青教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《一、手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》信息窗5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊一、手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗5教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊一、手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗5（18、19頁）的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）探索并掌握整百數(shù)的加減法、幾百幾十加減幾十和幾千幾百加減幾百的算題。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。2過程與方法（1）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)選擇信息提出問題和解決問題的意識和能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，交流各自的算法，體會(huì)算法的多樣性，并優(yōu)化算法提高口算能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1掌握整百數(shù)的加減、

2、幾百幾十加減幾十和幾千幾百加減幾百的口算方法。2對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。教教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：同學(xué)們，在手拉手活動(dòng)中我們?nèi)チ顺鞘泻袜l(xiāng)村的許多地方，留下了許多美好的瞬間，同學(xué)們想看一看嗎？（ 課件出示城市和鄉(xiāng)村的照片以及信息窗情境圖）設(shè)計(jì)意圖：本單元主題是城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手走進(jìn)城市和鄉(xiāng)村，所以由欣賞城市和鄉(xiāng)村照片導(dǎo)入本節(jié)課的信息窗情境圖，進(jìn)入新課，導(dǎo)入自然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。二、讀取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題師：你能選擇有用信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生根據(jù)信息提問題，。（課件出示問題）問題預(yù)設(shè)：（1）一共放養(yǎng)了多少尾魚？（2）鰱魚比鯉魚多多少尾？（3

3、）白羊黑羊共幾只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）第一候車廳和第二候車廳共幾人？（6）第一候車廳比第二候車廳多多少人？（7）老年組和青年組共多少人？（8）青年組比老年組多多少人？（9）中老年組共多少人？（10）老年組和青年組共多少人？（11）老年組比中年組少多少人？（12）老、中、青三組共多少人？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由提問題，充分發(fā)展學(xué)生的問題意識，然后用課件歸總，為新課的探究做準(zhǔn)備。三、引導(dǎo)交流，探究新知（一）探究整百數(shù)的加減法。1、讓學(xué)生獨(dú)立解決第（1）題，指一名學(xué)生板演。（1）一共放養(yǎng)了多少尾魚？300+400=700（尾）然后在小組內(nèi)交流算法，小組長統(tǒng)計(jì)有幾種算法。2、全班交流回報(bào)

4、算法，老師有選擇的板書。算法預(yù)設(shè)：（1）3+4=7 300+400=700（2）3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700（3）利用豎式。（4）利用計(jì)數(shù)器。3、針對性練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題，指名學(xué)生回答說算法。（二）探究幾百幾十加減幾十的算法。1、讓學(xué)生獨(dú)立解決第（4）題，指一名學(xué)生板演。（4）黑羊比白羊多多少只？120-50=70（只）然后在小組內(nèi)交流算法，小組長統(tǒng)計(jì)有幾種算法。2、全班交流回報(bào)算法，老師有選擇的板書。算法預(yù)設(shè)：（1）12-5=7，所以120-50就是在7的后面添寫2個(gè)0（2）12個(gè)十減5個(gè)十是7個(gè)十，7個(gè)十是70（3）利用豎式。（4）利用計(jì)數(shù)器。（5）100-50=50

5、,50+20=703、針對性練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立解決第（3）題，指名學(xué)生回答說算法。（三）、獨(dú)立探究幾千幾百加減幾百的算法。師：你能獨(dú)立解決第（5）題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解決第（3）題，指名學(xué)生回答說算法。（四）優(yōu)化算法。（課件出示）師：那種算法最利于口算，更適合自己？學(xué)生討論交流后小結(jié)：使學(xué)生領(lǐng)悟到整十、整百數(shù)的加減法口算與百以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大，計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)既尊重學(xué)生的個(gè)性思維，提倡算法多樣化，又注意算法優(yōu)化，提高學(xué)生的口算能力。四、學(xué)生選擇喜歡的問題獨(dú)立解決。師：你能把剩下的幾個(gè)問題獨(dú)立解答嗎？（學(xué)生做題，老師巡視）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

6、注意分層教學(xué)，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生可以做不同數(shù)量的題目，讓所有學(xué)生都能“吃飽、吃好”。五、自主練習(xí)，鞏固深化（課件顯示）1.認(rèn)真想，我會(huì)填(1)、80里面有 ( )個(gè)十,130里有( )個(gè)十。(2)、700里面有( )百,1000里有( )個(gè)百。(3)、13個(gè)十是( ),25個(gè)百是( )。（4）、280里面有( )個(gè)百（ ）十，合起來共有（ ）十。2.我會(huì)算400+300= 5000-3000= 160-80= 1700-300=3.我是計(jì)算小能手800300= 70030= 73050= 600400= 6080= 250-60=900200= 59040=2000-800 = 1000-60

7、0= 4.我會(huì)選，在里填“，=”100300700200 2506030038090200 270306403405.我會(huì)用昨天，老師逛商場的時(shí)候，看上了幾樣喜歡的東西，可我只裝了2000元，買什么好呢？你們快幫我計(jì)劃一下吧！ 1300元 400元380元 500元 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)做到了練習(xí)有層次，有梯度，既訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，又發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用能力。六、課堂小結(jié)，談收獲。七、板書設(shè)計(jì)（略）青教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊手拉手萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗5教學(xué)反思山東省萊蕪師范附屬小學(xué) 李秋紅蘇霍姆林斯基說過，如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知

8、識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。為此本節(jié)課我注意了一下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引發(fā)學(xué)習(xí)“興奮點(diǎn)”。數(shù)學(xué)來源于生活，本節(jié)課充分利用教材提供的學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，為本節(jié)課的成功教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、體現(xiàn)了“問題從學(xué)生中來，以學(xué)生發(fā)展為本的”數(shù)學(xué)思想通過自主提問，解決自己的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，保持學(xué)習(xí)興趣的高漲。三、學(xué)生自主探索，解決計(jì)算“平衡點(diǎn)”。在本節(jié)課中，教師把獲取知識的過程交給學(xué)生，讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥” “看一看”“想一想” “說一說”等活動(dòng)，在充分體驗(yàn)中逐步完成“動(dòng)作思維形象思

9、維抽象思維”的發(fā)展過程，體驗(yàn)算法多樣化，既理解了算理，又掌握了算法。四、優(yōu)化算法。在充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探討計(jì)算800+500的各種方法，此時(shí)我并沒有總結(jié)最優(yōu)算法，而是放手讓學(xué)生在相互溝通、交流中找到屬于自己的最優(yōu)算法，接著解決第二紅點(diǎn)和第三綠點(diǎn)標(biāo)示問題在以后的實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生自己“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”，最后優(yōu)化算法五、課標(biāo)中要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。課中我設(shè)計(jì)了“為老師做計(jì)劃”這一生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識來幫助我解決實(shí)際問題，孩子們切實(shí)體會(huì)到了用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣，并在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了人文關(guān)懷，如有的學(xué)生建議我在買東西的同時(shí)，留足夠的生活費(fèi)，有的建議我如何用錢等，這些建議不僅僅是知識的熟練應(yīng)用，更是孩子們對我的情感的體現(xiàn)。最后的“談收獲”一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)回顧，從而豐富他們主角意識。一、激情導(dǎo)入 揭示課題課件展示城市和鄉(xiāng)村的照片和信息窗情境圖二、 學(xué)生讀取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題課件出示問題三、引導(dǎo)交流，探究新知（一）探究整百數(shù)的加減法。（二）探究幾百幾十加減幾十的算法。（三）、獨(dú)立探究幾千幾百加減幾百的算法（四）優(yōu)化算法1一名學(xué)生板演。2、小組內(nèi)交流