簡單有趣的記憶方法

1、簡單有趣的記憶方法 簡單有趣的記憶方法 1、網(wǎng)絡(luò)記憶法 網(wǎng)絡(luò)記憶法是一種很科學(xué)的記憶方法。網(wǎng)絡(luò)可把各種系 統(tǒng)知識編織起來，使其顯示出彼此之間的各種關(guān)系和聯(lián)系， 反映由此及彼，由表及里的內(nèi)在邏輯，易于獲得舉一反三、 系統(tǒng)科學(xué)的知識，對提高記憶水平有極好效果。特別是對那 些跨門類的學(xué)科知識，使用網(wǎng)絡(luò)更能清楚地反映它們之間的 種種聯(lián)系。 網(wǎng)絡(luò)記憶法具有直觀性，概括性和條理性三大特點，使 用此方法，能對大腦皮層形成形象刺激，回憶時只要按圖索 取，就可復(fù)觀原知。如學(xué)習(xí)魯迅先生的小說藥 ，難題之 一是明線、暗線與各層次之間的關(guān)系，為弄清這一問題，可 編成如下網(wǎng)絡(luò)去顯示： 運用網(wǎng)絡(luò)記憶法，要善于把握識記對象

2、之間的種種關(guān)系， 通過提取主干，列表繪圖、編制系統(tǒng)等手段，就可把知識內(nèi) 容納入到大腦中原有的知識結(jié)構(gòu)，使其條理化、系統(tǒng)化和形 象化。編織網(wǎng)絡(luò)能提高大腦的組織加工能力和記憶能力，它 是高效記憶的極好方法。 簡單有趣的記憶方法 2、表格記憶法 表格記憶法是把相關(guān)的材料整理到一起，進行對比對照， 從而把握材料各自的特點與關(guān)系的方法。表格的作用就是有 利提綱挈領(lǐng)地表列事物或知識。能夠更加系統(tǒng)、條理、一目 了然地看清事理，幫助識記各種材料。 學(xué)習(xí)中，積累的知識多了，記憶“倉庫”就難以儲存， 這就必須把所記的材料或事物進行加工整理，有條不紊地存 放起來，以便需用時順利提取。用列表對照法整理材料，既 可大大

3、縮減龐雜的資料體積，又可系統(tǒng)并擴大記憶資料的數(shù) 量。 常用表格有一覽表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計表等，我們 在學(xué)習(xí)、工作或研究中都可模仿使用，這是大家熟知的。使 用表格時，通過查找資料、分類歸納、編制加工、填寫內(nèi)容 等步驟，可以促使大腦積極思維，使知識由博反約，逐步形 成集約化、條理化和明朗化特征，一旦表格制作成功，所學(xué) 知識也就自然而然地記住了。 簡單有趣的記憶方法 3、協(xié)同記憶法 人們記憶外部信息， 往往需要視覺、 聽覺、 味覺、嗅覺、 觸覺等共同參與，這樣多種感知覺參與的記憶，叫做協(xié)同記 憶。 有人做過這樣的實驗，用三種方法讓三組學(xué)生記住十張 畫的內(nèi)容，對第一組的同學(xué)只給他們說畫的內(nèi)容，不讓

4、他們 看畫; 第二組同學(xué)只讓他們看畫，不給他們講畫的內(nèi)容; 第三 組學(xué)生既給他們看畫，又給他們講解。過了一段時間，檢查 這三組同學(xué)對這十張畫的記憶情況，結(jié)果第一組記得最少， 只有百分之六十 ;第二組稍多，有百分之七十 ; 第三組記得最 多，達到百分之八十六。實驗說明，學(xué)習(xí)時調(diào)動的感覺器官 越多，記憶的效果就越好。協(xié)同記憶法的基本原則，就是多 種感官聯(lián)合行動。耳聽、眼看、手寫、口念，全部動員起來 參加學(xué)習(xí)活動。大腦皮層上建立起視覺、形象、聲音、動作 的多種暫時聯(lián)系系統(tǒng)，從而構(gòu)成立體印象，記憶的效果當(dāng)然 就好。朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀有三到：心到、眼到、口 到。心到，則眼看不仔細。心眼既不專一，卻

5、只漫浪誦讀， 決不能記， 記亦不能久也。 三到之中， 心到最急。 心既到矣， 眼口豈有不到者乎 ?”現(xiàn)代科學(xué)研究證明，單憑聽覺，每分 鐘只能傳達一百多個單詞，而視覺傳達的速度是聽覺傳達的 二倍，視覺和聽覺同時作用，傳達的速度則是聽覺的十倍。 運用協(xié)同記憶法，關(guān)鍵是根據(jù)記憶的對象的具體情況，創(chuàng)造 各種條件，盡可能調(diào)動視覺、聽覺等感覺器官，共同發(fā)揮作 用，以便加深記憶。 簡單有趣的記憶方法 4、背誦記憶法 背誦是一種特殊的記憶方法。它要求人們對客觀事物要 按照固定次序，不分輕重主次，毫無遺漏地去進行記憶。背 誦一般為兩種，即機械的背誦和理解的背誦。機械的背誦是 在不理解材料意義的情況下，借助字單純反復(fù)去進行記憶的 一種方法。這種背誦是以機械記憶為基礎(chǔ)的。一般來說，年 幼兒童 （如小學(xué)生 ） 由于機械記憶的能力較發(fā)達，所以他們雖 然不理解記憶材料的意義，也容易把它背誦出來。理解的背 誦是在理解材料意義的情況下，借助于反復(fù)復(fù)習(xí)去進行記憶 的一種方法。一般說來，青少年由于記憶的能力較強，所以 他們在背誦某種內(nèi)容時，總要理解其意義，決不呆讀死背。 背誦在記憶活動中具有重大的意義，其主要的