《走一步再走一步》教學設計—長沙市湘府中學余碧

1、 走一步，再走一步教學設計 學習目標： 1.學習搜尋關鍵詞概述課文。2.學習利用細節(jié)品評人物。3.學會在生活和學習中正視困難并積極地克服困難。學習重點：學習利用細節(jié)品評人物。學習難點：學會在生活和學習中正視困難并積極地克服困難。教學方法：講讀討論教 具： PPT課件 第一課時教學過程 一、導入新課，激發(fā)興趣（出示PPT）人生處處都會有坎坷，那么，面對困難，我們是放棄還是迎上去？今天，我們來學習美國作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的。（板書課題和作者并出示學習目標，并簡介作者）二、 預習檢測1.找2名學生讀“讀一讀 寫一寫”中的詞語，教師糾正后齊讀。凸(t) 訓誡(xn

2、ji) 峭壁(qiob) 迂回(yhu) 嘲笑(choxio) 暮色(ms) 啜泣(chuq) 屢次(l c) 納罕(nhn) 高不可攀(go b k pn) 瘦骨嶙峋(shu g ln xn) 頭暈目眩(tu yn m xun) 灰心喪氣(hu xn sng q) 小心翼翼(xio xn y y) 2. 根據拼音寫出詞語并解釋。（指名5名學生發(fā)言，最后齊讀）ln xn（ 嶙峋 ）形容人瘦削chu q（啜泣)抽噎抽抽搭搭地哭n hn （納罕）驚奇，詫異sng l（聳立）高起，直立nng sh（凝視）聚精會神地看三、整體感知 默讀課文，梳理本文的六要素。（大屏幕顯示）比一比誰最棒（1）.故事發(fā)生

3、在什么時間？美國的那個城市？（七月里一個悶熱的下午，美國費城）（2）.爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪幾個？（6個。亨特，杰利，內德）（3）.他們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?？（玩游戲玩厭了，想找新花樣玩。）?）“我”為什么拿不定主意？（體弱多病、媽媽的訓誡。）（5）那座懸崖有多高？巖石架有多高？（懸崖約20米，巖石架約7米。）（6）. “我”在爬山中遇到了什么困難？（我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去 。）（7）. “我”是怎樣脫險的？（在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。） （8）.請用簡潔的語言概述本文內容？（在一個悶熱的下午，我去冒險，遇險，最后脫險的故事。

4、）（搶答發(fā)言，教師小結并板書 ：冒險，遇險，脫險 )四、品析詞句1、回望課題，“走一步，再走一步，是誰在什么情況下說的？“走一步，再走一步”會有怎樣的結局？ （是父親幫我脫險時說的，走一步，再走一步，最終走下懸崖，脫離危險。）2、請找出相應的段落品一品，我爬下懸崖走第一步時的動詞是哪幾個？這幾個動詞突出了怎樣的心理？“我”脫險時的心理變化是怎樣的？（“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。害怕、頓時有了信心、信心大增、成功后的喜悅）（課文不單單寫了一件事，還總結出了一個人生經驗。你知道是什么？）五、探究主旨 品評人物1.作者經歷過這件事以后，總結出的人生經驗是什么？有怎樣的深刻含義

5、？對你有什么啟示？（討論交流后發(fā)言，然后齊讀末一段）（教師板書：在人生道路上遇到困難時，化大為小，各個擊破。）2.請以“我認為_(人物)是_（性格、品質類詞語）的人，因為他/她_(在文中找根據）”的句式，品評文中人物。六、拓展延伸 發(fā)揮想象，任選一種可能，為故事設計一個新的結局。如果杰利找到的是“我”的母親結局會怎樣？如果杰利沒有找到我的任何親人結局會怎樣？如果杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”結局會怎樣？如果杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告“我”的家人，也不允許他獨自來幫助“我”，結局會怎樣？七.小結一個人在旅途中，不可能都是一帆風順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。八.布置作業(yè)1.積累課