益陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7荷葉母親教案 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （一)知識(shí)與能力目標(biāo)： 1。 積累重點(diǎn)詞匯，整體感知把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。 2. 多層次有感情地朗讀課文，品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 (二）過(guò)程與方法目標(biāo): 1。學(xué)習(xí)文章借物抒或托物言志的寫(xiě)法。 2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)的方法去揣摩妙點(diǎn)，評(píng)析文章。 （三)情感目標(biāo)： 1、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的至愛(ài)親情，提高審美情趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1。引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀文本，感悟文章情感,接受美的熏陶 2.教會(huì)學(xué)生用語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)去去揣摩妙點(diǎn)，評(píng)析文章。 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)新課導(dǎo)入：其人其文 20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩

2、然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛(ài)的漣漪.她就是著名女作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的著名的散文詩(shī)代表作荷葉 母親. （二） 作者簡(jiǎn)介。 欲讀其文，先知其人。 冰心（1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家.“冰心”為筆名，取“一片冰心在玉壺之意. 代表作有:散文集寄小讀者 詩(shī)集繁星、春水等. 創(chuàng)作內(nèi)容大致包括 母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài),就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核。 (

3、三）讀“荷，知情感 1.檢測(cè)預(yù)習(xí)，積累字詞: 花瑞：ru 花開(kāi)的好預(yù)兆。 煩悶：心情不暢快 菡萏：hndn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：形容高聳； 形容人或花木美好 徘徊：pihui 在一個(gè)地方來(lái)回地走;比喻猶豫不決。 攲斜：q 傾斜歪斜 蔭蔽：yn b （樹(shù)葉）遮蔽； 2。聽(tīng)讀課文，感知情感 （師生配合，范讀課文） 思考：文章題目是荷葉母親結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)這二者之間的聯(lián)系，感悟到什么情感？ 通過(guò)學(xué)生對(duì)文章感知，引出文章借物喻人的寫(xiě)法,借荷葉護(hù)紅蓮表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)和感激. 板書(shū)： 借物喻人 （四）讀“荷”，理層次 過(guò)渡:對(duì)文章的初步感知,同學(xué)們都能把握住通過(guò)紅蓮的遭際引出對(duì)母愛(ài)的感知，那么文章是怎

4、么一步一步由眼前之景觸發(fā)心中之情的呢？ 合作思考: 閱讀49段，討論交流以下問(wèn)題： 文中幾次寫(xiě)到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣? 完成表格 第一次 第二次 第三次 第四次 環(huán)境 繁雜的雨聲 濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái) 雨勢(shì)并不減退 勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮 開(kāi)滿(mǎn) 亭亭 左右攲斜 在大荷葉覆蓋下 不搖動(dòng) 心境 煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 深深地受了感動(dòng) 由紅蓮由初開(kāi)時(shí)婷婷到風(fēng)雨中的左右攲斜再到荷葉保護(hù)下的安然無(wú)恙，我心緒不斷變化，繼而觸發(fā)作者內(nèi)心中的一抹柔軟,二者分別作為文章行文的明暗兩線(xiàn),貫穿全文. （五)讀“荷,品寫(xiě)法 提示:“托物言志

5、”“線(xiàn)索貫穿都是語(yǔ)文學(xué)科的術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們默讀課文,試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用：“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)法”來(lái)點(diǎn)評(píng)本文構(gòu)思、寫(xiě)法上的特點(diǎn). 學(xué)生探索，教師總結(jié)： 借物喻人 托物言情 融情于景 線(xiàn)索貫穿 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 卒章顯志 巧妙穿插 生動(dòng)照應(yīng) （六）賞“荷”，品語(yǔ)言 一篇好文就如一杯酒，一盞茶，不能淺嘗輒止,需要反復(fù)的咀嚼朗讀，請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地有感情地朗讀課文中觸動(dòng)心靈的句子，引導(dǎo)學(xué)生品析文章的語(yǔ)言之美. 冰心美文要讀出溫婉，讀出水樣的柔情。朗讀指導(dǎo)：字音準(zhǔn)確，語(yǔ)速舒緩,語(yǔ)調(diào)輕柔，飽含深情 美點(diǎn)聚焦： “母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?” 帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ肺觥?句式

6、之美：反問(wèn)句式，加強(qiáng)語(yǔ)氣,突顯母愛(ài)的偉大； 比喻之美：以荷葉喻母親，以紅蓮喻子女,以心中雨點(diǎn)喻人生路途的坎坷； 抒情之美：直抒胸臆,呼告，第一人稱(chēng)直接抒情 點(diǎn)題之美：篇末點(diǎn)題,升華情感。 學(xué)生分享觸動(dòng)心靈的句子。 （七）我手寫(xiě)我心 文章篇末一句，聚多種美感于一身，請(qǐng)同學(xué)們仿照這句，表達(dá)這篇文后對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特理解與體驗(yàn)。 母親啊！你是_,我是_。_,除了你，誰(shuí)還是（給）我_? （八）拓展延伸 通過(guò)這篇散文詩(shī),我們感悟到了母愛(ài)的偉大與無(wú)私。在繁星春水中,冰心始終把母愛(ài)視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌，下面，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中有感情的朗誦冰心的這首小詩(shī)，用細(xì)心去體悟母親，用貼心去回報(bào)母愛(ài): 母親??！ 天上的風(fēng)雨來(lái)了, 鳥(niǎo)兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只躲到你的懷里。 母親??！ 撇開(kāi)你的憂(yōu)愁, 容我沉酣在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花， 感謝春光的愛(ài) 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親??！ 你是那春光嗎？ 板書(shū): 護(hù) 荷葉 紅蓮 借物喻人 母親 子女 愛(ài) 我的反思 本課設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的方法,整體上術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法，局部秒點(diǎn)揣摩，拓展學(xué)習(xí)寫(xiě)法,讓學(xué)生回歸語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，在反復(fù)、多樣的閱讀中品味，在閱讀中收獲，提升學(xué)