初中英語論文：初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐和研究

1、初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐和研究摘要：為了更深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷地更新教育教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究和實(shí)踐不能成為被遺忘的角落，應(yīng)該受到每位教師的關(guān)注。本文針對(duì)初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的幾種現(xiàn)象，分析一些影響復(fù)習(xí)質(zhì)量提高的不利因素，并探討復(fù)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：初三英語復(fù)習(xí) 教材 資料 隨著初三英語新課教學(xué)的全部結(jié)束，教學(xué)工作進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，如何通過較短時(shí)間的復(fù)習(xí)做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三英語教師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們討論和研究的問題，通過反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，確實(shí)發(fā)現(xiàn)以前的復(fù)習(xí)教學(xué)中存在著諸多不利提高課堂效率的因素，迫切需要與各位同

2、行共同探討克服其影響的方法和策略。以下是一些問題所在：一初三復(fù)習(xí)被當(dāng)作新課的重復(fù)。以前我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)便是把教學(xué)內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，不重視知識(shí)的歸類梳理，這樣做不僅不能讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技巧等方面有質(zhì)的提高，難以達(dá)到初三復(fù)習(xí)和新課標(biāo)所規(guī)定的要求，而且學(xué)生也不感興趣。二完全拋開教材進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。我們一直認(rèn)為英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能在中考中取得好成績(jī)，故而片面追求結(jié)果，即根據(jù)中考題型開展以資料為主要載體的復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣往往適得其反，不僅難以取得好成績(jī)，也限制了學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高，現(xiàn)在想想這種模式化的單調(diào)訓(xùn)練更違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的

3、英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。三備課過于簡(jiǎn)單、粗糙。新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課必須要有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，而我們有時(shí)不管教材怎么變，考綱怎么變，教法都一樣，備課只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)評(píng)講內(nèi)容只作簡(jiǎn)單圈點(diǎn)，沒有認(rèn)真研究所用資料，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)所用資料教師自己有時(shí)也不先做，根本不能判斷資料的好壞，適宜度，為此在上課時(shí)勢(shì)必跟著資料走，不能深入淺出地進(jìn)行評(píng)講。這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，更使課堂效率不高，起不到半點(diǎn)教學(xué)效益。四對(duì)學(xué)生有作業(yè)要求，但檢查批改不到位。我們總以為到了初三后階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性該十分明確，沒必要天天深入檢查完成情況，其實(shí)不然，相當(dāng)一部分學(xué)生由于教師要求不嚴(yán)，導(dǎo)致在上課評(píng)講時(shí)仍是白卷，該當(dāng)

4、天復(fù)習(xí)掌握的內(nèi)容沒及時(shí)消化，造成學(xué)習(xí)“債務(wù)”越積越多，同時(shí)，因?yàn)闆]有認(rèn)真批改統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生所做的練習(xí)，根本不了解學(xué)生的掌握情況，不能找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在.針對(duì)以上問題，為了更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，應(yīng)從以下幾方面著手。 一. 細(xì)細(xì)研究考綱，訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃 ，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。1新課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)課中，教師要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力?！背踔腥晁鶎W(xué)的英語語言知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，教師應(yīng)該吃

5、透教材，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解命題走勢(shì)，理順?biāo)悸?。?fù)習(xí)一開始就應(yīng)訂好計(jì)劃，重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時(shí)，教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬,注重課堂教學(xué)效率的提高必須備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。 2從近幾年來的中考命題分析，命題更加重視聽、說、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)，注重了基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科能力的比例，更強(qiáng)調(diào)語境和語言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知

6、識(shí)的能力。在初三復(fù)習(xí)中要淡化知識(shí)的講解，注重功能項(xiàng)目的教學(xué)。求真務(wù)實(shí)，提高能力，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。 二. 激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，有效地提高英語課堂教學(xué)效益。有些教師認(rèn)為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是初一初二的事情，其實(shí)英語學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，新課標(biāo)中各級(jí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都明確規(guī)定在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣、情感和態(tài)度，而在初三學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，更需要教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使知識(shí)環(huán)境充滿趣味性、生活性、時(shí)代性，使每節(jié)復(fù)習(xí)課達(dá)到有效的教學(xué)效果。1教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)

7、，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象。要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，保持參與課堂活動(dòng)的熱情，發(fā)揮其主體作用。2.將競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)常性地穿插在復(fù)習(xí)課中，在競(jìng)賽中強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。競(jìng)賽內(nèi)容可涉及對(duì)話、習(xí)慣用語和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫單詞（按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等），寫詞組（以動(dòng)詞為主寫，或以某個(gè)介詞開始寫等）及句子接龍等。例如：a game：write verb phrasespurpose：sum up the expressions beginning with“get”and“put

8、”and help the students learn the expressions by heart at the same timeform：divide the class into four groups and play the game between the groupsevery one from each group will join in the gametime：3 minutesscore：each verb phrase is worth one pointthey can get more points if they write more為了公正、公平，教師

9、讓每組第一名學(xué)生抽簽決定所寫內(nèi)容，然后安排他們?cè)诤诎迳细髯詴鴮?，如下所示：no.group 1group 2group 3待添加的隱藏文字內(nèi)容3group 4s1get awayput awayget input up withs2get backput down get offput on weight s3get close toput offget onput unders4get downput on get on with put overs5get down toput outget throughput togethers6get upput upget togetherput

10、through教師只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，學(xué)生才會(huì)復(fù)習(xí)熱情高、主動(dòng)性強(qiáng)，才會(huì)樂于動(dòng)口、動(dòng)手，勤于實(shí)踐，參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。三.以教材為依據(jù)，采用多種復(fù)習(xí)方法。上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵在于教師對(duì)整個(gè)課堂的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。“任務(wù)”的設(shè)計(jì)既要起到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語言知識(shí)的作用，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時(shí)“任務(wù)”又要能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參加。教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)首先要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類，并詳細(xì)總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容及重，難點(diǎn)。如按話題歸類可以復(fù)習(xí)“購物”， “看醫(yī)生”， “問路”，“打電話”；按語法歸類可以復(fù)習(xí)“賓語從句”，“時(shí)態(tài)語態(tài)”；按題型歸類復(fù)習(xí)“完型填空”，“閱讀理解”。例如：復(fù)習(xí)單詞就可以采取歸納、匯

11、集法。（1）按詞的內(nèi)容串聯(lián)歸類：表示動(dòng)物：dog，cat，sheep，mouse表示植物：tree，grass，leaf，flower身體部位：face，arm，leg，foot表示食物：potato，meat，milk人物名詞：vistor，american，dotor，policeman國(guó)名：english，australia，india日、月季節(jié)：sunday，febrany，summer（2）反義詞歸類：warm-cood，fat-thin （3）同義詞歸類：problem-question，job-work（4）同音異形詞：know-no，new-knew（5）易混易錯(cuò)詞：feel-

12、fell，plaue-plant，present-peasant（6）專有名詞、不可數(shù)名詞：china，water，bread（7）構(gòu)詞法：否定im- in- dis-前綴所謂復(fù)習(xí)有法，但無定法，不管用什么復(fù)習(xí)方法一定要堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為核心。四復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。我們略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，學(xué)生就會(huì)積極與教師合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。 總之，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常做到“四有”即有講有練、有練有查、有漏有補(bǔ)。當(dāng)