角的度量教學(xué)設(shè)計

1、角的度量教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖 ：按照新課標(biāo)的分類， 角的度量 屬于空間與 圖形測量中的一個部分， 而角的度量又是測量中難度最大的， 并且在日常生活中，人們往往是利用角的大小的空間感覺來 估計角的大小，很少要用到專用的工具去測量一個角的精確 度數(shù)，所以在本節(jié)課的設(shè)計中， 不僅要讓學(xué)生通過自主探究、 同伴交流等方式來掌握測量角的技能，而且還把量角與在學(xué) 生頭腦中建立角的大小的表象結(jié)合起來，重在發(fā)展學(xué)生的空 間觀念。為了達(dá)到了這個目標(biāo)，主要通過以下兩種策略：1、本節(jié)課以“啟發(fā)探究”為模式進(jìn)行設(shè)計，基本程序是： 導(dǎo)入探究歸納應(yīng)用總結(jié)。2、動手操作， 親身體驗。 動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，還有助

2、于讓學(xué)生理解抽象的算理和概念，發(fā)展學(xué) 生的空間觀念。 在本節(jié)課中， 通過動手操作擺 10 度、20 度、 90 度、180 度、45 度等各種角，使學(xué)生在頭腦中初步建立 各種角的大小表象，一方面加快了學(xué)生對量角的操作技能的 形成，另一方面又達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念的目的。3 、利用先估后量， 突破難點。 新課程特別重視學(xué)生估算 意識的培養(yǎng)。在本節(jié)課中，通過學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把 90 度作為參照物，通過先估一估有多少度，再動手測量，一方 面能有效地突破讀內(nèi)、外刻度的難點，減少錯誤，另一方面 也在培養(yǎng)學(xué)生建立角的空間意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析： 是在學(xué)生初步認(rèn)識了角， 并明確了角的概念， 知

3、道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識，并為學(xué)生 后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析： 學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗，有部分 學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來 測量角幾乎沒有體驗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、使學(xué)生認(rèn)識量角器， 掌握量角的方法， 會用量角器正 確量出角的度數(shù)。2、通過認(rèn)真觀察、獨立思考、動手操作、自主探究、合 作交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力及合作交 流能力。3 、 引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在學(xué)習(xí)活動中體驗學(xué)習(xí)成功的 快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重、難點：1、重點：學(xué)會正確度量角。2、難點：內(nèi)、外圈讀角的度數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大量角器 1 個、角演示器、每生一

4、個小量角器、三角板、圖片資料、練習(xí)卡等學(xué)習(xí)過程：師生活動過程預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生比較大小。1、生比較出 3 個角的大小。（把角1 2 3按從大到小的順 序排隊）2、用活動角比較2 和3的大小，并說出比2、生說一說比較較的方法。的方法。3、導(dǎo)入課題（從比較一個角比另一個角究竟大多少的矛盾中知道要通過測量來解決這個問題，從而自然導(dǎo)入課題：角的度量 板書 ）二、自主探究、合作交流、引導(dǎo)歸納1、認(rèn)識量角器（1）、出示量角器圖（1）、仔細(xì)觀察量角器（可以是黑板（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器。上的，也可以是手（3）、組織交流、匯報、評價2、介紹角的計量單位板書：度 （0 ）3、認(rèn)識

5、 1 度角、建立 1 度角的概念（介紹 1 度角并板書）1 度（ 10 ）4、認(rèn)識幾度角，初步建立角的大小表象。（1）讓學(xué)生上臺在量角器上指出指出 10 、 2090、180的角。（2）按順時針、逆時針方向指出 45 角5、嘗試量角，自主探索量角的方法 出示角：（1）讓學(xué)生先猜一猜角的度數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索度量的方法。（3）組織學(xué)生匯報、驗證、評價。中的）（2）、同桌交流后 匯報（說一說自己 有什么發(fā)現(xiàn)）（1）感知 1 度角 有多大。（2）閉眼想象 1 度角有多大。按要求指認(rèn)角的 度數(shù)。（1）、猜一猜這個 角是多少度？ （2）、自主探索度 量方法，試量一量 這個角，在小組中 交流。（3）

6、、匯報（上臺6、引導(dǎo)學(xué)生歸納出量角的方法（1）板書中心對頂點零線對一邊它邊看度數(shù)（2）比較角的大小與兩邊的關(guān)系 出示圖：1 2、猜一猜這兩個角的度數(shù)、量出兩個角的大小。、組織比較、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)a、邊的長短雖然不同，角的大小相同，說明 了什么？（得出角的大小和邊的長短無關(guān)） b、通過演示活動角，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和 兩邊張開的大小有關(guān) 三、應(yīng)用知識、解決問題演示量角，邊量邊 說方法） 試著歸納量角的 方法。、猜出兩個角的 大小、量出兩個角的 大小 從比較中發(fā)現(xiàn) 規(guī)律1、完成猜一猜，下面的角可能是多少度？1、猜一猜、評一 評2、說說在量角器板書“內(nèi)外要分辨）”2、完成判一判（出示 4 道判斷題）上讀數(shù)時要注意 什么？3、讀一讀量角的 方法判斷。（用手勢“ 或“”表示并說明 理由）2）、比較、匯報、評價獨立猜 -合作量 組織匯報集 體評價 （1）量出練習(xí)卡 中各個角的度數(shù)（2）比較出2和 3 相差的度數(shù)學(xué)生充分地說3、先猜后量比誰猜的準(zhǔn) （以學(xué)習(xí)小組為單位， 先猜后量出兩塊三角板中每個角的度數(shù)） 。4、量一量、