神奇的裝飾柱

1、神奇的裝飾柱一、備課標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)華表的造型特征,了解圖騰柱設(shè)計(jì)的時(shí)代意義。2、指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)圖騰柱。3、要求創(chuàng)作有民族特色的造型藝術(shù)。二、備教材：本課要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂交流，討論活動(dòng)。敢于說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖，積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)，表現(xiàn)。三、備教具：多媒體課件、卡紙、裝飾柱教具、繪畫工具、手工工具。四、備學(xué)生：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡和身心都已經(jīng)漸漸有了成熟的跡象，他們對(duì)美術(shù)課的興趣依然濃厚，并且已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的繪畫基礎(chǔ)以及對(duì)各種材料初步可以綜合運(yùn)用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風(fēng)呆板。這一時(shí)期正是學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，可

2、以通過(guò)欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)繼續(xù)吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力有所培養(yǎng)。五、備教法：1、豐富多樣，靈活有趣。2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們生動(dòng)活波地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)展個(gè)性。3、教師加強(qiáng)示范，充分利用課件和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)。神奇的裝飾柱1、教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、通過(guò)認(rèn)識(shí)柱子，了解各種柱的，使學(xué)生對(duì)柱子產(chǎn)生興趣，進(jìn)而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生設(shè)計(jì)，制作及裝飾技能。3、體會(huì)生活中的美，欣賞自己作品的美。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解柱子相關(guān)知識(shí)，制作一個(gè)漂亮的裝飾柱子

3、。教學(xué)難點(diǎn)：柱子的形狀及裝飾。教學(xué)準(zhǔn)備：紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學(xué)過(guò)程1、 教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備二、導(dǎo)入1、教師黑板上畫一個(gè)柱體，讓學(xué)生回答，看到了什么!與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么?回答：柱子。2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個(gè)亭子，然后讓學(xué)生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。(教師板書(shū)柱子作用之一：承重、支撐)3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問(wèn)學(xué)生，房子中有柱子嗎?(可以聯(lián)想古代建筑)教師總結(jié)：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無(wú)論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時(shí)候的人就非常的聰明，他們對(duì)柱子進(jìn)行了

4、裝飾，。出示課題：裝飾柱三、新授課1、他們是怎么樣裝飾的呢?學(xué)生回答：雕刻，鏤空，彩繪2、這些資料是哪里得到的?學(xué)生回答：自己收集的。3、誰(shuí)還收集到了資料，說(shuō)一說(shuō)。從古到今，從國(guó)內(nèi)到內(nèi)外。4、看來(lái)同學(xué)們下課有認(rèn)真查找資料和思考總結(jié)，總結(jié)的非常的很好。老師這里也收集了一些相關(guān)裝飾柱的圖片，研究了一番，接下今天老師想當(dāng)一次導(dǎo)游，想帶領(lǐng)大家去看看這些圖片。在世界各地有很多造型各異寓意豐富的裝飾柱，它或神秘，或威嚴(yán)，傳遞了歷史和精神的信息。、第一站來(lái)到了咱們首都北京，看到了位于天安門前的華表，華表就是我們中國(guó)最具代表的裝飾柱，你仔細(xì)觀察一下看看上面都是有什么裝飾（祥云，龍鳳，蹲獸.）那它是由幾部分組成

5、呢? 裝飾柱的組成部分：柱頭、柱身、柱基咱們看第一幅圖，這幅圖首先告訴我們什么？誰(shuí)說(shuō)柱子非得是圓的？它可以使長(zhǎng)方體可以使三角柱是不是，你待會(huì)兒自己做的時(shí)候也不必拘泥于一種形式，再看這個(gè)裝飾柱用了什么樣的手法做的裝飾呀？鏤空！類似于我們學(xué)的剪紙。我們又來(lái)到了埃及，造型夸張，這個(gè)裝飾柱和我們的和諧闕有一個(gè)共同的裝飾手法是？鏤空我們現(xiàn)在來(lái)到了加拿大，雖然我們到了加拿大，但是這是一個(gè)印第安人裝飾柱，說(shuō)到這導(dǎo)游有幾個(gè)小問(wèn)題要考考大家了：1.圖騰的起源？（圖騰起源于非洲，有一個(gè)部落叫印第安部落，他們把某種動(dòng)物、植物或非生物等當(dāng)作自己的親屬、祖先或保護(hù)神，相信他們有一種超自然力，會(huì)保護(hù)自己，并且還可以獲得他

6、們的力量和技能。） 2.古時(shí)候人們?yōu)槭裁匆褕D騰刻在柱子上呢？他們又把圖騰柱放在那里？（古時(shí)候人們多居住在深山里，一到晚上就會(huì)有兇猛的野獸來(lái)攻擊人類，人們?yōu)榱藝樑芤矮F，就在柱子上刻下威猛的人物或動(dòng)物形象，這種帶有圖騰圖案的柱子，人們就把它叫圖騰柱，祈求得到圖騰的保護(hù)。柱子一般置于房前，后來(lái)隨著人類文明的進(jìn)步圖騰柱成了民族的象征。）你仔細(xì)觀察這個(gè)裝飾柱運(yùn)用了什么手法呀？絢麗的色彩，凹凸有致的體積，透出濃厚的民族氣息，這些叫什么呢？彩繪！雕塑！下面我們又回國(guó)了，云南這幅圖很有意思，你咋一看覺(jué)得這是典型的現(xiàn)代建筑，可仔細(xì)觀察，文理和顏色又不失民族特色，把民族元素融入現(xiàn)代建筑里這無(wú)疑是對(duì)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)?？戳死蠋熣故镜馁Y料圖片，同樣可以看出裝飾柱常用手法：鏤空，彩繪，雕刻4、今天我們還有一個(gè)任務(wù)，做一個(gè)現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們?cè)敢鈫?教師將學(xué)生分成四個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行討論。5、欣賞書(shū)中的作品，根據(jù)書(shū)中學(xué)生的作品，想象一下各組分別都想做什么樣的柱子。(1)根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設(shè)計(jì)形式?(2)你的裝飾柱要表達(dá)什么樣的主題?學(xué)生匯報(bào)：戲劇臉譜立體紙塑手工折紙花紋裝飾四、學(xué)生制作、教師巡視，對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，并給予指導(dǎo)。注意要求：|1、鉛筆勾畫，黑色勾線，最后涂色。2、