集體備課的好處和基本要求

1、可編輯文檔集體備課的好處和基本要求集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)， 加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益， 實(shí)現(xiàn)資 源共享。集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但 集體備課在實(shí)施過程中的形式化、 低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重， 使集體備 課流于形式。 目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、 參與度不高， 究其 原因是多方面的。我認(rèn)為集體備課有很大好處，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一 體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于教師在高起 點(diǎn)上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三， 促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕 松愉快的工作環(huán)境。俗話說：一支獨(dú)秀不是春，百花齊

2、放春滿院。只有搞好集體備課才能整體 提高教學(xué)質(zhì)量。第一可集思廣益， 將個(gè)人才智化為集體優(yōu)勢(shì)， 共同提高教學(xué)質(zhì)量， 如果僅靠個(gè) 人孤軍奮戰(zhàn)， 冥思苦想，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。 通過集體備課取長(zhǎng)補(bǔ)短可以補(bǔ) 充專業(yè)知識(shí)的不足，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。第二能不斷提高教師的教學(xué)水平， 相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，突出教后反思的撰寫， 這就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利教師不斷發(fā)展 第三集體備課更好地落實(shí)課改要求，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本 的精神，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，更好地落實(shí)課改要求。這樣集體備課營(yíng)建了一種和諧融洽的氛圍。 正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”。 和諧融洽的氛圍更好地提高教師把握教

3、材、把握課堂的能力，可以博采眾長(zhǎng)， 開闊思路去備文本、備教法、備學(xué)生。這樣的集體備課吹綠了教學(xué)效果，潤(rùn)紅 了教師的智慧之花。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平； 可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合 起來，共同提高。 首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及課程標(biāo)準(zhǔn)基 本目標(biāo)，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)， 設(shè)計(jì)好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng) 驗(yàn)。但是，集體備課不能流于形式， 集體備課的過程要求教師人人都主動(dòng)參與 和發(fā)言， 不能成為一兩個(gè)人的事情， 在集體討論交流中相互

4、溝通感情， 共同提 高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。 教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教 師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)， 如何真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是需要我們認(rèn)真思考的問題。集體備課基本要求 為了落實(shí)“三項(xiàng)常規(guī) ”，加強(qiáng)常規(guī)教研工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高我校教師 教學(xué)水平，整體提高我校教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就集體備課活動(dòng)提出如下要求：一、活動(dòng)的意義可編輯文檔教育科研是提高教育質(zhì)量的第一生產(chǎn)力， 也是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。 集體備 課活動(dòng)是常規(guī)教育科研工作的重要內(nèi)容， 是發(fā)揮教師群體智慧、 解決教學(xué)過程 中的實(shí)際問題、 培養(yǎng)青年教師、 整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法

5、。 開展集體 備課活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。二、活動(dòng)的要求1、組織機(jī)構(gòu) 語文、數(shù)學(xué)、英語以同級(jí)同科教師組成集體備課組， 化學(xué)、物理、歷史、地理、 生物等，同級(jí)同科教師不足 3 人者，以同科教師為單位組成集體備課組； 其余 學(xué)科同科教師組成集體備課組， 由教務(wù)主任主管， 各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)日常業(yè) 務(wù)活動(dòng)。2、完善管理制度。要做到集體備課活動(dòng)有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃安排、有內(nèi)容 記錄，有確定的地點(diǎn)和時(shí)間、有詳細(xì)的考勤和檢查、有年度評(píng)估。3、集體備課活動(dòng)要有中心發(fā)言人及精心準(zhǔn)備的發(fā)言稿，有集體備課結(jié)論性 文字或形成的教案。三、活動(dòng)的內(nèi)容1、備課程標(biāo)準(zhǔn)。集體備課要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚本學(xué)科教學(xué)總的目

6、 的要求，及各類知識(shí)和各種能力的要求，保證教學(xué)過程難易適度、深淺恰當(dāng)、 不偏離學(xué)科教學(xué)方向。2、備教材。集體備課要研究教材中本節(jié)課的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要增補(bǔ) 的內(nèi)容，弄清教材的實(shí)質(zhì)，全面深入地理解、把握好教材。3、備教參。集體備課要根據(jù)教師、學(xué)生的實(shí)際，通過集體討論，對(duì)教參提 供的有關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)真地分析， 搞清與教材內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系， 教師對(duì)教材的恰 當(dāng)處理，做好教師對(duì)教材內(nèi)容的重新整合，形成適合本校實(shí)際的教案。4、備學(xué)生。集體備課要摸清所教學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特征、 性格特點(diǎn)、擅長(zhǎng)愛好等，以便教師因材施教。5、備教法。要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，及引 導(dǎo)為主的

7、新教法理念，討論研究不同類型課的不同教法。6、備學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容， 是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 思維的重要途徑。集體備課要對(duì)學(xué)法指 導(dǎo)進(jìn)行充分研究，使每一節(jié)課都有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授。7、集體備課不僅要備新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等各種課型，也應(yīng)備各種考試 題和輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、 應(yīng)試技能、 心理調(diào)適等專題內(nèi)容。 同年級(jí)的班主任 作為一個(gè)備課組，集體備每周班會(huì)班主任工作所涉及的內(nèi)容。四、活動(dòng)的形式1、主言式。集體備課活動(dòng)時(shí)，備課組全員參與，由活動(dòng)前指定的專題，主 言人宣講自己備寫教案， 進(jìn)行說課， 其余組員進(jìn)行研討補(bǔ)充， 最后形成完整的 教案

8、，供本組成員上課參考使用。2、互備式。組員每周每人各執(zhí)筆備寫一節(jié)課，集體備課活動(dòng)時(shí)，組員就自 己備寫的教案，提供給其他每位組員，說明備寫這節(jié)課的思路、教材的處理、可編輯文檔教法的運(yùn)用等，經(jīng)過大家集體討論研究后，進(jìn)行修正，形成本組的教案，供組 員上課參考使用。3、討論式。組員就備課中遇到的疑難問題在集體備課時(shí)提出，大家共同研 討，最后達(dá)成共識(shí)，使問題得到解決，將討論的情況歸納匯總形成文字性結(jié)論， 供大家上課參考使用。4、上課式。集體備課形成教案后，由一名教師先上課，其他組員可通過聽 課、評(píng)課后，進(jìn)一步完善教案，再根據(jù)自己實(shí)際情況參考使用。5、指導(dǎo)式。由備課組的骨干和有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)新上崗或承擔(dān)公開

9、課，匯報(bào)課 等教學(xué)活動(dòng)的教師全程指導(dǎo)，負(fù)責(zé)他們對(duì)教材的處理，教法的運(yùn)用等，使他們 能夠切實(shí)的備好課，上好課。五、活動(dòng)注意事項(xiàng)1、開展集體備課活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，各學(xué)校要切實(shí)重視這項(xiàng) 活動(dòng)，一是要加管理，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度和措施；二是要從人力、物力 上給以支持。三是要制訂詳細(xì)的檢查、評(píng)估激勵(lì)方案，保證此項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期有效 開展，四是要調(diào)動(dòng)每位教師積極的參與集體備課活動(dòng)，勤思考，多備寫，杜絕 走過程套用教案現(xiàn)象。五是要鼓勵(lì)骨干教師積極參與集體備課活動(dòng)， 提高集體 備課活動(dòng)的質(zhì)量。2、備課組活動(dòng)要和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，要以解決教學(xué)實(shí)際中的問題為重點(diǎn)， 以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目 -的，以促進(jìn)教師

10、整體業(yè)務(wù)素質(zhì)為方向，認(rèn)真、扎實(shí) 搞好此項(xiàng)工作。3、集體備課的各種資料要妥善保存，并作為縣局考核學(xué)校教學(xué)管理的重要 依據(jù)。集體備課基本操作程序 集體備課的形式或操作程序各異，但是，集體備課的基本構(gòu)成要素和目的應(yīng)該 是一致的。如組長(zhǎng)要超前制定集體備課計(jì)劃，依靠組內(nèi)優(yōu)秀骨干教師專業(yè)引領(lǐng)， 要確定集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、中心發(fā)言人，要提供集體備課的 條件保障等。如果不是這樣的話，集體備課的質(zhì)量就沒有保證，轟轟烈烈的集 體備課就會(huì)流于形式。這里簡(jiǎn)介幾種集體備課的基本操作程序， 與大家交流，供大 家參考。一、“明確任務(wù)自主備課集體研討完善個(gè)案”四步操作法“明確任務(wù)自主備課集體研討完善個(gè)案” 四步

11、操作法，一般叫 做狹義集體備課。1、明確任務(wù)，討論要求這是集體備課的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段。一次完整的集體備課，首先應(yīng)該明確備 課任務(wù)，討論備課基本要求，即教研組長(zhǎng)在安排備課任務(wù)時(shí)，就要對(duì)本次集體 備課進(jìn)行簡(jiǎn)要說明或由大家共同探討備課基本要求與注意事項(xiàng)。 如認(rèn)真研讀標(biāo) 準(zhǔn)、教材、教師用書，在備課或教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題以及如何解決等。一般可編輯文檔來說，時(shí)間控制在 20 分鐘以內(nèi)為宜，也可以安排在上次集體備課結(jié)束前進(jìn)行。 這樣，讓教師早作準(zhǔn)備，有較大的自主性，進(jìn)行有效自主備課。2、自主備課，形成個(gè)案這是集體備課的前提或基礎(chǔ)。 教師個(gè)體， 尤其是中心發(fā)言人， 要根據(jù)備課 課題和備課要求與格式， 集中精力準(zhǔn)

12、備和思考， 做好教學(xué)設(shè)計(jì)， 形成自己的備 課思路、結(jié)構(gòu)或方案，以便在集體研討時(shí)與大家進(jìn)行充分有效的交流。同時(shí)， 還要陳列出自己在備課中所遇到的問題與困惑以及新的想法和發(fā)現(xiàn)， 以便在集 體備課時(shí)進(jìn)行交流討論。 這樣既可以給予其他教師以積極的啟迪和引導(dǎo)， 也可 以得到其他教師的幫助。3 、中心發(fā)言，集體研討 這是集體備課的核心。教師們有備而來，中心發(fā)言人就自己備課的思路、 結(jié)構(gòu)或方案情況與大家進(jìn)行全面交流。 在次基礎(chǔ)上， 組內(nèi)教師各抒己見， 相互 啟發(fā)，相互借鑒，可以爭(zhēng)論和辯解。通過研討集各家之長(zhǎng)，避個(gè)人所短，求同 存異，力求達(dá)成基本共識(shí)， 使集體備課真正達(dá)到優(yōu)化教師備課的基本目的。 同 時(shí)，大家

13、可以就自己，尤其是青年教師，在備課中存在的問題或困惑，向大家 請(qǐng)教或進(jìn)行探討， 這是集體備課的又一重要功能之一。 所以，集體備課的價(jià)值 在于通過同伴的相互交流，實(shí)現(xiàn)信息溝通，資源的共享，促進(jìn)共同進(jìn)步。在該 環(huán)節(jié)的實(shí)施上， 要特別注意創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍， 既要有善意和真誠(chéng)， 又要說 實(shí)話真話， 使集體備課過程始終充滿認(rèn)真與和諧， 這樣才能真正促進(jìn)學(xué)習(xí)型教 研組及其文化建設(shè)， 才能達(dá)到集體備課的真正目的。 在集體備課中， 還應(yīng)該求 大同，存小異，要對(duì)大家的意見進(jìn)行梳理概括，以便獲得共性，形成大家認(rèn)同 的基本教學(xué)思路、結(jié)構(gòu)或方案，以供大家借鑒利用。一般來說，時(shí)間應(yīng)該控制 在 60 分鐘以內(nèi)為宜。在集

14、體備課中，既要充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，又要鼓勵(lì) 其他教師，尤其是青年教師主動(dòng)發(fā)言交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)帶差、老帶青，青促老的和 諧局面。4、完善個(gè)案，展示風(fēng)格集體備課所形成的基本教學(xué)思路、 結(jié)構(gòu)或方案，為每位教師， 尤其是為年 輕教師正確把握教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué) 效果等提供了極大的方便， 但是，不能完全照搬。 教師個(gè)體可以在基本教學(xué)思 路、結(jié)構(gòu)或方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)， 進(jìn)行調(diào)整或增減， 使之更加完善， 更加具個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新， 更加符合所教學(xué)生 學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。二、“個(gè)體初備集體研討個(gè)體修正 課堂實(shí)施課后反思”五步操 作法“個(gè)體初備集體

15、研討 個(gè)體修正課堂實(shí)施課后反思 ”五步操 作法，一般叫做廣義集體備課。1 、個(gè)人初備 首先由教師個(gè)人根據(jù)自己的理解自行備課，設(shè)計(jì)和編寫教可編輯文檔2、集體研討 在組內(nèi)進(jìn)行說課交流，教師們共同探討，去偽存真，矯正 補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加合理、充實(shí)和完善。3、個(gè)人修正 再由教師個(gè)體結(jié)合所在班學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn) 行個(gè)性化與創(chuàng)新處理，形成優(yōu)質(zhì)的個(gè)人教學(xué)方案。4、課堂實(shí)施 備課組成員進(jìn)行跟蹤聽課，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩驗(yàn)證。5、課后反思 課后再次進(jìn)行反思與交流，對(duì)備課與課堂教學(xué)實(shí)施情況進(jìn) 行比較評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)教師的備課和教學(xué)水平逐 步提高。三、“集體初論個(gè)體自備 集體再論自主完善實(shí)踐反思 ”五步操 作法“集體初論個(gè)體自備 集體再論自主完善實(shí)踐反思 ”五步操 作法，也屬于廣義集體備課。1、集體初論 首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，確定教學(xué)目標(biāo)和基本教學(xué) 思路與框架。2、個(gè)體自備 然后由每位教師自主進(jìn)行備課或設(shè)計(jì)教學(xué)， 編寫教學(xué)方案。3、集體再論 由每位教師對(duì)自己的設(shè)計(jì)教學(xué)和教學(xué)方案進(jìn)行交流說明， 再由集體進(jìn)行研討，補(bǔ)充完善，特別要強(qiáng)調(diào)基本的、共同的、規(guī)律性問題。4