人教版小學(xué)語文教案《盤古開天地》

1、盤古開天地 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識10個(gè)生字，理解“混沌、四肢、肌膚、掄、猛劈”等詞語的意思，掌握文中的三對今義詞與反義詞。2讀懂課文，感受神話故事的神奇，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：感受神話故事的神奇，學(xué)會把文字化為畫面，從字詞句中體會盤古的精神。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入，引出主線。1、同學(xué)們都愛聽故事、讀故事，現(xiàn)在，老師給你們帶來幾張圖片，你能說出這些故事嗎？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、女媧補(bǔ)天、）2、當(dāng)學(xué)生說到“盤古開天地”時(shí)，師說：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)神話故事盤古開天地。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。1、打開語文課本，翻到71面，認(rèn)認(rèn)真真地把課文

2、讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視情況。3、認(rèn)讀詞語：四肢 肌膚混沌 清濁 血液 滋潤師：看大家讀得那么認(rèn)真，考考你們，誰來讀這些詞語？（第三個(gè)詞都是第四聲，再讀一遍。第4個(gè)詞把字分開來讀，再讀一次）指名讀（3個(gè)）。4、理解詞語的意思。師：認(rèn)真地看這組詞語，它們有什么特點(diǎn)？第一排的三個(gè)字（肢、肌膚）都是月字旁，我們知道“月字旁”的字，都與身體有關(guān)，如“ ”。那，動(dòng)動(dòng)你的四肢，摸摸你的肌膚。 師：第2排的詞語，你又發(fā)現(xiàn)什么？（都是三點(diǎn)水旁的字） “混沌”這個(gè)詞語，在課文里邊是什么意思？（什么都看不清楚，就是分不清什么和什么）讀句子：很久很久以前

3、，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：連成一團(tuán)，看不清楚，這就叫做“混沌”（生齊說）。再看“清”、“濁”，想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪些東西是“濁”的？“血液”念“xu”，念“xu”的詞語有“血管、血壓、血液、”；另外一個(gè)音讀“xi”， “xi”這個(gè)讀音用于口語,多單用，比如流血、血淋淋。齊讀詞語一遍。讓我們再把這些詞語讀一遍。5、有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。把這篇課文讀成一句話，你能從課文中找出這句話嗎？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。再認(rèn)真地讀讀這句話，你能把這句話讀成哪個(gè)詞語？（板書：創(chuàng)造？）三、圍繞中心問題，研讀課文

4、。剖析中心問題：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙呢？讀課文第2-4段，劃劃句子。（一）學(xué)習(xí)二、三兩段，體會盤古開天辟地的艱辛。1、沉睡了一萬八千年的盤古，醒來之后的第一件事是？ 出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去。指名學(xué)生讀正確，特別是“漆黑”、“掄”、“猛劈”三個(gè)詞。比較句子：他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。這兩句話有什么不一樣？體會用詞的準(zhǔn)確性：要把混沌一團(tuán)的東西劈開，要用很大的力氣，所以要“掄”“猛劈”。指導(dǎo)朗讀句子：你把這種用力的感覺讀出來。（評價(jià)：劈得真夠猛的。你這一劈，把天地給劈開了。）給“掄”“猛劈”這兩個(gè)詞加上動(dòng)作來讀讀。3、這

5、一劈，神奇的事情發(fā)生了出示文本：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。你再仔細(xì)看看這段話，發(fā)現(xiàn)這段話中的有些詞語很特別吧？特別在哪里？找出這段話中的近義詞。（ ）（ ）（ ）再找出這段話中的反義詞。( )( ) ( )( ) ( )( )師：你找到的近義詞是（學(xué)生說）你們看，作者可真會寫文章，表達(dá)同一種意思，卻用了三個(gè)不同的詞語。 現(xiàn)在，老師讀上半句，請大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等一下，你讀的時(shí)候，把下一句的相應(yīng)詞語也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；” 生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。 女生讀上半句，男生讀下半句。

6、盤古擔(dān)心天地會合在一起，他還做了哪些事？頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 一年過去了，盤古 一百年過去了，盤古 幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古 （二）學(xué)習(xí)第四段。師：天地終于分開，盤古也累得倒了下去。但盤古并沒有停止創(chuàng)造，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，你看看盤古用自己的身體創(chuàng)造了什么 （學(xué)生自由讀第四自然段） 1：創(chuàng)造了什么？我們來讀讀這些詞語。 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露指名讀。2：誰再來讀讀這些句子。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（點(diǎn)評：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？）他的血液變成了奔流

7、不息的江河。（是“奔流不息”的江河?。〔灰阉x成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰讀這句話？）（你仿佛看到江河水滔滔向前?。?他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木，他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。師：這兩句（師指4、5兩句）他的汗毛變成雨露，他的汗水變成花草樹木，你覺得好嗎？是的，不可以，我們在想象時(shí)要合理。2、師：盤古的身體只變成了這些東西嗎？大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？想象說話：你可以借助圖畫想象。 你可以借助盤古的身體或自己的身體想象。句式：a、盤古的（ ）變成了（ ）的（ ）。b、（ ）的（ ），這是盤古的（ ）變成的。四、感悟奉獻(xiàn)，升華情感。那你

8、說，這是一個(gè)（ ）的盤古。是呀，盤古創(chuàng)造了天地，又用自己的身體創(chuàng)造了萬物！怪不得人人贊嘆他： .人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。五、課堂作業(yè)第3題，寫反義詞與近義詞。反思：這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地

9、的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較好的地方有：1、課題的引出比較簡潔明快，通過自制課件，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題。2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟。3、對詞語教學(xué)扎實(shí)有效。本課的詞語教學(xué)，我先對詞語進(jìn)行歸類，第一類是“月”字旁的字，第二類是三點(diǎn)水的字，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系課文句子理解詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，對多音字“血”兩種讀音的詞語進(jìn)行歸類，自己覺得比較扎實(shí)。4、合理想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體還會變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用課堂作業(yè)中的第4題來考查學(xué)生的朗讀理解情況，能把作業(yè)擠入課堂，我覺得挺好的。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（）變成了（）的（）?！弊隽酥R的鋪墊。在想象的時(shí)候，我給學(xué)生提供兩種句式想象說話，多通道訓(xùn)練學(xué)生的思維，使課堂