2017秋高中物理第一章同步教學(xué)設(shè)計 1.1 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精1。1 質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系一、 教材分析本節(jié)教科書的第一段道出了全章教科書的目標(biāo)，就是研究“怎樣描述物體的機(jī)械運(yùn)動”.教科書一開始就從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念，指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)一般性的科學(xué)方法，即為這樣的思想做準(zhǔn)備：解決問題時首先把實際問題抽象成物理模型,然后用數(shù)學(xué)方法描述這個模型,并尋求解決的方法。要研究物體位置的變化問題，首先必須解決位置確定問題，教科書把“物體和質(zhì)點(diǎn)當(dāng)作一個知識點(diǎn)，說明質(zhì)點(diǎn)是針對物體而言的，實際的“物體”都“占有一定的空間”，在通常的運(yùn)動過程中，“不同部位的運(yùn)動情況是不相同的”，從而“給描述運(yùn)動帶來了困難”,解決問題的關(guān)鍵是“能否用一個

2、點(diǎn)來代替物體”.二、 教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道參考系的概念.知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同。過程與方法理解質(zhì)點(diǎn)的概念,知道它是一種科學(xué)的抽象,知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法.情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀。三、 教學(xué)重點(diǎn)1。在研究問題時,如何選取參考系。2。質(zhì)點(diǎn)概念的理解.四、 教學(xué)難點(diǎn)在什么情況下可把物體看出質(zhì)點(diǎn)五、 過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。在研究某一問題時,對影響結(jié)果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學(xué)抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎?

3、如:光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧. 這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對研究問題影響極小的因素忽略掉了.今天我們又要建立一種新的物理模型-質(zhì)點(diǎn).設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥.1.體和質(zhì)點(diǎn) 【填空】 （1）質(zhì)點(diǎn)就是沒有 ，沒有 ，只具有物體 的點(diǎn)。 （2）能否把物體看作質(zhì)點(diǎn),與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？ （3）研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動,能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？ （4）原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？ （5)運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)通過的路線，叫質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動 ； 是直線，叫直線運(yùn)動; 是曲線，叫 。共評：質(zhì)點(diǎn)是沒有形狀、大小、具

4、有物體全部質(zhì)量的點(diǎn)。這是一種科學(xué)抽象，就是要抓住主要特征,忽略次要因素，這就必須是具體問題具體分析。如果在我們研究的問題中,物體的形狀、大小以及物體上各部分運(yùn)動的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看作質(zhì)點(diǎn).比如在平直公路上運(yùn)動的汽車，研究它運(yùn)動的特點(diǎn)，汽車的大小、形狀及車上各部分運(yùn)動的差異是次要的，可把汽車看作質(zhì)點(diǎn)。而研究車輪的轉(zhuǎn)動，是研究汽車上部分的運(yùn)動，就不能把汽車看作質(zhì)點(diǎn)，再比如原子核很小，要是研究質(zhì)子與質(zhì)子的作用時，就不能把它看作質(zhì)點(diǎn).2.(1）參考系：為了描述一個物體的運(yùn)動，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體,叫參考系。（2）選擇不同的參考系觀察同一個運(yùn)動，觀察的結(jié)果會有不同舉例：運(yùn)動的汽車，是選

5、擇地面為參考系，如選司機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)，汽車是靜止的。 (3）總結(jié)：參考系是可任意選取的,但選擇的原則要使運(yùn)動和描述盡可能簡單.比如，研究地面上物體的運(yùn)動，選擇地面或相對地面運(yùn)動的物體作為參考系要比選太陽作為參考系簡單。3。坐標(biāo)系 如果物體沿直線運(yùn)動,為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為軸，在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度,建立直線坐標(biāo)系. 一般來說，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：（1）坐標(biāo)系相對參考系是靜止的。（2）坐標(biāo)系的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長度（3）用坐標(biāo)表示質(zhì)點(diǎn)的位置。 （4）用坐標(biāo)的變化描述質(zhì)點(diǎn)的位置改變。（四)反思總結(jié)，當(dāng)

6、堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正.（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo),那么,在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)時間和位移。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析矢量和標(biāo)量的有什么區(qū)別?如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的.并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練.六、 課堂小結(jié)本節(jié)課通過學(xué)生熟知的實例分析，讓學(xué)生很自然地領(lǐng)會到“在某些情況下，真的可以不考慮物體的大小和形狀”，“突出物體具有質(zhì)量這一要素，把它簡化為一個有質(zhì)

7、量的點(diǎn)”。這充分說明了將物體簡化成質(zhì)點(diǎn)的條件性，質(zhì)點(diǎn)的兩大基本屬性.為了強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)的概念,教科書用數(shù)學(xué)和物理學(xué)中通用的符號，即在直線運(yùn)動中用x表示質(zhì)點(diǎn)的位置及坐標(biāo)，用x=x1x2表示質(zhì)點(diǎn)的位移。在表示物理量的變化時，“”實際上是我們以前都在使用的符號，學(xué)生不會感到困難。相反，由于有了明確表示物理量的變化量的符號,學(xué)生更易區(qū)分某物理量與這個物理量的變化量.明確地把某個物理量與這個物理量的變化區(qū)分開，這是本書的特點(diǎn)。物理學(xué)中經(jīng)常要區(qū)分這兩種物理量,有意識地強(qiáng)調(diào)它們的區(qū)別，對于以后的學(xué)習(xí)會有好處。下一節(jié)中，時刻與時間間隔的關(guān)系也是這樣.七、教學(xué)后記【參考答案】【填空】 （1)形狀 大小 全部質(zhì)量 （2)無關(guān) （3)能 不