蘇教版小學語文二年級上冊《小動物過冬》教學反思

1、小動物過冬反思一、精巧的設計1、巧妙的切入精巧的設計保障了課堂的效率，使得課堂教學更簡約、高效。老師在課前活動中就不露聲色的將文中的主人公：小青蛙、小燕子、小蜜蜂，“請”上了黑板（在猜謎語中用簡筆畫將三個小動物畫在了黑板上）。2.清晰的脈絡。第一課時的教學，分為“揭示課題”、“初讀課文”、“研讀課文”三大環(huán)節(jié)。在“研讀課文”這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)自己對文本的理解，精心設計教學，圍繞“小動物是怎么過冬的？”這一問題引導學生研讀學習小動物過冬這篇課文，教學中，沒有逐字逐句的學習，沒有繁雜瑣碎的分析，沒有拖泥帶水的環(huán)節(jié)，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文。二、扎實的教學 經(jīng)歷了新課改初期的熱鬧

2、，閱讀教學漸漸找到了迷失的方向，“聽、說、讀、寫、字、詞、句、篇”閱讀教學的八字方針，就像一盞指路燈，指引著閱讀教學的方向。課上散發(fā)出的濃濃“語文味”令人陶醉。 1.夯實字詞基礎。許嫣娜老師從板書課題開始，就進行寫字的指導。老師規(guī)范的板書給學生以示范，生字、難字，一筆一畫地教。在指導學生學習寫生字時，所有的教師都親自范寫，而且他們的范寫都是寫在拼音格中。因為他們都知道教師的示范是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。 在初讀課文后進行的生字詞學習更是扎

3、扎實實。帶拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生交流辨析，教師工整范寫，學生當堂練寫。如：“商”字最難寫的部分就是在下面的“八”和“口”字，江蘇的許嫣娜老師利用課件演示，不同顏色標示，突破了這一難點。 如此精妙的設計讓在座的所有人嘆服。另外在生字教學中，教師還特別注重傳授學生記字方法，許嫣那老師在講“第”這個字就向?qū)W生傳授了“用舊字記新字”的方法。 查字典理解詞義，聯(lián)系課文理解，換近義詞理解；結合意思識記，歸類辨析識記從字詞入手，講求方法，不吝嗇時間，扎實教學，夯實閱讀教學這座“大廈”的“基石”。2.適時引導寫話。在讀的基礎上適時引導學生寫話，對提高學生的語文素養(yǎng)大有

4、裨益。老師在小動物過冬中安排了這樣的句式訓練：“三個好朋友常常在一起，日子過得。”在最本色的教學中，學生學會了識字寫字，學會了用心朗讀，學會了品味詞句，學會了口頭和書面表達教師教得扎實，學生學得扎實。三、氛圍輕松民主的氛圍親切的話語，平等的地位，對學生獨特體驗的尊重無不讓人感受到了民主的氛圍。在老師的課堂中你總能聽到“謝謝?！薄翱梢詥?？”這樣的話語讓我們感受到教師對學生的尊重。 在整個教學過程中，老師始終面帶微笑，認真傾聽，語氣溫和。這樣的老師怎能不受歡迎？教師熱愛學生、尊重學生、和學生平等對話。這樣的對話交流，在互動中實現(xiàn)了師生知識、情感等多方面碰撞、融合，建立起一種和諧的情感，在這樣的情感下學生一定會自覺而愉快地接受教師的教，語文課堂才會充滿無窮的可能性，洋溢著生命的色彩，富有活力和魅力。沒有華麗的辭藻，