體育教學(xué)案例 (2)

1、體育教學(xué)案例一、案例背景：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師在教學(xué)中，課的內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意。讓學(xué)生處于被動接受的地位，令喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。特別是高中女生上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，請假較多等等。學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試用不同的練習(xí)方法，用體育游戲來結(jié)合本課內(nèi)容促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高同學(xué)對體育課學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在

2、教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。本課，我選擇了各種游戲來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。采用引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，解決困難的能力。本課充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。二、教學(xué)過程與方法學(xué)習(xí)階段：水平五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。2、發(fā)展速度素質(zhì)，進(jìn)一步提高身體協(xié)調(diào)能力。3、形成克服困難的堅強意志品質(zhì)和合作精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速跑學(xué)習(xí)重點：不同形式起跑學(xué)習(xí)難點：較強的反應(yīng)能力與跑的速度學(xué)習(xí)過程：

3、（一）調(diào)動情緒階段：1、達(dá)成目標(biāo)：（1）集中學(xué)生的注意力。（2）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。（3）充分活動身體避免運動損傷。 wk_ad_begin(pid : 21);wk_ad_after(21, function()$(.ad-hidden).hide();, function()$(.ad-hidden).show();); 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）課堂常規(guī)（2）徒手操：教師領(lǐng)做一套徒手操。（3）要求：學(xué)生跟隨教師做徒手操，做到充分活動開身體各部分，以準(zhǔn)備下面的活動。（二）師生互動階段：1、達(dá)成目標(biāo)：（1）提高實踐能力，激發(fā)興趣。（2）體驗運動的喜悅，提高身體的協(xié)調(diào)能力。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑姿練習(xí)教法：（1

4、）教師領(lǐng)做原地擺臂練習(xí)，培養(yǎng)正確的跑姿練習(xí)。（2）結(jié)合擺臂沿直線跑，講解示范跑的動作要領(lǐng)。（3）找出個別動作姿勢比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)展現(xiàn)自我。（4）與學(xué)生共同練習(xí)并語言引導(dǎo)。學(xué)法：（1）認(rèn)真聽講，注意觀察跟隨教師一起做原地擺臂練習(xí)。要求：動作協(xié)調(diào)、動作舒展、積極參與。（2）結(jié)合擺臂沿直線跑。要求：眼視前方，腳要落在一條直線上。組織: （三）掌握技能階段：1、達(dá)成目標(biāo)：掌握動作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速起動與加速跑練習(xí)。不同姿勢聽不同信號起跑。教法：（1）教師講解快速起跑與加速跑的動作要領(lǐng)與練習(xí)方法。（2）教師按照男女平均人數(shù)分為四組。（3）分組指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，點評表揚。注意：講解時，

5、位置合理簡明易懂，重點突出。學(xué)法：（1）認(rèn)真聽講，按照教師的指導(dǎo)練習(xí)。（2）在練習(xí)注意跑的速度，看誰先到終點。（3）要求：積極參與練習(xí)，注意成績。（四）創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：1、達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個性，獲得運動喜悅。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）搶繩游戲（2）快速跑移物換物接力游戲教法：講解游戲方法與規(guī)則。把學(xué)生分成兩人一組，看誰先拿到繩子。每組第一人起跑至場中，將重物移換至場邊中放好后返回；第二人依次進(jìn)行。3、學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí)。 學(xué)法：1、學(xué)生認(rèn)真聽講游戲方法與規(guī)則。2、學(xué)生要服從安排站好等待游戲開始。3、要求：學(xué)生積極參與（五）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段1、達(dá)成目標(biāo)：放松身心

6、，體現(xiàn)心靈美。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂（小白船）韻律操。教法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整放松身心。學(xué)法：認(rèn)真跟隨教師做韻律操。要求：輕松自然。（六）評價階段1、教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價。2、教師評價小結(jié)，肯定本課學(xué)生的表現(xiàn)并給予鼓勵。要求：學(xué)生積極參與放松和主動自我評價。三、案例評析：在這節(jié)快速跑的課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一次練習(xí)以后，就有一個學(xué)生跑過來告訴我說，有兩個學(xué)生自己改變起跑的方法。剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，怎么上課可以隨便改變教師安排的練習(xí)方法，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我走向了那兩個學(xué)生，想批評他們，讓他們各歸各位按照教師的安排練習(xí)?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因

7、吧！當(dāng)我了解了一下情況后，使我改變了初衷。原來由于他們自己的體能與反應(yīng)能力差距較大，反應(yīng)能力好的學(xué)生永遠(yuǎn)跑第一，較差的學(xué)生拼了全力也永遠(yuǎn)是最后的，永遠(yuǎn)和成功無緣（除非對方“放水”）。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學(xué)生覺得自己并沒有完全施展能力，因為他沒有這需要（又不是測驗），只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學(xué)生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，可他們都想換個起跑方式試一下，于是就出現(xiàn)了私下改變起跑方法的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的樂趣，這使我很震動。他們的改變，打破了教師給他們固定的活動框架，滿足了他們個人的心理需要，對他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么

8、不可以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，自己找練習(xí)的方法（在相鄰近的幾個小組內(nèi)），就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇活躍。 這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，課的

9、內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實踐中對學(xué)生的適應(yīng)能力、意識和才能的培養(yǎng)，這才能讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實踐中，積極、主動的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對體育課的興趣與適應(yīng)呢？體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議，如果此時教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差