小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：識(shí)字原來(lái)這樣有趣

1、識(shí)字原來(lái)這樣有趣尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，參賽教師及前來(lái)觀摩的同仁們：大家好！是生字寶寶讓我們相聚在一起，很感謝小語(yǔ)會(huì)給了我們這樣一次學(xué)習(xí)、交流，研討的機(jī)會(huì)，今天的聽課我收獲很多，下面就肖湘老師摘月亮一課的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)大家指教。我點(diǎn)評(píng)的題目是識(shí)字原來(lái)這樣有趣，肖老師的教學(xué)始終扣住了一個(gè)“趣”字，由激發(fā)興趣到培養(yǎng)興趣再到養(yǎng)成習(xí)慣，可以說是一氣呵成，整節(jié)課始終扣住生字教學(xué)和寫字教學(xué)，多方位有層次地讓學(xué)生有趣味地、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)生字，把課標(biāo)要求巧無(wú)痕跡地融入到了教學(xué)之中，絲絲入扣，渾然一體。先說激發(fā)興趣，興趣是最好的老師。肖老師由手指魔術(shù)入手，在互動(dòng)中為后面的動(dòng)動(dòng)作識(shí)字做了巧妙的鋪墊，把互動(dòng)這個(gè)

2、環(huán)節(jié)與后面教生字時(shí)做動(dòng)作明字義相結(jié)合，互動(dòng)為教學(xué)服務(wù)，為識(shí)字服務(wù)，緊接著猜字謎，把猜謎之趣移入到識(shí)字之趣，讓學(xué)生知道識(shí)字原來(lái)這般富有想象，識(shí)字的過程原來(lái)就是充滿想象的過程，這個(gè)過程讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來(lái)，打開了學(xué)生聯(lián)想之門。再說培養(yǎng)興趣。知之者不如愛之者，樂之者不如好之者。課堂中找生字的過程看似捉迷藏，其實(shí)是讓學(xué)生自主利用拼音識(shí)字，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主人翁意識(shí)，這個(gè)過程中，學(xué)生們找得又快又準(zhǔn)，還找得起勁，是因?yàn)樗麄冇X得這樣做有趣，所以做起來(lái)有勁，學(xué)生們利用自己已有拼音知識(shí)找生字。肖老師還利用帶拼音讀生字和不帶拼音讀生字的方法，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字讀音的自主學(xué)習(xí)、記憶與鞏固，讓學(xué)生有興趣去讀準(zhǔn)每個(gè)

3、生字的音。識(shí)記字形的方法與過程同樣是一個(gè)有趣味，充滿挑戰(zhàn)的過程，肖老師用一個(gè)“提手旁”帶出了一串生字：既有一類生字“摘、捉、掛”，也有“撒、拇、指、扛、把、棒、抓”這些生字。尤其是動(dòng)作明字義，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了“提手旁”的含義，也明白了這些帶有提手旁漢字的含義，一個(gè)動(dòng)作明白了一個(gè)字義，一個(gè)偏旁帶出一串漢字，多有趣??！肖老師帶給學(xué)生板塊識(shí)字這一辦法，從教學(xué)中我們可以看出，學(xué)生很受用，以后也會(huì)經(jīng)常用。培養(yǎng)了學(xué)生興趣，教給了學(xué)生方法，增長(zhǎng)了學(xué)生能力，這個(gè)環(huán)節(jié)我很欣賞。還有用拼音，用結(jié)構(gòu)給生字分類，這是生字音形的有機(jī)整合，是對(duì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形的又一次趣味升華，比起枯燥的讀來(lái)要有趣得多，也有力的多

4、，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)中加入了學(xué)生的趣味思考。第三說說習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣成自然，指導(dǎo)書寫的過程是培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣和愛好書寫的過程?！八蜕謱殞殹被丶?，多么有趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，這句話讓寫字可愛起來(lái)，學(xué)生的觀察，教師的范寫，學(xué)生的臨帖讓寫字教學(xué)更加實(shí)在，尤其是“摘”“鐵”的指導(dǎo)很到位，指導(dǎo)語(yǔ)言的童趣化更讓學(xué)生愛上了寫字，她們已經(jīng)讓左右結(jié)構(gòu)的字左右勻稱，上下結(jié)構(gòu)的字，上下承載，讓自己手中的漢字，準(zhǔn)確、工整、漂亮。這也是我們要做的和期待的。在閱讀課文中識(shí)字，讓學(xué)生養(yǎng)成了隨文識(shí)字的興趣和習(xí)慣，是肖老師教給學(xué)生的又一識(shí)字方法，在課文中找生字，在課文中明字義，再把生字還原到課文中去，多樣化的訓(xùn)練讓學(xué)生與生字親密接觸，產(chǎn)

5、生親切感，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生隨文識(shí)字的習(xí)慣。字詞句的訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成了應(yīng)用漢字的習(xí)慣，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，肖老師以“夸”字為切入口，讓學(xué)生組詞，造句，學(xué)以致用。我們學(xué)的每一個(gè)詞，每一句話不正是來(lái)自我們每天所說的口語(yǔ)么？字、詞、句的訓(xùn)練是書面語(yǔ)和口語(yǔ)的碰撞和整合，也是學(xué)生應(yīng)用書面語(yǔ)、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。第四、依個(gè)人淺見談?wù)勥@節(jié)課還應(yīng)完善的地方。1.識(shí)字教學(xué)中應(yīng)更進(jìn)一步通過訓(xùn)練厚度來(lái)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)。字的音、形、義是學(xué)生學(xué)生字時(shí)必須掌握的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)予以全面挖掘，多方位，多層次地全面訓(xùn)練，既要注重點(diǎn)的突破，還得注意表面的帶動(dòng)，這樣才能全方位地達(dá)到課標(biāo)要求。2.寫字教學(xué)中應(yīng)加大訓(xùn)練力度，寫字并非一日之功，教學(xué)時(shí)間應(yīng)生寫字教學(xué)上偏重一些，讓學(xué)生重視寫字，讓學(xué)生養(yǎng)成持久訓(xùn)練的習(xí)慣，從而提高書寫能力，達(dá)到寫字教學(xué)的目的。金無(wú)赤足，課無(wú)完課，我想，肖老師能呈現(xiàn)的