課堂教學(xué)有效性發(fā)言材料

1、課堂教學(xué)有效性發(fā)言材料有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)的基本情況 1、教材觀發(fā)生變化， 用教材教而 不是教教材。2、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，真正以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)。3、課堂從教堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，成為師生共同成長的場(chǎng)所。4、利用現(xiàn)代技術(shù)使課堂從一元轉(zhuǎn)向多元化，逐步提高課堂的教學(xué) 效率。5、師與生的關(guān)系正得到改善，課堂逐步呈現(xiàn)出融洽、民主、和諧 的氛圍。6、教師從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的設(shè)計(jì)者，備課中注意關(guān)注教 學(xué)設(shè)計(jì)，教師的設(shè)計(jì)能力也得到提高。7、課后注意反思， 在反思中完善課堂教學(xué)， 促進(jìn)教師自身的發(fā)展。 課前準(zhǔn)備： 1、注意對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，同時(shí)要挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn) 涵的學(xué)科教育價(jià)值。2、注意對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，正確理

2、解基本知識(shí)和基本智能。3、注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，研究學(xué)習(xí)間，學(xué)科內(nèi)學(xué)段的縱向 聯(lián)系。4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的了解，對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí) 踐體會(huì)加強(qiáng)了解。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，除了有感性認(rèn)識(shí)外還要加理性認(rèn)識(shí)。5、教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)從教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)移。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)手段，選擇教學(xué)方法的時(shí)候，盡力站在 學(xué)生的角度思考。6、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。注意教學(xué)策略的研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué) 素材。7、注意設(shè)問的有效性， 從難度、 坡度、針對(duì)性、啟發(fā)性、 明確性、 開放性等

3、方面注意。8、深入研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。9、教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)因材施教。10、體現(xiàn)整體思考， 注意將一學(xué)期的內(nèi)容綜合考慮， 已學(xué)的內(nèi)容、 現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容、將來學(xué)的內(nèi)容很好地融入。課堂教學(xué)： 1、注意在課堂上進(jìn)行師生平等的、民主的、開放的思 維層面的對(duì)話。2、根據(jù)內(nèi)容選擇靈活多樣、有效的教學(xué)模式。 盡可能考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)探究式教學(xué)、研究性 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等要經(jīng)常性應(yīng)用。3、注意發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。4、很好利用課堂中生成的教學(xué)資源。5、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的過程反應(yīng)，有效利用課堂中學(xué)生的各 種生成性資源，以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。作業(yè)與評(píng)價(jià) 1、注意作業(yè)和學(xué)

4、習(xí)的內(nèi)容不能有脫節(jié)， 層次性和容量 也要注意，注意對(duì)于學(xué)科整體性的思考。2、很好利用作業(yè)的結(jié)果，為課堂教學(xué)的反思和改善服務(wù)。3、控制訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。4、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不得隨意拔高要求，同時(shí) 要適當(dāng)考慮學(xué)生的差異。關(guān)于如何提高語文課堂教學(xué)有效性的討論從本周開始，語文學(xué)科 中心組將開展主題式網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，每周由一名主持人提出討論的話 題，中心組成員主動(dòng)跟貼或發(fā)動(dòng)其他老師跟貼， 目的是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)， 跨時(shí)空開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。也希望通過這樣的形式，促進(jìn)教師們經(jīng)常性地反思，從而加快專 業(yè)成長的步伐。本周研討的主題是：語文課堂教學(xué)的有

5、效性。最近幾天到學(xué)校里聽了 10 多節(jié)課，主要是高三的課，這些課包括 新課、練習(xí)講評(píng)課、專題復(fù)習(xí)課。有的老師效率很高，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題練習(xí)講評(píng)，老師邊讓學(xué)生 分析題目，邊從中歸納出誤用標(biāo)點(diǎn)的幾類情況，然后輔之以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練 習(xí)，一堂課，目標(biāo)非常明確。學(xué)生不是被動(dòng)地聽記，而是積極地參與分析；老師不是簡單地給 個(gè)答案，而是恰當(dāng)?shù)貧w納點(diǎn)撥。尤其是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)，針對(duì)性很強(qiáng)，都是老師經(jīng)過精選的題目。這樣的課效率很高。但遺憾的是，這 10多節(jié)課中的大多數(shù)課似乎效率不高， 究其原因， 我覺得有以下幾點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)隨意，教學(xué)目的性不夠強(qiáng)。教材也好，練習(xí)卷也好，我們拿它作為例子，要達(dá)到什么目的，不夠明確，于是，練習(xí)卷

6、講評(píng)老師一講到底，新課教學(xué)照本宣科。2、就文教文，局限在教材里兜圈。高三的幾篇課文都是哲學(xué)論文或美學(xué)論文，難度較大，但語文課 畢竟不是哲學(xué)課美學(xué)課，從文中學(xué)到的一些哲學(xué)、美學(xué)道理，需要學(xué) 生結(jié)合生活實(shí)際或其他的材料來消化，因此，不走出文本，只滿足于 概念的解析，肯定不夠。3、注重結(jié)果，忽視習(xí)得的過程。高三的課固然有高三課的特點(diǎn)，時(shí)間緊，任務(wù)重，老師希望在有 限的課堂里多講些內(nèi)容，這也是常理。但問題是有些老師忽視了學(xué)生這頭，很多應(yīng)該學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生思 考的時(shí)間都被老師占用或替代了。4、課堂平淡，氣氛沉悶壓抑。 課堂上只有嚴(yán)肅的單一對(duì)話，只有單調(diào)的文本解剖，學(xué)生沒有笑 聲，神情木然，或機(jī)械地記錄，被

7、動(dòng)接受。課堂上如果沒有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，效果自難保證。雖然這次聽的是高三的課，高三的課有其特殊性，但語文課堂教 學(xué)的有效性畢竟是我們永恒的追求，有些具有共性的東西還是應(yīng)該引 起我們的重視。為此，有以下幾點(diǎn)想法： 1、從教師個(gè)體層面看， 要認(rèn)真鉆研教材， 抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，合理地處理教材，這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。接下去要精心設(shè)計(jì)教案， 教學(xué)目標(biāo)要明確， 恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)活動(dòng)情境， 設(shè)計(jì)好教學(xué)的主問題，這是有效教學(xué)的保證。課堂上則要引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與，深入文本探究，走出文 本提高。2、從備課組層面看，要加強(qiáng)集體備課，尤其是新老師比較多的備 課組。備課活動(dòng)不要只是簡單地統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，要多研究教材，畢竟教 學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)等是有統(tǒng)一性的。具體到每個(gè)教師，也不要做集體備課教案的機(jī)械執(zhí)行者，教師個(gè) 性不同，學(xué)生實(shí)際不同，課堂教學(xué)時(shí)完全可以張揚(yáng)不同個(gè)性。3、從學(xué)校層面看，要加強(qiáng)校本研修的力度，加強(qiáng)對(duì)備課質(zhì)量的監(jiān) 控。上學(xué)期參加武原中學(xué)的備課組磨課活動(dòng)，覺得這是種行之有效的 校本研修活動(dòng)，備課組的老師一起聽某位老師的課，然后每人都提出 改進(jìn)意見， 開課老師馬上修改教案， 第二天再上