拓展項(xiàng)目轉(zhuǎn)移核廢物

1、拓展項(xiàng)目：轉(zhuǎn)移核廢物2017-09-25【拓展項(xiàng)目】：轉(zhuǎn)移核廢物【項(xiàng)目難度】： 【游戲時(shí)間】： 15-30 分鐘，取決于團(tuán)隊(duì)的能力和培訓(xùn)師的規(guī)定。【游戲任務(wù)】：一個(gè)桶里的東西倒入另一個(gè)捅中?！居螒蛞?guī)則】：走人抑制區(qū)或者離放射性物質(zhì)的距離小于 4 英 尺，都可能因?yàn)楹溯椛涠鴮?dǎo)致非常不幸的事情發(fā)生 （變成盲人、啞巴、 失去胳膊或腿，等等 ）。一旦有放射性物質(zhì)濺出，便會(huì)導(dǎo)致某些隊(duì)員失去活動(dòng)能力。 核廢物處理器不能移動(dòng)。只能利用培訓(xùn)師提供的器材?！居螒虻谰摺浚簝蓚€(gè) 10 號(hào)鐵皮簡(jiǎn)。自行車內(nèi)胎或者磞極繩 （4 英尺長(zhǎng) ）。12根尼龍繩 （45英尺長(zhǎng) ）。一只裝滿水的瓶子。兩根 60 英尺上的繩子或測(cè)地員

2、用的膠帶。一瓶食用色料。10 號(hào)鐵皮簡(jiǎn)可以從許多餐館的后門找到。大的咖啡罐也適用。尼龍繩和測(cè)地員用的膠帶可以在任何一家五金商店里買到。用膠帶或者繩子標(biāo)出兩個(gè)圓圈，并在其中各放一個(gè)鐵皮簡(jiǎn)。 將有顏色的水注入其中的一個(gè)簡(jiǎn)中。準(zhǔn)備好一只水瓶，是為了團(tuán)隊(duì)在第一次轉(zhuǎn)運(yùn)核廢物的過(guò)程中把水 弄灑了之后還能有第二次嘗試的機(jī)會(huì)。用磞極繩組裝設(shè)備比用內(nèi)胎更有挑戰(zhàn)性，因?yàn)榇y極繩與尼龍繩的 功能有很大的不同?！居螒蚋攀觥浚涸谝粋€(gè)半徑為 4 英尺的核輻射圈中間有一個(gè)裝有 大量放射性物質(zhì)的容器，一個(gè) 10 號(hào)鐵皮簡(jiǎn)，里邊裝半簡(jiǎn)有顏色的 水。這些放射性物質(zhì)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到處理，否則將導(dǎo)致核聚 變，從而造成生態(tài)災(zāi)難。在

3、鄰近的一個(gè)抑制區(qū)內(nèi)有一核廢物處理器。 用來(lái)移動(dòng)裝有放射性物容器的設(shè)備，必須由團(tuán)隊(duì)根據(jù)最小成本的 原則完成設(shè)計(jì)的組裝。防止核擴(kuò)散的惟一辦法是利用這套設(shè)備將裝在簡(jiǎn)中的放射物質(zhì)轉(zhuǎn) 移到核廢物處理器中。由團(tuán)隊(duì)來(lái)解決如何組裝這套轉(zhuǎn)移設(shè)備的問(wèn)題。在回答完隊(duì)員們的所有疑問(wèn)后，把內(nèi)胎 （或者磞極用的繩 ）和尼龍 繩交給他們，然后讓他們開始著手去完成任務(wù)?！居螒蚰康摹浚哼@是一個(gè)許多培訓(xùn)師喜歡的游戲。 該游戲能清楚地刻畫出團(tuán)隊(duì)是如何決策和解決問(wèn)題的。 缺乏計(jì)劃與缺乏協(xié)作的后果很快就能真實(shí)地反映出來(lái)，而且是難 以掩飾的。缺乏計(jì)劃意識(shí)的團(tuán)隊(duì)會(huì)忍不住沖動(dòng)很快陷入游戲的忙亂中。 假如團(tuán)隊(duì)未能把學(xué)員們的想法和建議整合起來(lái)或

4、者未能確信學(xué)員 們是否明白和支持某個(gè)計(jì)劃，那么培訓(xùn)師可以期盼這個(gè)游戲?qū)⒊蔀榱?一個(gè)游戲三英里孤島 ”的翻版。這也為培訓(xùn)師提供一個(gè)有力地回顧要點(diǎn)：失敗的計(jì)劃，將導(dǎo)致計(jì) 劃的失敗 ”。溝通暢通也是成功完成任務(wù)的關(guān)鍵。一旦出現(xiàn)簡(jiǎn) ”掉下來(lái)的情況，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)員們相互之 間沒(méi)有保持眼神或語(yǔ)言的溝通。觀察團(tuán)隊(duì)如何計(jì)劃、決策與執(zhí)行。【討論問(wèn)題示例】：團(tuán)隊(duì)是否在沒(méi)有考慮不同的建議之前就迫不 及待地著手解決問(wèn)題 （就像準(zhǔn)備 -發(fā)射-瞄準(zhǔn) ”的錯(cuò)誤程序一樣 ）?團(tuán)隊(duì)在 執(zhí)行方案前是否進(jìn)行過(guò)試驗(yàn)，是否檢驗(yàn)過(guò)其他方案 ?團(tuán)隊(duì)是否檢查過(guò) 從一個(gè)簡(jiǎn)到另一個(gè)簡(jiǎn)的路線 ?在團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的過(guò)程中是否做過(guò)什么 調(diào)整 ?

5、提供的所有器材是否都被有效地利用了 ?是不是每個(gè)學(xué)員都有機(jī) 會(huì)講出自己的觀點(diǎn)和看法 ?每個(gè)學(xué)員提出的建議是否都被認(rèn)真考慮 過(guò)，是否人人都理解和支持最終的解決方案 ?團(tuán)隊(duì)是如何決策的，是 共識(shí)，還是由一個(gè)專家，或是由團(tuán)隊(duì)中的某些愛(ài)說(shuō)話的人決定的 ?團(tuán) 隊(duì)對(duì)細(xì)節(jié)和時(shí)間給予了足夠的注意嗎 ?團(tuán)隊(duì)是否注重質(zhì)量控制，是否 出現(xiàn)粗心大意步入輻射區(qū)域的情況 （為懲罰這些違規(guī)者，準(zhǔn)備一些眼 罩）。在轉(zhuǎn)運(yùn)和往簡(jiǎn)中傾注核廢物的關(guān)鍵階段，是否有人扮演指揮者的 角色?【游戲變通】：不用畫兩個(gè)圓圈，而直接將核廢物處理器放在 第一個(gè)筒的旁邊 ;給團(tuán)隊(duì)一個(gè)組裝好的轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)備，即，幾經(jīng)吧繩子綁在 內(nèi)胎上。這兩種方法都可以使該游

6、戲簡(jiǎn)單而易于完成。將第二個(gè)圓圈畫在第一個(gè)圓圈視線之外的地方，就可以使游戲的 難度加大。還可以在接近筒的路上加入一些障礙物，例如，在墻的另一邊， 或者是再樹林中，或者在野餐桌旁畫第二個(gè)圈。注意團(tuán)隊(duì)是否勘測(cè)過(guò)路線和制定計(jì)劃來(lái)應(yīng)付這些障礙物。 設(shè)置兩個(gè)裝有放射性物質(zhì)的容器在兩個(gè)圓圈里，兩付轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)備和 一個(gè)和廢物處理器。要求兩個(gè)筒中的放射性物質(zhì)同時(shí)注入和廢物處理器中。 留意下列問(wèn)題：團(tuán)隊(duì)分組了嗎，小組之間有沒(méi)有分享信息的想 法，是否有人來(lái)指揮協(xié)調(diào)兩個(gè)小組的工作 ?假如在室內(nèi)做這個(gè)游戲， 可以用水果糖代替水做放射性物質(zhì) ;用桌子和椅子做障礙物。另外，還可以在提供的器材中增加一些干擾物。 【個(gè)人筆記】：團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的技巧通常不能靠正統(tǒng)的教育獲 得。曾經(jīng)有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，正處在一個(gè)需要贏的發(fā)展階段。大多數(shù)的學(xué)員有很高的學(xué)歷。但”轉(zhuǎn)移核廢物這個(gè)游戲使他們感到困惑。 每個(gè)學(xué)員都擅長(zhǎng)腦力工作和做概念化的事情，但是沒(méi)有學(xué)員善于 傾聽的依據(jù)別人的建議行事。他們討論的越多，就越來(lái)越陷入字面上爭(zhēng)論 -分析麻痹癥。 隨著時(shí)間的流逝，眼看著失敗已成定局。在絕望中，一個(gè)學(xué)員命令所有人保持沉默。