出描寫桃花源環(huán)境美和人物美的句子. 2、作者把桃花源描寫的如此美倫美幻的用意是什么？（結(jié)合作者生活的時代背景說說) 3、桃花源的生活在當時能否實現(xiàn)，試說出你的理由。 4、你向往這種生活嗎？為什么？【作業(yè)設計】a類同學完成課后習題，背誦前兩段課文并默寫，能熟練翻譯課文.b類同學完成課后習題，背誦前三段課文并默寫,熟練翻譯課文?！景鍟O計】桃花源記陶淵明【教學過程】第三課時安排當堂背誦課文、注釋和翻譯，當堂提問、檢查、默寫.【作業(yè)設計】a類完成伴你學習題，將答錯的、不會的

15、問題整理到作業(yè)本上。b類完成伴你學習題,將不熟練的問題整理到作業(yè)本上.【教學過程】第四課時安排作文寫作訓練：將課文改寫成一篇現(xiàn)代文故事，題目桃花源奇遇.字數(shù)：a類500字,b類600字.要求：想象合理，不偏離課文原意。當堂完成,寫不完的可以作為作業(yè)完成.【教學反思】結(jié)尾處，小編送給大家一段話。米南德曾說過,“學會學習的人，是非常幸福的人”。在每個精彩的人生中，學習都是永恒的主題。作為一名專業(yè)文員教職，我更加懂得不斷學習的重要性，“人生在勤,不索何獲”,只有不斷學習才能成就更好的自己。各行各業(yè)從業(yè)人員只有不斷的學習，掌握最新的相關知識，才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，才能開拓創(chuàng)新適應市場的需求。本文檔也

16、是由我工作室專業(yè)人員編輯,文檔中可能會有錯誤，如有錯誤請您糾正，不勝感激！at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said， people who learn to learn are very happy people.”. in every wonderful life， learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous lear

17、ning, ”life is diligent， nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self。 only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market。 this document is also edited by my studio professionals， there may be errors in the docu