求我心育校本課程實(shí)施綱要

1、求我心育校本課程實(shí)施綱要吳江市黎里中心小學(xué)目錄第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、課程背景三、課程結(jié)構(gòu) 第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、分目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)我的成長我的學(xué)習(xí)我的交往我的生活我的心靈我的生命我的問號我的群體我的探究我的明天 第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議求我心育校本課程實(shí)施綱要第一部分 前言良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育是提高學(xué)生心理素 質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理的發(fā)育 成熟、心理的逐步發(fā)展健全、社會閱歷的豐富以及思維方式的變化，他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生 活、人際交往、自我意識和升學(xué)等

2、方面，遇到各種心理問題和困惑，影響德、智、體、美 諸方面的全面發(fā)展。因此開展心理健康教育，不僅是時代和社會發(fā)展的需要，也是對傳統(tǒng) 學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。一、課程性質(zhì)“求我”心育校本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)身心健康、樂于探究、熱愛生 活的現(xiàn)代兒童為目標(biāo)的活動型、探究型綜合課程。本課程具有如下特征：1生活性 本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容，以密切聯(lián)系兒童生活的 主題性或游戲類活動為載體，以正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中 生活。2開放性 本課程面向兒童的整個生活世界。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童身心健

3、康有意 義的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；評價關(guān)注兒童豐富多 彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)。3活動性 本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題性活動、游戲和其他社會實(shí)踐活動。課 程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主 要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動 手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。二、課程背景1加強(qiáng)學(xué)校心理健康特色教育學(xué)校心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了深 入貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要和教育部頒發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ，進(jìn) 步深化我校心理健

4、康教育特色，在總結(jié)前階段實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上，開發(fā)形成了求我校 本教材，并制定本綱要。2解決學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的突出問題良好自我意識的形成是良好心理素質(zhì)的主要組成部分，也是心理健康的重要標(biāo)志。根 據(jù)人自我意識的發(fā)展規(guī)律： 3 歲前是自我意識的產(chǎn)生期， 3 歲青春期是個體自我意識的發(fā) 展期，青春期到成人則是自我意識的成熟期。由此可見，小學(xué)生正處于自我意識發(fā)展的關(guān) 鍵時期。但調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生在自我意識的發(fā)展中存在許多問題。諸如自我評價不 客觀，缺乏自信心，自尊心過強(qiáng)，發(fā)展目標(biāo)不明確，做事沒有計(jì)劃，缺乏主動性與自覺性， 自我約束能力差等現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識，我們在課題研究的過程中逐步積 累

5、資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫了求我校本教材，以開設(shè)課程的形式全面推進(jìn)研究進(jìn)程，促 進(jìn)學(xué)生良好自我意識的形成。3校訓(xùn)文化建設(shè)的需要 我校的校訓(xùn)“求我養(yǎng)正”是伴隨著心理健康特色教育的開展而得以升華的。近幾年我 校積極探索校訓(xùn)文化建設(shè)，把建設(shè)具有豐富文化內(nèi)涵又具有鮮明個性化特點(diǎn)的校訓(xùn)文化作 為辦學(xué)的追求，以加速學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，求我校本教材的開發(fā) 和實(shí)施將進(jìn)一步促進(jìn)校訓(xùn)文化的建設(shè)。三、課程結(jié)構(gòu)本課程教材編寫圍繞 “建構(gòu)積極健康的自我”進(jìn)行編排，共 10 個單元，由淺入深， 引導(dǎo)學(xué)生愉快地接受自己，正確地對待自己，勇敢地戰(zhàn)勝自己，努力地完善自己。每個單 元有四個主題，每個主題的活動設(shè)計(jì)都圍繞

6、“求”的兩種重意蘊(yùn)，即突出探求與追求。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)建構(gòu)學(xué)生良好的自我概念，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力，提高樂于探究的意識和技能，形 成積極健康的生活情趣和生活態(tài)度。二、分目標(biāo)（一）知我1掌握個體自我、社會自我、理想自我、現(xiàn)實(shí)自我的基本知識； 2多角度地認(rèn)識自我；3客觀地評價自我；4不斷地完善自我。（二）悅我1情緒安定，心情愉快； 2自尊、自信、樂觀； 3以積極心態(tài)面對困難和挫折。（三）律我1初步養(yǎng)成良好的規(guī)則意識；2遵守規(guī)范、紀(jì)律；3自我控制，抵制誘惑； 4自我管理，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系（四）亮我1學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢；2敢于在不同場合以一定方式展示自己；3學(xué)習(xí)消除怯場和恐懼心理。（

7、五）體驗(yàn)與探究1. 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自我、探究自我、完善自我的過程；2嘗試用不同的方法，從不同角度進(jìn)行探究自我的活動。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)我的成長1知道自己身高、 體重的變化， 懂得自己的身體是在不斷生長的 ;體會自己在 各方面的進(jìn)步 ; 確立成長新目標(biāo)，學(xué)會自我肯定。2了解自己在認(rèn)知方面的提高 ; 體會自己智力方面的成長 ; 學(xué)會一些學(xué)習(xí)的技 巧和方法，知道天才出于勤奮，努力使自己變得更聰明。3知道自己在不斷成長，要提高自己的動手能力；體會自己的事自己做的重 要以及它所帶來的樂趣；掌握初步的生存能力和自理能力。4尊重父母的勞動，理解父母的辛勞；體會到為爸爸媽媽或別人做事，既是 懂事的表現(xiàn) ，也是快樂的

8、事；學(xué)會分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及 的事情。我的學(xué)習(xí) 1知道學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望；初步體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)對 學(xué)習(xí)的愛與興趣；初步培養(yǎng)關(guān)注學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)的意識與能力。 2知道成功的來之不易，懂得只有勤奮學(xué)習(xí)，才能取得好的成績；激發(fā)學(xué)習(xí) 熱情，提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)在遇到困難時，盡量自己克服。 3了解正確的學(xué)習(xí)方法；掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成“終身學(xué)習(xí)”的理念。 4知道善于學(xué)習(xí)對生活、 對人生都有很大的意義； 體會善于學(xué)習(xí)帶來的樂趣； 立志做一個樂于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)的人。我的交往1了解與同伴交往的行為和方法；體 驗(yàn)

9、與同伴 之間友好 相處的樂 趣；學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往，協(xié)商解決與同伴之間的問題。2 知道老師愛學(xué)生，懂得自己的成長離不開老師的勞動；尊重老師，體驗(yàn)融 洽的師生關(guān)系； 學(xué)會尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)。3 正確認(rèn)識家長對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾；體會家長為撫 養(yǎng)自己付出的辛勞， 理解和尊 重家長 ；學(xué)習(xí)用自己的方式孝敬家長， 感 恩父母。4 感受與同學(xué)間的友愛之情，體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；學(xué) 會和同學(xué)平等相處、互相幫助、互相關(guān)心；寬厚待人，學(xué)會自己處理與同 學(xué)之間的矛盾。我的生活 1了解培養(yǎng)良好興趣愛好的重要性，體驗(yàn)興趣給自己和他人帶來的歡樂；學(xué) 會正確地對待

10、自己的興趣愛好，合理解決興趣愛好所帶來的各種矛盾。 2知道什么是特長，了解自身的特長；體會人的特長多種多樣，懂得發(fā)揮特 長；學(xué)會調(diào)查，通過活動展示自己的特長。3認(rèn)識、了解網(wǎng)絡(luò)世界；培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)；從網(wǎng) 絡(luò)中獲取健康有益的信息，不瀏覽、下載和傳播有害的信息。4正確認(rèn)識金錢，建立良好的金錢觀念；學(xué)會合理分配和使用金錢；懂得節(jié) 制、懂得取所當(dāng)?shù)茫诟冻雠c獲得的努力中，領(lǐng)略金錢所帶來的美果。我的心靈 1能夠分辨出自己哪些需求是合理的，哪些是不合理的；懂得不該向家長、 老師、同學(xué)提不合理的要求；掌握一些約束、克制自己需求的方法。 2知道每個人都會遇到煩惱，要正確面對；體會到有一份

11、好心情的重要性； 掌握保持好心情的方法，促使自己健康快樂地成長。3初步懂得挫折是難免的，不能害怕困難；在活動中了解自己的意志品質(zhì)； 學(xué)會堅(jiān)持，培養(yǎng)自制力。4了解自己，喜歡自己；體會到自信的重要性；掌握一些增強(qiáng)自信的方法， 做一名自信的小學(xué)生。我的生命 1知道生命是地球上的奇跡，并了解每一個生命的獨(dú)特性；體會每個生命誕 生的重要意義；學(xué)會感恩賜予生命的父母，懂得更加珍惜生命。2了解自己身體的獨(dú)特性，消除自卑感；從活動中體會到樹立正確的尊卑觀念的重要性；學(xué)會用健康的觀念對待自己的身體。3了解健康不僅是指身體健康，還包括心理健康；體會健康的重要意義；學(xué) 會關(guān)注自己的健康，做一名健康的少年。4了解一些

12、安全基本常識，提高自我防范能力；通過課堂活動，體會安全的 重要性；掌握自救自護(hù)的方法，使自己健康快樂成長。我的問號 1明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程；學(xué)會正確處理學(xué)與問之間的關(guān)系；在學(xué) 習(xí)中培養(yǎng)勤學(xué)好問的好習(xí)慣。 2知道玩樂是一個人成長過程中必不可少的，注意科學(xué)玩樂；在玩樂的過程 中善于提出為什么，并積極思考，培養(yǎng)好問的良好品質(zhì)。 3初步懂得生活中處處有知識，要做生活中的有心人；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察、 善于思考、勇于探索的科學(xué)思維品質(zhì)。 4留心觀察自然中的一些現(xiàn)象，學(xué)會從不同的途徑查找現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；培 養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真探究的科學(xué)精神，形成初步的科學(xué)思維品質(zhì)。我的群體 1深入認(rèn)識小組成員，發(fā)掘他們身

13、上的閃光點(diǎn)；激發(fā)小組歸屬感，樂意為小 組的成功作出自己的貢獻(xiàn)； 培養(yǎng)小組成員之間團(tuán)結(jié)拼搏、 默契配合的良好品質(zhì)。 2加深對班集體的認(rèn)識，能與同學(xué)友好相處；感受班級的溫暖，從而更加喜 愛老師、同學(xué)，更加熱愛學(xué)習(xí)；培養(yǎng)“我是班級小主人”的意識與責(zé)任感。 3留心觀察校園，加深對學(xué)校的了解；通過訪問、調(diào)查、參觀等活動了解學(xué) 校的歷史、現(xiàn)在及發(fā)展；培養(yǎng)“我是學(xué)校小主人”的意識與責(zé)任感。 4了解家鄉(xiāng)的人文歷史、暢想家鄉(xiāng)未來的美好藍(lán)圖；培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家 鄉(xiāng)的深厚情感；立志長大為家鄉(xiāng)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我的探究1了解夢的基本常識；通過課堂活動，體會夢的積極意義；學(xué)會對自己的夢 進(jìn)行簡單的原因分析，促進(jìn)自

14、己健康成長。2能客觀評價自己的行為，認(rèn)識到自己的行為是否正確；能正確認(rèn)識自己的 錯誤行為并進(jìn)行自我反??；學(xué)會用行動改正錯誤。3認(rèn)識到創(chuàng)造的意義；激發(fā)創(chuàng)造的興趣，立志做一個創(chuàng)造性人才；掌握幾種 簡單的創(chuàng)造方法，并學(xué)會動手制作。4認(rèn)識到每個人身體內(nèi)都蘊(yùn)藏著無限的潛能；通過課堂游戲活動，體會自身 的潛能，增強(qiáng)信心；學(xué)會用自己的行動激發(fā)自身的潛能開發(fā)。我的明天1了解夢想的力量， 懂得夢想對人生的引導(dǎo)作用 ; 體驗(yàn)憧憬美好未來時的激動 心情; 學(xué)習(xí)根據(jù)自己的特點(diǎn)愛好思考人生目標(biāo)。2了解什么是真正的幸福； 感悟生活中的幸福，相信明天會更好； 學(xué)習(xí)樹 立正確的幸福觀。3知道美好的明天需要努力創(chuàng)造；從故事和電

15、影中體會創(chuàng)造明天需要有持之 以恒、勤奮努力的精神；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的恒心。4知道創(chuàng)造美好的明天要從今天做起；在學(xué)習(xí)中感悟創(chuàng)造美好明天的方法； 學(xué)會制定明確的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)，一步步邁向美好明天。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）全面把握課程目標(biāo) 課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。分目標(biāo)的五個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一 體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、 態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程 目標(biāo)。（二）教師的角色和任務(wù) 在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者； 其主要

16、的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，引發(fā)兒童探索的欲 望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。（三）課時安排 教學(xué)時間相對靈活，一方面每周安排一課時用于本課程的教學(xué)，另一方面根據(jù)課程內(nèi) 容，可在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可安排必要的 課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。（四）活動形式1討論 討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、 交流活動形式， 可以是小組的， 也可以是全班的； 可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。2資料調(diào)查 可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集 的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進(jìn)行整理

17、、利用、交流。3現(xiàn)場調(diào)查 通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通 過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。調(diào)查活動中，要指導(dǎo)兒童用自己擅長的 方式進(jìn)行記錄，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納并相互交流。4情景模擬與角色扮演這類活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是 讓兒童獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。5操作性、實(shí)踐性活動 這類活動包括兒童自己動腦動手的小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動， 可安排在課堂教學(xué)中，也可作為課后的實(shí)踐或?qū)ｎ}活動進(jìn)行。6教學(xué)游戲這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的

18、活動方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理 解規(guī)則、學(xué)習(xí)知識等是很有用的。7參觀訪問充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。8講故事 講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。作為 教學(xué)活動的講故事可有多種形式，如可在課堂教學(xué)中穿插一個或幾個故事；把講故事與角 色表演相結(jié)合；舉行“故事大王”演講會等。故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故 事激發(fā)情感，領(lǐng)悟道理。9講授這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應(yīng)在充分了解兒童理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直

19、觀教具、故事和能夠調(diào)動兒童積極性的方法。二、評價建議（一）評價的特點(diǎn)1. 過程化強(qiáng)調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)， 重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動的最后結(jié) 果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗(yàn)寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視。2. 自我評價為主本課程的評價可采用可采用多種方式，如書面與口頭相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自評互 評相結(jié)合，小組評價與組內(nèi)個人評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。3. 開放性在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng) 驗(yàn)成果展示出來，并鼓勵相互之間發(fā)表意見和評論。4. 重視質(zhì)性評價本課程評價不宜全部量化，而是重視兒童在知我、悅我、律我、亮我四方面的個性化 表現(xiàn)。（二）評價方法 本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。1觀察： 教師觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn)，以此對兒童進(jìn)行綜合評價。2訪談： 教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒 童思想觀念的變化。3問卷： 教師設(shè)計(jì)問卷和組織兒童回答問卷，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。 4研究成果展示回報(bào)