八年級物理上冊 第三章 第三節(jié) 噪聲教案 教科版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精第三節(jié)噪聲2【教學目標】一、知識與能力1。了解噪聲的來源和危害.2.知道防止噪聲的途徑。二、過程與方法1.通過體驗和觀察,了解噪聲的來源。2.結合前面所學的關于“聲產生和傳播的條件”的知識，思考防止噪聲的途徑。三、情感、態(tài)度與價值觀 在知道噪聲危害的基礎上。自覺增強社會責任感，養(yǎng)成良好的社會公德,培養(yǎng)保護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑。【教學難點】提高學生保護環(huán)境的意識?！窘虒W突破】教學要從環(huán)境保護出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實際,提高學生保護環(huán)境的意識。通過多媒體形象生動的展示及學生討論和查閱資料的方法,培養(yǎng)學生形成在

2、日常生活中聯(lián)系科學的意識,激發(fā)學生愛護環(huán)境的意識。【教學準備】教師準備：多媒體聲音文件、多媒體圖片、泡沫塑料、玻璃、音叉、示波器、鐵釘、耳罩等.學生準備:泡沫塑料（或鐵皮)和玻璃等。教學過程設計教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情景，提出問題，引入新課演示實驗：(1）用泡沫塑料刮玻璃發(fā)出聲音.(2）敲擊音叉發(fā)出聲音。多媒體播放幾段不同的聲音：包括三種樂音與三種噪音.(注意要貼近學生實際,最好有情景視頻，如百靈鳥在鳴叫、鋼琴家在演奏鋼琴曲、用鐵锨擦水泥地面的聲音等）指幾名學生談談聽到這些聲音的感受。提出問題：（1）從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？(2）從環(huán)境保護的角度看，什么是噪

3、聲？二、進行新課1.噪聲及其來源師生共同活動：利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形作比較。實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則.學生小結：(1)從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做不規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。（2)從環(huán)境保護的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.學生舉例：請同學們說生活與學習中噪聲的來源或現(xiàn)象.如：(1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。 (2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間等的噪聲。（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。 (4

4、)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里等的喧嘩聲。（5）如自習課時隔壁教室大聲播放歌曲等。2。噪聲的大小及危害學生活動:閱讀討論教材本部分內容，然后回答下面的問題：（1)人剛能聽到的最微弱的聲音是_db；較為理想的安靜環(huán)境為_db;干擾談話、影響工作效率的聲強為_db；聽力會受到嚴重影響的聲強為_db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為_db.所以，為了保護聽力,聲音不能超過_db；為了保證工作和學習，聲音不能超過_db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_db。答案：030407090150907050(2)四大污染：噪聲、廢氣、污水、有毒的固體廢物。（3)噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方

5、面：心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙人睡眠和休息。生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的會神志不清、休克或死亡.高強度的噪聲能損壞建筑物,如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲還能導致工作設備“疲勞”以致斷裂等。(4)討論交流利用噪聲服務于人類的事例.利用噪聲控制植物提前或推遲發(fā)芽，可以除掉雜草；利用人體發(fā)出的微弱噪聲,可以探測病灶。3?？刂圃肼曉肼晻乐赜绊懭藗兊墓ぷ骱蜕?，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀教材有關內容,回答下面的問題： (1)聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？(2）控制噪聲的三種途徑是什么？請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制

6、噪聲的三種途徑.控制噪聲的三種途徑：消聲（在聲源處減弱)；隔聲（在傳播過程中減弱）;吸聲(在人耳處減弱）.三、反思總結,布置思考題.1.請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，談談收獲和體會。2.教師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。3。布置思考題及課后作業(yè)。為了減少噪聲污染,我們在日常生活中應該怎樣做？(請寫出兩條)課后作業(yè)：教材第48頁“發(fā)展空間”中的“家庭實驗室”-探究材料的降噪能力.通過讓學生聽樂音與噪音，讓學生初步認識到我們生活的世界充滿了各種聲音優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽，會影響人們的正常生活,從而使學生充分認識物理來源于生活,應用于生活，并且逐步培養(yǎng)善于觀察、思考的習慣.本部分內容屬于常識性了解，教學過程中可充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生閱讀教材,討論完成填空題。讓學生看著教材回答就可以，不必背誦.【板書設計】第三節(jié)噪聲1.噪聲及其來源(1)從物理學的角度看.（2)從環(huán)境保護的角度看。2.噪聲的大小及危害當代社會的四大污染：噪聲、廢氣、污水、有毒的固體廢物。3?？刂圃肼暎?）消聲(在聲源處減弱).（2）隔聲（在傳播過程中減弱）.（3）吸聲（在人耳處減弱）.【教學反思】噪聲影響人們的身心健康，是當代社會的四大污染源之一。本節(jié)