新人教版小學語文四年級上冊《搭石》精品教案

1、新人教版小學語文四年級上冊搭石精品教案一、教材分析 搭石是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。 本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。 本課內(nèi)容的編者設(shè)計精

2、心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。這些內(nèi)容，提示了學習的重點、學習的方式，為教師教學進行了有益的提示。 作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導，創(chuàng)設(shè)學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現(xiàn)教學目標。 二、教學目標 1. 認識本課7

3、個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。 2.培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。 3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。 4.學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。 三、教學準備 1.學生準備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習簿等。 2.教學環(huán)境的設(shè)計與布置：常規(guī)課堂布置。 3.教具的設(shè)計和準備：多媒體課件、生

4、字詞卡片、實物投影儀等。 四、教學時數(shù) 2課時。 五、教學過程 第一課時 （一）揭示課題，導入新課 師板書課題。生齊讀課題。 生據(jù)題質(zhì)疑。 【設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思?！?（二）自學課文，整體感知 討論商定自學方法。 2、學生自學。 3、全班交流自學情況。 【設(shè)計意圖：引導學生自學，在閱讀實踐中提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。】 （三）深入局部，探究體驗 該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有效引導，實現(xiàn)與文本的對話。本環(huán)節(jié)將采用朗讀、默讀、圈劃、思考、交流、討論等多種方式引導學生自主學習。 研讀內(nèi)容預設(shè)為以下幾個方面，教學順序?qū)⒏鶕?jù)學生課堂學習情況

5、安排。具體教學內(nèi)容視學情和課堂生成情況靈活處理。 【設(shè)計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，以學定教，順學而導?！?研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 1.教師指導學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導學會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。 2.生感情朗讀。 【設(shè)計意圖：讓學生體會細節(jié)描寫和用詞的精妙，訓練學生理解語言文字的能力。】 研讀重點二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)

6、調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1學生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。 2指導學生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導體會畫面的美。 3指導學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。 4生朗讀體會。 【設(shè)計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導學生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗美?！?研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。 1.引導探究，怎樣才能讀好本段？ 2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學會抓住“總會、總要”、“理所當然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。 3.生朗讀體會。 【設(shè)計意圖：讓學生在反復品讀中感受“搭石”，從而走進淳樸的民情，感受美好的民風。】 （四）總結(jié)升華，提高認識 1.師指導聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。 2.朗讀升華。 【設(shè)計意圖：深入體會，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊含著的崇高的人性美，感悟文