甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程實(shí)施方案

1、甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程實(shí)施方案（2009、92012、9）一、 課程指導(dǎo)思想我校是一所具有50多年辦學(xué)歷史的外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，具有日語(yǔ)教育的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校形成了較為顯著的“日語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”的學(xué)校特色，雙外語(yǔ)教學(xué)逐漸成為新的特色品牌，國(guó)際交流與合作取得了豐碩成果與經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)3至5年，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化與上海建設(shè)國(guó)際化大都市步伐加快的背景下，我校必須圍繞“國(guó)際化”和“特色”這兩大關(guān)鍵詞，積極融入教育國(guó)際化潮流，探索出一條具有甘泉特色的教育國(guó)際化發(fā)展道路。這是學(xué)校立足于城市發(fā)展、服務(wù)于城市發(fā)展的需要，也是學(xué)校自身持續(xù)、健康、自主發(fā)展的需要。學(xué)校將以“日語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)、多語(yǔ)發(fā)展特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究

2、”這一市級(jí)立項(xiàng)課題為依托，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。建設(shè)適應(yīng)學(xué)校教育國(guó)際化需要的、有特色的師資隊(duì)伍；構(gòu)建凸現(xiàn)“日語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”教育特色的課程體系；建設(shè)在國(guó)際理解教育理念指導(dǎo)下的、符合學(xué)校教育國(guó)際化需要的學(xué)校文化。“以人為本，以校為本，關(guān)注成本” 是我校的辦學(xué)理念，也是我校各類(lèi)課程校本化和校本課程開(kāi)發(fā)的根本理念。以人為本：以師生發(fā)展為本。注重發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，開(kāi)發(fā)人的潛能，提升人的素質(zhì)，張揚(yáng)人的個(gè)性。以校為本：以學(xué)校自主發(fā)展為本。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，立足學(xué)校自身和學(xué)校實(shí)際，主動(dòng)發(fā)展，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，努力創(chuàng)建特色學(xué)校的品牌。關(guān)注成本：關(guān)注效率和成本。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)與經(jīng)營(yíng)理念，注重資源開(kāi)發(fā)、整合與運(yùn)作，積極探索學(xué)校管理

3、社會(huì)化的新路子，追求辦學(xué)效益的最大化。在上海建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際大都市的背景下，我們將按照學(xué)校的辦學(xué)理念，實(shí)施管理策略，落實(shí)管理項(xiàng)目，把學(xué)生培養(yǎng)成為“有教養(yǎng)、有個(gè)性、有競(jìng)爭(zhēng)力、有國(guó)際視野的現(xiàn)代人”。有教養(yǎng)：寬厚仁德、誠(chéng)實(shí)守信、文明守紀(jì)、講究禮儀。有個(gè)性：獨(dú)立自主、個(gè)性鮮明、學(xué)有特長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新。有競(jìng)爭(zhēng)力：善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于合作、勇于競(jìng)爭(zhēng)、能力過(guò)硬。有國(guó)際視野：民族情懷、全球眼光、國(guó)際理解、平等對(duì)話。拓展型課程是學(xué)校特色發(fā)展和特色文化建設(shè)的主陣地，是特色教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主陣地，是培養(yǎng)特色學(xué)生、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的主陣地。我校以上海市普通中小學(xué)課程綱要、上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要、上海市學(xué)生民族精神指導(dǎo)綱要和

4、上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?！叭照Z(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)、多語(yǔ)發(fā)展”特色，根據(jù)“以人為本，以校為本，關(guān)注成本”辦學(xué)理念和 “培養(yǎng)有教養(yǎng)、有個(gè)性、有競(jìng)爭(zhēng)力、有國(guó)際視野的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，逐步構(gòu)建富有甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)“國(guó)際理解教育特色”的拓展型課程體系。二、 課程目標(biāo)國(guó)際理解教育是指世界各國(guó)在國(guó)際社會(huì)組織的倡導(dǎo)下，以“國(guó)際理解”為教育理念而開(kāi)展的教育活動(dòng)。是以培養(yǎng)具有多元文化共存、人與人之間相互依存的地球村村民所必備的資質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)“共生”和“公正”為目的的全球化教育。兩個(gè)層面一是自己理解他人二是自己能夠被他人理解初中高中 我校的拓展型課程是著眼于社會(huì)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的要求，從全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)

5、出發(fā)，以“培養(yǎng)有教養(yǎng)、有個(gè)性、有競(jìng)爭(zhēng)力、有國(guó)際視野的現(xiàn)代人” 為課程目標(biāo)及最終的育人目標(biāo)，逐步形成有 “國(guó)際理解教育”特色的甘泉拓展型課程體系。三、 課程設(shè)置的基本原則我校依托“日語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”的辦學(xué)特色，大力充分、有效地利用校內(nèi)與校外的外語(yǔ)教學(xué)資源，自主開(kāi)發(fā)甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)特色的二外類(lèi)拓展型課程科目。同時(shí)充分利用教師專(zhuān)長(zhǎng)引進(jìn)和開(kāi)發(fā)各類(lèi)國(guó)際理解類(lèi)拓展型課程科目，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)和興趣自主選擇，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識(shí)和習(xí)慣，豐富、改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的拓展型課程的目標(biāo)，學(xué)校拓展型課程設(shè)置采取“三突出”原則：第一，突出全

6、面和諧發(fā)展。課程的價(jià)值主要表現(xiàn)為課程與學(xué)生發(fā)展的功能。課程的最終目的，就是使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性得到全面、充分、和諧的發(fā)展，使德、智、體、美、勞五個(gè)方面彼此關(guān)聯(lián)、互相滲透，共同構(gòu)成學(xué)生的全面和諧的發(fā)展。第二，突出外語(yǔ)特色。甘泉中學(xué)更名為外國(guó)語(yǔ)中學(xué)之后，社會(huì)各界及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)都更加關(guān)注我們學(xué)校的外語(yǔ)課程及其教學(xué)質(zhì)量，作為國(guó)際化大都市的上海對(duì)外語(yǔ)人才提出了更高的要求，因而加強(qiáng)外語(yǔ)，提升外語(yǔ)在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中的地位，呈現(xiàn)學(xué)?！叭照Z(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”的外語(yǔ)特色，已成為關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的一件大事。第三，突出國(guó)際化發(fā)展。構(gòu)建“國(guó)際理解教育”特色的甘泉拓展型課程體系，使學(xué)生初步了解外語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家的文化傳統(tǒng)、

7、基本國(guó)情、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言行為特征、禮儀文化等知識(shí)，開(kāi)闊視野，關(guān)注人類(lèi)面臨的全球性問(wèn)題，具有一定的跨文化理解意識(shí)，國(guó)際意識(shí)和國(guó)際交往能力。根據(jù)初、高中學(xué)生的不同特點(diǎn)，在課程設(shè)置時(shí)初中以知識(shí)普及為主，高中以理念滲透為主。同時(shí)在課程的具體運(yùn)作中注意到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的各階段的需求、設(shè)置科目對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力要求。第一，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和其接受能力，同一科目安排不同的教學(xué)進(jìn)度。例如：國(guó)際常識(shí)讀本在初中年級(jí)安排一學(xué)期的課時(shí)，在高一年級(jí)集中安排3-5課時(shí)。第二，根據(jù)學(xué)生各階段的需求，同一科目可以有不同的切入點(diǎn)。例如科目生涯設(shè)計(jì)：高一以對(duì)高中三年的規(guī)劃切入，高三則側(cè)重對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃切入。第三，根據(jù)學(xué)

8、生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，注意了科目設(shè)置的難度系數(shù)。例如ja課程：在初中設(shè)置了以普及金融知識(shí)為主的國(guó)際市場(chǎng)、我們的世界；在高中設(shè)置了對(duì)知識(shí)技能要求較高的青年理財(cái)、企業(yè)運(yùn)行模擬。四、 課程結(jié)構(gòu)課程是學(xué)校發(fā)展的核心。只有通過(guò)課程才能真正彰顯學(xué)校的個(gè)性與特征。我校按照突出全面和諧發(fā)展、突出外語(yǔ)特色、突出國(guó)際理解教育的“三突出”原則，重點(diǎn)抓好課程改革的三個(gè)要點(diǎn)：一是優(yōu)化必修課程結(jié)構(gòu)，二是強(qiáng)化外語(yǔ)特色課程，三是開(kāi)發(fā)校本課程。以二期課改的理念為指導(dǎo)，在認(rèn)真落實(shí)市課程方案的基礎(chǔ)上，逐步形成了富有甘泉特色的課程體系（見(jiàn)甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)圖）：甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)圖精讀外語(yǔ)類(lèi)課程會(huì)話 聽(tīng)力 外教 具

9、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)型課程 其它課程提供基礎(chǔ)實(shí)踐研究提供基礎(chǔ)拓展延伸滲 透 研 究 性 學(xué) 習(xí) 方 式提 供 基 礎(chǔ) “國(guó)際理解教育”特色“二外”課程語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域自然科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域體育健身領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)域綜合實(shí)踐領(lǐng)域“國(guó)際理解教育”常識(shí)普及課程“國(guó)際理解教育”為特色的拓展型課程“國(guó)際理解教育”自主選擇課程綜合實(shí)踐類(lèi)課程“重構(gòu)活動(dòng)，打造能力”為特色的研（探）究型課程初中“主題式”探究型課程高中“課題式”研究型課程我校逐步建立引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合“國(guó)際理解教育特色”的拓展型課程庫(kù)。根據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案我校拓展型課程庫(kù)中的課程分為八個(gè)領(lǐng)域： 分類(lèi)科目名稱舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)領(lǐng)域類(lèi)別語(yǔ)言文

10、學(xué)語(yǔ)文四大名著閱讀指導(dǎo)，優(yōu)秀詩(shī)詞欣賞，唐詩(shī)宋詞吟誦、唐宋散文賞析、莊子哲學(xué)與當(dāng)代精神、年輕人要讀的50本書(shū)、詩(shī)朗誦與古詩(shī)欣賞、外國(guó)短篇選讀、走進(jìn)中國(guó)四大名小記者、電子小報(bào)、唐詩(shī)吟誦著等等語(yǔ)言是文化的載體，交流的橋梁。在國(guó)際化進(jìn)程日益加快的今天，語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)顯得尤為重要。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)自身文化，提高綜合語(yǔ)言能力的重要途徑。日語(yǔ)日（英）語(yǔ)影視欣賞、日（英）語(yǔ)名篇賞讀、日（英）語(yǔ)報(bào)刊選讀、日（英）語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練、日（英）語(yǔ)泛讀、日本概況、日語(yǔ)演講技巧、英語(yǔ)演講辯論、日（英）語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練等等。另外，開(kāi)設(shè)實(shí)用性外語(yǔ)課程，如商務(wù)談判、應(yīng)聘技巧、禮儀與接待；文字類(lèi)的如申請(qǐng)書(shū)、合同、訴狀、計(jì)劃書(shū)、旅游計(jì)劃、護(hù)照

11、申請(qǐng)等的寫(xiě)作等等依托“日語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”的辦學(xué)特色，充分、有效地利用校內(nèi)與校外的外語(yǔ)教學(xué)資源，自主開(kāi)發(fā)甘泉外國(guó)語(yǔ)特色的外語(yǔ)類(lèi)的拓展型課程，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的外語(yǔ)后備人才。英語(yǔ)二外日語(yǔ)、德語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)等等雙語(yǔ)雙語(yǔ)政治、雙語(yǔ)生物、雙語(yǔ)地理自然 科 學(xué)地理地球的起源、地球溫暖化問(wèn)題、大氣污染及治理、氣候變化與人類(lèi)的活動(dòng)等等認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴以生存的自然環(huán)境（能源、大氣、水、土壤、生物等）以及它們之間的關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前面臨的環(huán)境問(wèn)題，思考如何保護(hù)地球，如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。生物水與人類(lèi)生活、物種的多樣化與生存環(huán)境、垃圾的分類(lèi)回收與處理、資源的再生利用等等社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、全球經(jīng)濟(jì)

12、一體化與貿(mào)易壁壘、ja課程（我們的世界、國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)運(yùn)行模擬）等等認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的背景，了解國(guó)際合作的重要性。歷史 政治 文化歷史文化中的謎、西方文明的源頭古希臘與古羅馬、世界文化遺產(chǎn)初探、從“茶”看世界、中國(guó)古代建筑文化、上海都市民俗、兩千年的哲言、宗教與生活、生涯設(shè)計(jì)、時(shí)政等等“社會(huì)”一欄是對(duì)人、人際關(guān)系、傳統(tǒng)、文化、生活方式等的思考。在國(guó)際理解教育中側(cè)重對(duì)本土文化認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)異文化的理解與包容、以達(dá)到異文化的共存，構(gòu)建國(guó)與國(guó)之間，不同種族之間和諧相處的國(guó)際關(guān)系。禮儀 文化 茶道、日本茶道、插花、禮儀修養(yǎng)（我國(guó)的禮儀文明與國(guó)際禮儀習(xí)俗）、世界各國(guó)料理介紹及就餐文化、涉外禮儀常識(shí)、日本現(xiàn)

13、代禮儀、異國(guó)文化、談判、出入境申報(bào)、應(yīng)聘技巧等課程?？茖W(xué)2049課程（人類(lèi)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系之旅、兩極的召喚等）、epd課程等等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)圖論及趣味應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)理邏輯、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史話等藝術(shù)中外藝術(shù)與比較賞析、歐洲經(jīng)典音樂(lè)、音樂(lè)萬(wàn)花筒、中國(guó)音樂(lè)史、童聲合唱團(tuán)、民樂(lè)演奏等等體育健身健美操、擊劍、各種球類(lèi)選修（籃球、足球、乒乓球等）、各類(lèi)棋類(lèi)選修（將棋、圍棋、象棋等）技術(shù)手工藝品的制作、服飾設(shè)計(jì)、刺繡、編織、家政、陶藝、盆景等傳統(tǒng)民族技藝綜合實(shí)踐綜合文科、綜合理科外語(yǔ)同聲翻譯、外語(yǔ)辯論、外語(yǔ)寫(xiě)作、外語(yǔ)辯論、外語(yǔ)演講、外語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)制作、外語(yǔ)小報(bào)，外語(yǔ)沙龍、外語(yǔ)劇社，外事接待(接待來(lái)華日本學(xué)生、ho

14、mestay等）、國(guó)內(nèi)外的交流訪問(wèn)、修學(xué)旅行、夏令營(yíng)等等讓學(xué)生親身體驗(yàn)異國(guó)文化，并讓學(xué)生在面對(duì)面與國(guó)外友人交流實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)國(guó)際理解教育。我校按照課程實(shí)現(xiàn)的不同功能，把拓展型課程分成了四類(lèi)：“國(guó)際理解教育”特色“二外”課程、“國(guó)際理解教育”常識(shí)普及課程、“國(guó)際理解教育”自主選擇課程、綜合實(shí)踐類(lèi)課程。（1）“國(guó)際理解教育”特色“二外”課程：是學(xué)?！叭照Z(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)、多語(yǔ)發(fā)展”特色發(fā)展的需要。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際需要，分學(xué)段、分層次、分領(lǐng)域設(shè)置，強(qiáng)調(diào)靈活性、針對(duì)性和實(shí)效性。a、根據(jù)我?！叭照Z(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”的辦學(xué)特色，每位甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的學(xué)生都選擇了第二外語(yǔ)課程。預(yù)備至初二的學(xué)生根據(jù)其興趣及

15、能力的大小定向選擇學(xué)習(xí)主修日語(yǔ)、英語(yǔ) 主修英語(yǔ)、德語(yǔ) 主修日語(yǔ)、輔修英語(yǔ) 主修英語(yǔ)、輔修日語(yǔ)的四種模式的雙外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和能力。初三的學(xué)生集中強(qiáng)化一門(mén)外語(yǔ)為主的學(xué)習(xí)能力，輔修另一門(mén)外語(yǔ)。打好升入高一級(jí)學(xué)府的基礎(chǔ)。根據(jù)高一、高二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以學(xué)生發(fā)展本的理念，學(xué)校提供日語(yǔ)、德語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)等多種二外課程，供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)。每周兩節(jié)，列入課表。高三年級(jí)的學(xué)生則根據(jù)自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，獲取進(jìn)一步發(fā)展的成果，進(jìn)而邁入國(guó)外的高一級(jí)學(xué)府。 b、在二外課程中逐步特設(shè)：涉外禮儀常識(shí)、日本現(xiàn)代禮儀、異國(guó)文化、談判、出入境申報(bào)、應(yīng)聘技巧，文字類(lèi)的如申請(qǐng)書(shū)、合同、訴狀、計(jì)劃書(shū)、

16、旅游計(jì)劃、護(hù)照申請(qǐng)等的寫(xiě)作。（2）“國(guó)際理解教育”常識(shí)普及課程：每學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)“國(guó)際理解教育”的常識(shí)普及教育；聘請(qǐng)校外的學(xué)者、專(zhuān)家進(jìn)行“國(guó)際理解教育”系列講座；每學(xué)期學(xué)校組織“國(guó)際理解教育”的相關(guān)活動(dòng)課程。 （3）“國(guó)際理解教育”自主選擇課程：根據(jù)教師的專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)校引進(jìn)、開(kāi)發(fā)了一批具有國(guó)際理解教育特色的拓展型課程供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。其中中外文化比較類(lèi)課程和社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)課程最值得一提。中外文化比較類(lèi)課程讓學(xué)生扎牢母語(yǔ)文化根基的同時(shí)，尊重、理解異國(guó)文化，從而最大限度地豐富學(xué)生的文化積淀，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)文化意識(shí)，達(dá)到文化理解。我國(guó)優(yōu)秀民族文化課程科目舉例：四大名著閱讀指導(dǎo)，優(yōu)秀詩(shī)詞欣賞，

17、唐詩(shī)宋詞吟誦以及陶藝、盆景等傳統(tǒng)民族技藝等等； 人文類(lèi)拓展型課程科目舉例：世界名著閱讀指導(dǎo)、涉外禮儀、外文報(bào)刊閱讀和處理、中外文化比較、中日?qǐng)@林比較、各國(guó)文化風(fēng)俗介紹以及外國(guó)文化專(zhuān)題講座、外國(guó)文化選修課程、外語(yǔ)藝術(shù)作品欣賞等等。另外，在部分年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)網(wǎng)上查詢及閱讀課，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得外語(yǔ)查詢、閱讀的能力。社團(tuán)活動(dòng)課程是全面落實(shí)素質(zhì)教育的延伸和補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的有效載體。根據(jù)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)，將其課程化，使之更規(guī)范、更有序，真正成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的主陣地。學(xué)生不但能在拓展型課程規(guī)定時(shí)間內(nèi)定時(shí)、定地點(diǎn)的活動(dòng)，而且學(xué)生還能有效利用課外的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?？?/p>

18、目舉例：外語(yǔ)辯論、外語(yǔ)演講、茶道、插花、外事接待、外語(yǔ)劇社、健美操、擊劍等社團(tuán)。（4）綜合實(shí)踐類(lèi)課程：我校利用外語(yǔ)對(duì)外交流的豐富資源，組織學(xué)生參加國(guó)際交流、訪問(wèn)、擔(dān)任各類(lèi)國(guó)際活動(dòng)的志愿者、夏令營(yíng)、民宿、修學(xué)旅行等綜合實(shí)踐活動(dòng)，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，也鍛煉了學(xué)生的能力。同時(shí)學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類(lèi)型比賽，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。五、 課程組織實(shí)施1課程的準(zhǔn)備（1）師資的培訓(xùn)：每年我校都分批輸送大量的教師至國(guó)外、市外、區(qū)外、校外培訓(xùn)，以適應(yīng)國(guó)際理解教育的需要。同時(shí)在師資的校本培訓(xùn)和引進(jìn)師資也關(guān)注到了與學(xué)校特色發(fā)展的同步性。（2）科目的開(kāi)發(fā)： 學(xué)校對(duì)教師的科目的開(kāi)發(fā)有以下具體要求：、對(duì)科目設(shè)計(jì)的

19、要求（）選題與定位： 選題符合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)（具有國(guó)際理解教育的特色）。選題與學(xué)生興趣的關(guān)聯(lián)程度、與學(xué)生實(shí)際的適切程度、對(duì)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)程度。（）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容科目目標(biāo)具體、明確、可操作。內(nèi)容選擇與選題的對(duì)應(yīng)程度。整體設(shè)計(jì)符合課改要求（具有核心概念、反映學(xué)習(xí)過(guò)程、體現(xiàn)教育價(jià)值）。框架結(jié)構(gòu)的完整性以及與校本實(shí)施的適應(yīng)程度。有配套講義（教材），配套講義（教材）的呈現(xiàn)方式及內(nèi)容表述的科學(xué)性。有相關(guān)的評(píng)價(jià)體系。（）普適性程度科目實(shí)施的成本（含：設(shè)備投入、材料消耗、教師培訓(xùn)等）。與方案相對(duì)應(yīng)的科目是否適合區(qū)域共享（區(qū)內(nèi)、市內(nèi)，分值與普適性范圍和程度成正比）。、對(duì)科目教學(xué)的要求（）目標(biāo)與組織目標(biāo)明確、

20、要求具體，符合課程（科目）的基本要求。前繼后續(xù)遞進(jìn)關(guān)系清晰，符合學(xué)生認(rèn)知水平與規(guī)律。（）策略與過(guò)程教學(xué)過(guò)程安排合理，難易適度，基本落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、有感染力。課前準(zhǔn)備充分，問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)和教學(xué)組織有創(chuàng)意。教學(xué)方式選擇有利于激發(fā)學(xué)生情感、拓寬學(xué)生視野、啟迪學(xué)生智慧、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通及實(shí)踐操作的能力。充分利用各種課程資源，關(guān)注課程與信息技術(shù)整合。訓(xùn)練與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的必要性、適切性和開(kāi)創(chuàng)性。（）調(diào)控與效果具有一定的協(xié)調(diào)能力，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整、活化過(guò)程。能通過(guò)一定的師生互動(dòng)，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的探究與學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極思維，敢于表達(dá)和質(zhì)疑。

21、我校組織優(yōu)秀教師提供教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)拓展型課程的科目，現(xiàn)已完成甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)生禮儀文化、智慧體操將棋、世界文化遺產(chǎn)、金山農(nóng)民畫(huà)、版畫(huà)等近三十本校本教材及講義。（3）建立課程的申報(bào)、審批制度 每學(xué)年末學(xué)校向在校教師發(fā)布拓展型課程的征集通知。由教師申報(bào)拓展型課程的科目，學(xué)校審核并批準(zhǔn)進(jìn)入甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的拓展型課程的課程庫(kù)。 附： 甘 泉 外 國(guó) 語(yǔ) 中 學(xué) 拓 展 型 課 程 申 報(bào) 表科目名稱:指導(dǎo)教師職稱教研組 科目適合開(kāi)設(shè)對(duì)象人數(shù)所需課時(shí)數(shù)教師簡(jiǎn)介（能體現(xiàn)個(gè)人特色的個(gè)人簡(jiǎn)介）科目目標(biāo)科目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介科目課時(shí)設(shè)計(jì)(包括學(xué)生考評(píng))科目成果呈現(xiàn)形式1、（ ）課堂教學(xué)展示； 2、（ ）學(xué)生才藝展示；3、

22、（ ）學(xué)生作品展示； 4、（ ）撰寫(xiě)教學(xué)案例； 5、（ ）教學(xué)論文； 6、（ ）成熟的科目講義；（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的括號(hào)內(nèi)上打“”，1、2、3中必須選一項(xiàng)，4、5、6可作為自選項(xiàng)）（4）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù) 由學(xué)校信息技術(shù)中心開(kāi)發(fā)拓展型課程的網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)。每學(xué)年教師上網(wǎng)注冊(cè)、登記、更新或補(bǔ)充本學(xué)年拓展型課程的科目，由學(xué)校審核并登記進(jìn)入本學(xué)年度拓展型課程的選課系統(tǒng)。 （5）課程設(shè)置：“國(guó)際理解教育”特色二外課程第二外語(yǔ)作為學(xué)?！叭照Z(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)，多語(yǔ)發(fā)展”的特色拓展型課程，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師申報(bào)并作為學(xué)生的必選拓展型課程的科目。初中已正式排入課表，作為限定型拓展；高中則作為自主型拓展讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。逐步在

23、學(xué)校形成外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的氛圍，為今后學(xué)生的卓越發(fā)展提供良好的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)?！皣?guó)際理解教育”常識(shí)普及課程為滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校充分利用校外資源，根據(jù)學(xué)生提出的要求及社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿問(wèn)題，聘請(qǐng)校外相關(guān)專(zhuān)家、教授來(lái)校做“國(guó)際理解教育”的系列講座。“國(guó)際理解教育”自主選擇課程教師根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)與興趣申報(bào)相應(yīng)得國(guó)際理解類(lèi)拓展型課程，由學(xué)校審批通過(guò)后登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生自主選擇。與學(xué)校團(tuán)委溝通協(xié)調(diào)，將社團(tuán)活動(dòng)課程化，讓社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有考評(píng)，使它更規(guī)范、更健康地成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的主陣地。“國(guó)際理解教育”綜合實(shí)踐類(lèi)課程我校利用外語(yǔ)對(duì)外交流的豐富資源，組織學(xué)生參加國(guó)際交流、訪問(wèn)、擔(dān)任各類(lèi)國(guó)際

24、活動(dòng)的志愿者、夏令營(yíng)、民宿、修學(xué)旅行等綜合實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類(lèi)型比賽，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。（6）教師開(kāi)課準(zhǔn)備教師需根據(jù)學(xué)校的特色和自己的特長(zhǎng)申報(bào)拓展型課程科目，學(xué)校審核通過(guò)后進(jìn)入學(xué)校的課程庫(kù)。每學(xué)期學(xué)校將根據(jù)教師的實(shí)際工作量發(fā)出拓展型課程的教學(xué)任務(wù)單，由教師自己將課程庫(kù)中的科目修改并登陸學(xué)生選課系統(tǒng)。待選課確認(rèn)開(kāi)課后，學(xué)校將下發(fā)上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程教師使用手冊(cè)做好該科目的資料收集和科目教學(xué)計(jì)劃。（7）學(xué)生選課學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了“課程超市”和“網(wǎng)絡(luò)”選課兩種形式。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)設(shè)課程超市，利用kt板展示開(kāi)設(shè)科目及開(kāi)課教師，初中學(xué)生通過(guò)超市式的咨詢來(lái)

25、選擇本學(xué)年度自主拓展的科目；高中生則通過(guò)校園網(wǎng)的“拓展型課程的選課平臺(tái)”了解開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)課教師，并在校園網(wǎng)上選擇本學(xué)年度自主拓展的科目。（8）物質(zhì)準(zhǔn)備確保多媒體教室、圖書(shū)館、閱覽室、電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的正常開(kāi)放；列出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證課程科目開(kāi)發(fā)及正常運(yùn)行。2課程的課時(shí)和時(shí)間安排課程教學(xué)部根據(jù)學(xué)校的師資（含外聘專(zhuān)家）、場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)生選課等情況，錯(cuò)開(kāi)特色二外類(lèi)課程和其他“國(guó)際理解教育”類(lèi)拓展型課程，讓學(xué)生享受學(xué)校外語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)也可以有選擇地發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。拓展型課程的課時(shí)數(shù)和上課時(shí)間安排如下：部門(mén)班級(jí)類(lèi)型限定拓展自主拓展“國(guó)際理解教育”特色二外類(lèi)課程“國(guó)際理解教育”常識(shí)普及課程綜合實(shí)踐

26、課程“國(guó)際理解教育”特色二外類(lèi)課程“國(guó)際理解教育”自主選擇課程綜合實(shí)踐課程初中日語(yǔ)班2課時(shí)/每周（排入課表）2次/每學(xué)期（全?；蚰昙?jí)的講座形式）根據(jù)學(xué)校的外事接待、訪問(wèn)的計(jì)劃安排活動(dòng)2課時(shí)/每周（周一下午第3節(jié)、周五下午第2節(jié)）1、根據(jù)學(xué)校的外事接待、訪問(wèn)的計(jì)劃安排活動(dòng)2、修學(xué)旅行(學(xué)生可根據(jù)自己的興趣利用假期時(shí)間選擇)英語(yǔ)班2課時(shí)/每周（排入課表）雙外語(yǔ)班5課時(shí)/每周（排入課表）高中日語(yǔ)班2課時(shí)/每周（周一、周四下午第三節(jié)）1課時(shí)/每周（周五下午第2節(jié)）備注：社團(tuán)活動(dòng)類(lèi)課程除本課時(shí)外還可根據(jù)需要自行安排活動(dòng)時(shí)間英語(yǔ)班2課時(shí)/每周（周一、周四下午第三節(jié)）雙外語(yǔ)班3課時(shí)/每周（排入課表）3課程組

27、織形式限定拓展的組織形式采取“蹲班制”，即學(xué)生留在原教室上課。自主拓展的組織形式采取“走班制”，即學(xué)生到其指導(dǎo)教師所在教室上課。4課程的實(shí)施（1）教師方面a、每學(xué)年的放假前（6月底），學(xué)校組織進(jìn)行該課程科目的培訓(xùn)，使教師在所開(kāi)設(shè)科目的教學(xué)中注重基礎(chǔ)型課程、研究型課程和本課程的聯(lián)系和區(qū)別，注重學(xué)科知識(shí)的拓展和對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展各種不同的特殊能力。b、每學(xué)年的開(kāi)學(xué)前（8月底），教師根據(jù)學(xué)校的特色和本人的專(zhuān)長(zhǎng)申報(bào)所能開(kāi)設(shè)的拓展型課程的科目，學(xué)校審核通過(guò)后進(jìn)入甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的拓展型課程庫(kù)。拓展型課程教材無(wú)論來(lái)自正式出版物還是教師自編，都必須預(yù)先經(jīng)過(guò)學(xué)校審核，教師方可使用。c、每學(xué)期的開(kāi)學(xué)前

28、（8月底），學(xué)校根據(jù)教師的任教情況，下達(dá)拓展型課程的教學(xué)任務(wù)書(shū)，教師根據(jù)原先課程庫(kù)中申報(bào)科目根據(jù)學(xué)生情況略做調(diào)整，登陸選課平臺(tái)。d、每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一周，待學(xué)生選課后，確認(rèn)該教師開(kāi)課，學(xué)校下發(fā)上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程教師使用手冊(cè)做好該科目的資料收集和科目教學(xué)計(jì)劃。e、每學(xué)期第二周起，科目實(shí)施大約1215周，課程實(shí)施中教師應(yīng)認(rèn)真撰寫(xiě)教案并在拓展型課程的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教科目研究，應(yīng)在實(shí)踐中逐步形成具有甘泉特色的拓展型課程科目。f、課程實(shí)施中組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控“走班制”的學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，協(xié)調(diào)處理突發(fā)問(wèn)題和矛盾，提供必要的安全保障，及時(shí)糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)淖龇?。g、拓展型課程的教師每?jī)?/p>

29、周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行校本研修活動(dòng)。h、一學(xué)期，教師可從課堂教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示、撰寫(xiě)教學(xué)案例等形式中選擇一種科目成果呈現(xiàn)形式，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行一次拓展型課程的教學(xué)交流，并評(píng)出優(yōu)秀的拓展型課程科目及科目教師，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。i、學(xué)期結(jié)束，應(yīng)上交上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程教師使用手冊(cè)并做好學(xué)生的課程評(píng)價(jià)。（初中應(yīng)做好該課程的學(xué)業(yè)評(píng)定，高中應(yīng)做好學(xué)分的認(rèn)定）j、每學(xué)期學(xué)校將評(píng)出拓展型課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。（2）學(xué)生方面a、每學(xué)年的開(kāi)學(xué)前（8月底），學(xué)校將進(jìn)行拓展型課程的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。b、每學(xué)年的開(kāi)學(xué)前（8月底），學(xué)生參與教師拓展型課程科目的申報(bào)審核工作。c、

30、每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)，學(xué)生通過(guò)課程超市、網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)了解各拓展型課程科目，讓學(xué)生對(duì)其科目的特點(diǎn)、內(nèi)容有大致的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)其科目的學(xué)習(xí)興趣，并自主選擇本學(xué)期選修的拓展型課程科目。d、通過(guò)大約1215周課程科目的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到該科目的考核要求。（高中學(xué)生應(yīng)取得相應(yīng)的學(xué)分）e、每學(xué)期課程結(jié)束前，學(xué)校對(duì)該課程學(xué)生進(jìn)行“評(píng)教”問(wèn)卷。f、每學(xué)期末，進(jìn)行拓展型課程科目的學(xué)習(xí)成果的交流與展示。六、課程評(píng)價(jià) 拓展型課程的評(píng)價(jià)，分兩個(gè)維度：學(xué)生和教師。（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：根據(jù)初、高中生的不同年齡特點(diǎn)，初中采用學(xué)業(yè)綜合評(píng)定的方式，而高中采用學(xué)分積點(diǎn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。無(wú)論初中還是高中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自評(píng)、互

31、評(píng)、師評(píng)從三個(gè)方面入手得出全面、客觀的綜合性評(píng)價(jià)。1情感、態(tài)度評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)所選科目的出勤率必須達(dá)到該科目總課時(shí)的75%以上，并能積極配合該科目的教師，完成基本要求。2過(guò)程評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)每次上課過(guò)程中的活動(dòng)結(jié)果組織量表的評(píng)分和表彰。3知識(shí)、能力評(píng)價(jià)：學(xué)期末，教師應(yīng)制定該科目考核的方法（試卷、演講、表演等），并組織該科目的考核。甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程評(píng)價(jià)表科目_ 執(zhí)教教師_序號(hào)年級(jí) 姓 名成 績(jī) 評(píng) 定 （滿分100分）學(xué)分認(rèn)定(高中生填寫(xiě))自我評(píng)定（30分）學(xué)生互評(píng)（30分）教師評(píng)定（40分）總分班級(jí)123123123123l 說(shuō)明：1知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)；2過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；3情感態(tài)度價(jià)值觀

32、的評(píng)價(jià)；高中學(xué)分認(rèn)定的方法為：科目自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三項(xiàng)總分達(dá)到60分及以上認(rèn)定獲得該科目的基本學(xué)分、60分以下該科目認(rèn)定為0分。在該科目中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以獲獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分1分。l 對(duì)于綜合實(shí)踐類(lèi)課程我校特設(shè)一定的學(xué)分，學(xué)分評(píng)定由各負(fù)責(zé)教師視學(xué)生的成果、影響大小，活動(dòng)能力，參與程度分別給予相應(yīng)學(xué)分。l 對(duì)于科目表現(xiàn)突出的學(xué)生我校有獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的評(píng)定：拓展型課程和研究型課程的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分以教學(xué)班為單位，評(píng)出10%左右的成果優(yōu)秀者。教學(xué)周期為一學(xué)期的課程獎(jiǎng)勵(lì)0.5學(xué)分，成績(jī)突出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)1學(xué)分；綜合型課程的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分以各負(fù)責(zé)教師申請(qǐng)，學(xué)校課程教學(xué)部審批、認(rèn)定的優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)0.5學(xué)分，表現(xiàn)特

33、別突出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)1學(xué)分。經(jīng)校課程教學(xué)部審核認(rèn)定，班主任與教務(wù)員負(fù)責(zé)記錄歸檔。l 學(xué)分制的獎(jiǎng)懲措施：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分超額完成的學(xué)生可作為三好學(xué)生、三好積極分子、高三優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、出國(guó)考察訪問(wèn)的重要依據(jù)。學(xué)分未修滿的學(xué)生可自行在假期通過(guò)綜合型學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)修，未修滿的學(xué)生將不得參加各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、高三優(yōu)秀畢業(yè)生的推薦及出國(guó)考察訪問(wèn)活動(dòng)。高中學(xué)分統(tǒng)計(jì)表年級(jí)參考學(xué)分學(xué)分類(lèi)型拓展型 課程研究型 課程綜合實(shí)踐課程學(xué)分總計(jì)補(bǔ)修學(xué)分完成情況高一年級(jí)16基本學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分學(xué)分總計(jì)高二年級(jí)10基本學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分學(xué)分總計(jì)高三年級(jí)7基本學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分學(xué)分總計(jì)學(xué)分總計(jì)33基本學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分學(xué)分總計(jì)高中生采用學(xué)分制管理優(yōu)點(diǎn)：1、可把社團(tuán)、外事

34、活動(dòng)納入拓展型課程的管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，鍛煉能力的積極性。2、學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自由選擇相當(dāng)學(xué)分的課程，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。 3、學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自由選擇補(bǔ)修學(xué)分的時(shí)間。對(duì)于一部分學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，減輕了學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)。高中生采用學(xué)分制管理思考：1、學(xué)分制評(píng)價(jià)功能。 2、學(xué)分制對(duì)于基礎(chǔ)型課程的統(tǒng)整。（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)：1、學(xué)期中，對(duì)拓展型課程教師采用隨堂聽(tīng)課、隨機(jī)檢查教案和教學(xué)反思、學(xué)生問(wèn)卷等形式進(jìn)行教學(xué)情況的抽樣調(diào)查。對(duì)于教學(xué)情況的抽樣調(diào)查過(guò)程中產(chǎn)生嚴(yán)重問(wèn)題的教師作教學(xué)事故處理并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。2、一學(xué)期，教師可從課堂

35、教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示、撰寫(xiě)教學(xué)案例等形式中選擇一種科目成果呈現(xiàn)形式，在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行一次拓展型課程的教學(xué)交流，并評(píng)出優(yōu)秀的拓展型課程科目及科目教師，學(xué)校給于獎(jiǎng)勵(lì)并納入教師的業(yè)務(wù)檔案。3、學(xué)期末，每位拓展型課程的教師必須上交上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)拓展型課程教師使用手冊(cè)，課程教學(xué)部檢查該手冊(cè)中科目的教案及教學(xué)后記。對(duì)存在問(wèn)題的教師提出整改建議并限期整改。4、一學(xué)年結(jié)束，根據(jù)教師平時(shí)的教學(xué)抽樣調(diào)查和期末檢查的綜合評(píng)定結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。5、每學(xué)年設(shè)立拓展型課程的指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，鼓勵(lì)在拓展型課程的建設(shè)中做出突出成績(jī)的教師。6、每學(xué)年設(shè)立科目講義、校本教材開(kāi)發(fā)的費(fèi)用，激勵(lì)教師根據(jù)我校學(xué)生情況因人制宜開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。七、課程管理拓展型課程的管理工作由校長(zhǎng)室、課程教學(xué)部統(tǒng)一負(fù)責(zé)，由拓展型課程教研組和各年級(jí)組具體實(shí)施，課程教學(xué)部每學(xué)期將抽查和定期檢查教師拓展型課程的教案。平時(shí)將加強(qiáng)巡視和組織聽(tīng)課評(píng)課。對(duì)每位教師的上課情況將匯總上報(bào)校長(zhǎng)室，作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考評(píng)的一項(xiàng)參考依據(jù)。校長(zhǎng)室1建立組織管理機(jī)構(gòu)分管校長(zhǎng) 課程教學(xué)部拓展型課程教研組執(zhí)教教師年級(jí)組2課程實(shí)施管理流程校長(zhǎng)室 課程 課程實(shí)施 理念 反饋課程教學(xué)部 課程實(shí)施方案 教學(xué)抽樣調(diào)查 學(xué)生選課管理 審核申請(qǐng)科目 反饋課程實(shí)施情況拓展型課程教研組 年級(jí)組 申請(qǐng)執(zhí)教科目 反饋學(xué)生情況發(fā)布課程科目 征集信息 學(xué)生“走班”管理