人教版高中思想政治必修1《按勞分配為主體、多種分配方式并存》教學設計

1、人教版高中思想政治必修1按勞分配為主體、多種分配方式并存教學設計三維目標1、知識目標（1）按勞分配及其必然性（2）按勞分配以外的個人收入分配方式（3）以按勞分配為主體，多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來的必然性2、能力目標比較能力；理解分析能力及理論聯(lián)系實際的學習方法；遷移能力和邏輯推理能力。3、情感態(tài)度價值觀目標增強學生對黨和國家方針、政策的理解，堅定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念；樹立勞動光榮的信念，增強熱愛勞動，熱愛勞動人民的情感；教學重點難點1、按勞分配的必然性2、按生產(chǎn)要素分配的種類、必然性教學方法 討論法、啟發(fā)法教學過程（課件顯示：十七大關于分配制度的視頻）根據(jù)十七

2、大報告，我國的分配制度是什么-（課件顯示：按勞分配為主體，多種分配方式并存請大家結合自主學習目標，閱讀課本62-64頁的基本內(nèi)容：（課件顯示：自主學習目標）一、知識目標我國分配制度的必然性、按勞分配及其必然性、按勞分配以外的分配方式二、能力目標提高比較能力；理解、分析問題的能力；理論聯(lián)系實際的學習方法；遷移能力和邏輯推理能力。三、情感態(tài)度價值觀目標堅定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念；樹立勞動光榮的信念；（在學生看教材的時候，把調查的情況進行整理歸類，寫在黑板上，作為教學的事例。） 一、按勞分配1、按勞分配的基本內(nèi)容在社會主義公有制經(jīng)濟中，在對社會總產(chǎn)品作了各項必要的扣除之后，以勞動者向社會提供的

3、勞動為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。注意四個要點：分配前提-在公有制經(jīng)濟中 a 按勞分配只存在公有制經(jīng)濟中，非公有制經(jīng)濟不存在按勞分配，舉例說明。b在公有制的范圍還存在其他分配方式，舉例說明，得出結論：按勞分配只存在公有制經(jīng)濟中，但公有制經(jīng)濟中不只有按勞分配。分配尺度-勞動的數(shù)量和質量 同工不同酬是由于提供勞動的數(shù)量和質量不同，勞動收入有差異；另外，企業(yè)的經(jīng)濟效益也會影響收入水平。分配對象-個人消費品。分配標準-多勞多得、少勞少得補充兩點：按勞分配的具體形式： 國家機關、公有制企事業(yè)單位、公有制控股的股份制企業(yè)職工的工資、獎金、津貼； 按勞分配的地位：主體地位。因為公有制在我國國民經(jīng)

4、濟中占主體地位，在公有制經(jīng)濟中就業(yè)的勞動者占多數(shù)。結論：按勞分配是社會主義制度下個人消費品分配的基本原則。（課件顯示：反饋練習）2、按勞分配的必然性探究活動1：堅持按勞分配的必然性（教師引導分析）（課件顯示：按勞分配的必然性）第一，生產(chǎn)資料公有制是實行按勞分配的前提。第二，社會主義制度下的生產(chǎn)力發(fā)展水平，是實行按勞分配的物質基礎。第三，社會主義制度下勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。(從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、勞動的特點的角度，全面理解按勞分配的客觀必然性)3、按勞分配的意義（教師提問）大家想一想，按勞分配有什么意義呢？（教師小結）第一、能激發(fā)勞動者的勞動積極性，推動勞動者努力學習科學技術

5、，提高勞動技能，有力地促進社會主義社會生產(chǎn)力的發(fā)展。第二、有利于消滅剝削和消除兩極分化，實現(xiàn)共同富裕。所以我們要樹立勞動的觀點，熱愛勞動，熱愛勞動人民。 二、多種分配方式并存1、按個體勞動者的勞動成果分配特點：個人占有生產(chǎn)資料，他們集勞動者、經(jīng)營者、投資者于一身。按勞分配與公有制經(jīng)濟相適應，大家占有生產(chǎn)資料。 2、按生產(chǎn)要素分配含義：生產(chǎn)要素，是指進行社會生產(chǎn)所必須具備的因素或條件。它包括勞動力、土地、資本、機器設備、技術等。按生產(chǎn)要素分配，包括哪些要素，這些要素對應的收入有哪些？（課件展示：各種生產(chǎn)要素對應的收入）按勞動要素分配：在私營、外資企業(yè)中勞動者獲得的工資、獎金、津貼收入。按資本要素

6、分配：私營企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營所取得的稅后利潤、債權人取得的利息收入、股息分紅、債券、股票交易收入等。按技術要素分配：科技工作者轉讓技術或以技術入股取得的收入。按管理要素分配：企業(yè)管理人才憑借管理才能和在生產(chǎn)經(jīng)營中的貢獻而參與分配的方式。 （顯示教材上的三幅圖片，分別體現(xiàn)了按什么要素分配）（課件顯示：反饋練習）從調查的情況來看，有很多的收入屬于按生產(chǎn)要素分配，十七大報告也提出要健全勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度，為什么要堅持按生產(chǎn)要素分配呢？ （課件展示：情境對話）企業(yè)家：現(xiàn)在市場競爭太激烈了，我想開發(fā)一種新的產(chǎn)品，但沒有技術和資金。銀行家：我正有一筆資金閑置，我可以借給你，但

7、你要支付利息給我?？茖W家：我有這種產(chǎn)品最先進的技術，我可以轉讓給你，但你要支付使用費。企業(yè)家：沒問題。問題1：企業(yè)家為什么要開發(fā)新產(chǎn)品？去尋找資金和技術？-壓力：市場競爭太激烈，需要利用生產(chǎn)要素增強自己的競爭力，在競爭中處于有利地位；動力：盈利問題2：企業(yè)家為什么能得到開發(fā)新產(chǎn)品的資金和技術？-市場上存在這些生產(chǎn)要素；付費，有償使用。問題3：這樣做有什么好處？能夠調動生產(chǎn)要素所有者的積極性，創(chuàng)造出更多的財富，造福于人類。（課件展示）原因：是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求。市場經(jīng)濟條件下存在各種生產(chǎn)要素。意義：調動各種生產(chǎn)要素所有者的積極性，促進生產(chǎn)力的發(fā)展；有效使用生產(chǎn)要素，提高生產(chǎn)要素的利用

8、率，創(chuàng)造更多的社會財富滿足人民的需要。 三、實行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，具有客觀必然性。1、這是由我國以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度決定的。（教師提問）生產(chǎn)關系包括哪些內(nèi)容？它們之間的關系怎樣？（教師小結）生產(chǎn)關系包括生產(chǎn)資料歸誰所有，產(chǎn)品如何分配，勞動者在生產(chǎn)中的地位和相互關系如何。其中，生產(chǎn)資料歸誰所有是基礎，決定其它兩個方面。（教師提問）生產(chǎn)資料所有制又稱為基本經(jīng)濟制度，我國的基本經(jīng)濟制度是什么？待添加的隱藏文字內(nèi)容3（學生回答）以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。（教師歸納）所以，我國的分配制度是由我國以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)

9、展的基本經(jīng)濟制度決定的。 2、這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應的。（教師提問）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系，誰決定誰？（教師歸納）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定分配方式。我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式。這是堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的最終原因。（教師提問）請大家想一想：在我國，多種分配方式并存的格局在短時期內(nèi)會不會改變？（教師小結）在我國，社會主義初級階段是一個相當長的歷史時期，因此，多種分配方式并存的格局不可能在短期改變。 課堂總結 通過這節(jié)課的學習，我們懂得了在社會主義制度下，個人消費品分配的基本原則是按勞分配。在我國社會主