詩兩首未選擇的路假如生活欺騙了你2

1、詩兩首未選擇的路 假如生活欺騙了你 2課時計劃 備課時間：（）周星期（）教出時間：（）周星期（）2005 年上期總第（）課時計劃課時第課時課題：詩兩首未選擇的路 假如生活欺騙了你 教學目標及重點：1、讓學生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅斯特這兩位具有國際影 響的大詩人及其詩作。2、背誦假如生活欺騙了你 ，積累名篇，打下文化根基。3、讓學生了解一點詩歌中的象征的手法，提高欣賞詩歌的水平，并注 意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現。4、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康 的人生觀。教學設想：1、在朗讀的基礎上，讓學生感覺出兩首詩的不同之處，在老師的引導 下，欣賞兩首詩的動人之

2、處并歸結兩首詩的不同特征。2、對于“路”這一概念，要引導學生從人生之路的角度去理解，并讓學 生初步理解象征這一手法。3、讓學生自己動手去尋找兩位詩人的生平資料及其詩作，并為大家朗誦其他詩篇的片段。教學方法：讀、說、悟、品法。 課時安排：兩課時 教學過程：第二課時未選擇的路 一、帶著問題朗讀上節(jié)課已經有人談到喜歡這首詩， 喜歡它的朦朦朧朧， 喜歡它的憂郁。 讀這首詩，看看作者因為什么而憂郁？哪些句子、哪些畫面讓人感覺 到這種情緒？答案提示：因為要“選擇”一條路，詩人擔心選錯。 第三小節(jié)，詩人踏上自己選擇的路，他卻留戀著那條未選擇的路，擔 心踏上一條錯誤的路而難以返回2、通過朗讀，大家發(fā)現，詩人明

3、明已經選擇了一條 “荒草萋萋，十分 幽靜 ”的路，可為什么把詩題取為 “未選擇的路 ”？ 答案提示：詩人的寫作重點不是那條已經選擇的路，而是那條未選擇 的路。這主要是為了深化主題。 人生道路的選擇帶有偶然性、 隨意性， 那些未走的路，才更讓人想念和留戀。詩人不寫已選擇的路，而重在 對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入的思考人 生的選擇問題。3、再朗讀一遍，看看詩人到底想告訴我們什么？提示：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條， 所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作 出獨立自主的選擇。4、未選擇的路 中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表 現手法？你還學過使用這種手法的課文嗎？ 提示：人生之路；象征手法； 在山的那邊、行道樹等5、試寫出以下事物的象征意義，學會運用象征手法。小草梅花青松荷花6、象征與比喻在詩（文）中的區(qū)別。六、學生準備、交流并朗誦兩位詩人的其它詩作，簡單說說理由。七、總結：“這堂課，我學習到了 ”“我很贊成 的觀點，因為 ”“我最感興趣的地方是 由學生按以上句式來完成，老師