怎樣聽、評英語課的一點思考

1、英語教師，你準備好了嗎？怎樣聽、評英語課的一點思考 聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂好課，也是一種美的享受。但是，只有會聽、會評，才能得到這種美的享受。怎樣才能做到會聽、會評呢？這要求我們英語教師有兩個基礎：一是要有教育理論的學習基礎；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎。新課程改革日新月異的今天，如果你還在閉門造車，那我告訴你：你最終只有被淘汰的份。英語教師們，面對嚴格的時代挑選，你們準備好了嗎？留心天下皆學問。評課就是一門藝術、一門學問，如何評好課，直接關系到授課教師今后的工作與學習方向。為了更好地做好評課工作，我們必須對聽、評課的相關知識做好了解。聽課與評課是教學常規(guī)的重要組成部分，也是促

2、進教師相互交流，相互學習，相互提高的重要途經。而教師要想通過聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點準備工作：事先問問授課教師的教學內容，把教材找來預習一下，看看本節(jié)課的重點、難點、疑點，并千方百計去了解、研讀與教學內容相關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下，假如自己上這一節(jié)課，會采用怎樣的教學方法，以便聽課時有個對比等等。聽課時，我們要從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料，根據(jù)自己的需要選擇記錄一些內容。而且，我們在課堂上要邊聽邊看邊記。一看教師的教，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法、對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設

3、計和教學基本功的展示。二看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習習慣、本節(jié)課是否有良好的實際教學效果等等。聽課后，我們要善于進行比較、推敲、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。評課之前，認真傾聽授課教師的自評，做出對點評內容的取舍也是很有必要的。因為授課教師有剛參加工作不久的新教師，也有經驗豐富的老教師，有新秀、有骨干，也有能手、名師，有活躍型、也有內向型，有嚴肅型、也有可親型，形形色色，各有差異。一定要學會傾聽上課教師的自評，從而做出判斷，做出點評內容的取舍。做好了評課的準備工作，那么，

4、我們要從哪些方面來評價一節(jié)英語課是否成功呢？1、評教學目標看教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度，所以分析一節(jié)課首先要分析這節(jié)課的教學目標。教學目標體系是由“知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關鍵了。2、評教學內容我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。我們從三個方面來評價：（1） 思想性趣味性（

5、2） 科學性和系統(tǒng)性（3） 目的性（了解、掌握、應用）3、評教學過程（1）看教學思路設計：教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。對此，我們一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三要看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四要看教師在課堂上教學思路實際運作有效果。（2）看課堂結構安排：課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、

6、順序和時間分配。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算教學環(huán)節(jié)的時間分配、計算教師活動與學生活動時間分配、計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配、計算優(yōu)差生活動時間、計算非教學時間，能較好地了解授課者授課重點、結構安排。（3）從教學方法和手段上分析：它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因學生、因教師自身特點而相應變化的。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫。怎樣使課堂教

7、學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性，是值得我們下苦功探討的問題。（4）現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史?？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、有序地使用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。4、評上課效果 巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面?！彼晕覀冊谠u價一節(jié)英語課時時，應看課堂是否面向全體學生，是否全員參與，應以每個學生都有不同層次的提高為衡量標準，學生的反思能力是否得到培養(yǎng)，學生是否獲得積極的情感體驗。要看教學任務是否按時完成，課堂氣氛是否活躍和諧，師

8、生配合是否默契，學生是否敢于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的見解或進行創(chuàng)造性的活動。要看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我調控學習情緒，交往過程中學生的合作技能怎樣。要看教師是否實施當堂達標檢測，是否針對存在問題及時進行補償教學，以確保課堂教學的高效率為目的。課堂評價還要以是否滲透思想教育，堅持教書育人的和諧統(tǒng)一為落腳點，從而達到最佳的教育教學效果。5、評教師素質（1）看板書：好的板書，它的設計一定是科學合理、言簡意賅、條理性強，字跡工整美觀、板畫嫻熟。 （2）看教態(tài)：教態(tài)是否親切自然、熱情主動；語言是否抑揚頓挫、富有感染力；英語口語是否準確流利，音量適中，高低相宜；能否用英語組織教學（speak

9、english as much as possible.speak chinese where necessary.）及解詞、釋義、表達思想；教學組織能力及調控應變能力如何；能否敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息；能否充分運用超語言因素（extralingual features，即身勢、表情和副語言）等等，這一切會使學生的學習熱情發(fā)揮到最大極限。 （3）看語言：教學也是一種語言的藝術。能否用英語組織教學（speak english as much as possible.speak chinese where necessary.）及解詞、釋義、表達思想；教學組織能力及調控應變能力如何；能否敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息。教師準確清楚的課堂語言，標準流暢的普通話，精當簡煉的語言，生動形象的啟發(fā)。高低適宜的語調，快慢適度的語速，抑揚頓挫而富于變化語音，更會使你的英語課成為藝術的殿堂。 孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！庇绕湓谛抡n程改革的今天，我們廣大教師必須擴