人物篇?jiǎng)幼髡Z(yǔ)言神態(tài)

1、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理專練 動(dòng)作描寫 動(dòng)作的描述動(dòng)詞+修飾語(yǔ) 1、方向+動(dòng)詞：我向右轉(zhuǎn)了個(gè)身。 2、輕重+動(dòng)詞：媽媽輕輕的摸了摸我的頭。 3、動(dòng)詞+數(shù)量：他迅速地后退了幾步。 4、快慢+動(dòng)詞：他被嚇得馬上跳了起來(lái)。 5、程度+動(dòng)詞：他深深地吸了一口氣。 6、質(zhì)量+動(dòng)詞：他麻利地拆開了包裹。 7、比喻+動(dòng)詞：球像箭一樣飛了出去。 3 動(dòng)作描寫要細(xì)致分解動(dòng)作描寫要細(xì)致分解 即：將要描寫的動(dòng)作分解為幾即：將要描寫的動(dòng)作分解為幾 個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫 （注意動(dòng)詞的選用（注意動(dòng)詞的選用) )，要注意寫出人，要注意寫出人 物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力

2、寫出細(xì)節(jié)， 反映人物的性格特點(diǎn)。反映人物的性格特點(diǎn)。 動(dòng)作描寫要點(diǎn)：動(dòng)作描寫要點(diǎn)： 4 “羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前， 飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?羅納爾多在中場(chǎng)羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹挺身收腹，接住接住同伴傳來(lái)的一記高球，同伴傳來(lái)的一記高球， 習(xí)慣地用小腿輕輕地一習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的 頭頂。頭頂。 他飛速他飛速插插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶帶球一連球一連繞過(guò)繞過(guò) 對(duì)方對(duì)方2 2名后衛(wèi)的阻擊，一直名后衛(wèi)的阻擊，一直沖沖入禁區(qū)，巧妙入禁區(qū)，巧妙避開避開已撲到跟

3、前的已撲到跟前的 守門員，守門員， 側(cè)側(cè)身身起起腳，腳，唰唰的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。 這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作： 接到傳球；繞過(guò)對(duì)方防守；接到傳球；繞過(guò)對(duì)方防守； 避開守門員；避開守門員； 踢球入網(wǎng)。踢球入網(wǎng)。 她認(rèn)真地擦黑板她認(rèn)真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上 下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用 手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭， 那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精

4、美絕倫的藝那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝 術(shù)品。術(shù)品。 看一個(gè)例子： 跳遠(yuǎn)起跳 他用盡全力，像生了翅膀一般，飛 奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候， 時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼 吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨 即身子瞬間騰空而起，在空中劃過(guò) 一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿 彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地，整個(gè)人 卻由于慣性，向前撲去。 動(dòng)作也是描寫人物的時(shí)候常用 的寫法，不同的動(dòng)作表現(xiàn)了不 同的性格。 性格外向開朗，動(dòng)作風(fēng)風(fēng)火火； 性格溫婉綿柔，動(dòng)作慢條斯理。 準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫，對(duì)刻畫 人物會(huì)起到很大的作用。 我們來(lái)看一個(gè)例子： 弟弟將桌子上的書、床上的枕 頭全扔到了地上，他一會(huì)爬上 枕

5、頭，從上面滾下來(lái)，一會(huì)又 拾起地上的玩具朝墻上撞去， 將房間弄得亂七八糟。 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的 是母親，母親說(shuō)是母親，母親說(shuō) （概括敘述）（概括敘述） 細(xì)節(jié)提升：細(xì)節(jié)提升： 高一剛住校，我很想家，就打電話回家，高一剛住校，我很想家，就打電話回家， “叮叮叮?！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣， 聽到鈴聲，她立即丟下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，聽到鈴聲，她立即丟下衣服，跌跌撞撞地奔向電話， 邊奔邊將手上的肥皂沫抹到圍裙上，嘴里還不停地邊奔邊將手上的肥皂沫抹到圍裙上，嘴里還不停地 說(shuō)：說(shuō)：“別著急

6、，我來(lái)了！別著急，我來(lái)了！”“”“喂喂,孩子，是你嗎？孩子，是你嗎？” 是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。“媽，媽， 我想你！我我想你！我”我說(shuō)不下去。我說(shuō)不下去?！拔乙蚕胛乙蚕胂肽?！想你！” 我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流 著淚！著淚！ 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 她罵他混蛋。 運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)?添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、 心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起 來(lái)。 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是 一個(gè)混蛋！” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜 杏目，用手指著他的鼻子罵

7、道：“你真是一 個(gè)混蛋！” 其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青， 但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要 罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目， 用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 添加動(dòng)作描寫 添加神態(tài)描寫 添加心理描寫 12 一個(gè)很怕吃辣的人吃完辣椒后的動(dòng)作一個(gè)很怕吃辣的人吃完辣椒后的動(dòng)作 他他舔舔了一口辣椒，立即把脖子一了一口辣椒，立即把脖子一縮縮， 臉部肌肉臉部肌肉皺皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一 聲：聲： “哇呀！哇呀！ ”舌頭舌頭吊吊在外面，半天在外面，半天 縮不進(jìn)去縮不進(jìn)去。 語(yǔ)語(yǔ)言描寫言描寫 準(zhǔn)準(zhǔn)確生確生動(dòng)動(dòng) 突突出人物的個(gè)性出人物的個(gè)性。

8、語(yǔ)言描寫的分類語(yǔ)言描寫的分類 語(yǔ)言描寫的描述形式語(yǔ)言描寫的描述形式 一、提示語(yǔ)在前面一、提示語(yǔ)在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你， 這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示語(yǔ)在后面二、提示語(yǔ)在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再 感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。 三、提示語(yǔ)在中間三、提示語(yǔ)在中間 “瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的 額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示語(yǔ)在兩邊四、提示語(yǔ)在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保瞧你，這兩天

9、人都瘦了。以后可得注意保 暖，不能再感冒了！暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)她心疼地說(shuō)。 五、沒(méi)有提示語(yǔ)五、沒(méi)有提示語(yǔ) 直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。 “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 語(yǔ)言描寫的作用表現(xiàn)人物的性格表現(xiàn)人物的性格 語(yǔ)言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語(yǔ)言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語(yǔ)言是表達(dá)語(yǔ)言是表達(dá) 人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人 物的內(nèi)心世界，

10、展示人物的個(gè)性特征。物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。 語(yǔ)言描寫的作用表現(xiàn)人物的性格表現(xiàn)人物的性格 語(yǔ)言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語(yǔ)言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語(yǔ)言是表達(dá)語(yǔ)言是表達(dá) 人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人 物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式 四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，

11、于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。” 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?一個(gè)接過(guò)話茬兒：一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍， 別出格就行。別出格就行?！?另一個(gè)聽得不耐煩了：另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。” 廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真

12、是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆 喝什么。喝什么?！?試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的 嗎？嗎？ 語(yǔ)言描寫的作用語(yǔ)言描寫的作用揭示人物的身分與社會(huì)地位揭示人物的身分與社會(huì)地位 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式 四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我看

13、咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。” 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?一個(gè)接過(guò)話茬兒：一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍， 別出格就行。別出格就行。” 另一個(gè)聽得不耐煩了：另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的

14、吆 喝什么。喝什么?！?試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的 嗎？嗎？ 語(yǔ)言描寫的作用語(yǔ)言描寫的作用揭示人物的身分與社會(huì)地位揭示人物的身分與社會(huì)地位 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式 四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊?/p>

15、亂麻，別鍋了碗了分不清。” 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?一個(gè)接過(guò)話茬兒：一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍， 別出格就行。別出格就行?！?另一個(gè)聽得不耐煩了：另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆 喝什么。喝什么。” 試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)

16、嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的 嗎？嗎？ 語(yǔ)言描寫的作用語(yǔ)言描寫的作用揭示人物的身分與社會(huì)地位揭示人物的身分與社會(huì)地位 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式 四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。” 一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太

17、偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。” 一個(gè)接過(guò)話茬兒：一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍， 別出格就行。別出格就行?！?另一個(gè)聽得不耐煩了：另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆你們真是三句話不離本行，賣什么的吆 喝什么。喝什么?！?試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的試問(wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的

18、都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的 嗎？嗎？ 語(yǔ)言描寫的作用語(yǔ)言描寫的作用揭示人物的身分與社會(huì)地位揭示人物的身分與社會(huì)地位 24 “怎么賣？怎么賣？” “三塊。三塊?！?“芹菜也這么貴？芹菜也這么貴？” “過(guò)年什么不貴？過(guò)年什么不貴？” “還不如買肉吃呢。還不如買肉吃呢?！?“肉是肉味，菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味?！?“便宜點(diǎn)吧。便宜點(diǎn)吧?！?“進(jìn)貨就貴，怎么便宜？進(jìn)貨就貴，怎么便宜？” “那就沒(méi)法買了！那就沒(méi)法買了！” “你上別的攤也是這個(gè)價(jià)！你上別的攤也是這個(gè)價(jià)！” 賣菜的哄抬物價(jià)，唯利是圖。 買菜的斤斤計(jì)較，勤儉節(jié)約。 演一演 語(yǔ)言描寫要點(diǎn) 2、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征、語(yǔ)言力

19、求簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征 25 “磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！?“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “不，媽媽不讓?！?“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。” “不對(duì)，阿姨從來(lái)沒(méi)有這樣說(shuō)過(guò)！” “磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！?“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！?比較比較 語(yǔ)言描寫要點(diǎn) 1、人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、 經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。 起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙 。 課堂小練兵： 小明的語(yǔ)文課本不見了，請(qǐng)根據(jù)不同場(chǎng)合給出語(yǔ)言描寫。 課堂上課

20、堂上 不見課本不見課本： 下課時(shí)下課時(shí) 不見課本不見課本： 在家里在家里 不見課本不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文語(yǔ)文書，語(yǔ)文 書呢，在哪呢？書呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？語(yǔ)文書哪里去了？ 誰(shuí)見過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！誰(shuí)見過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！” “老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛 了！快，了！快， 幫我找找！幫我找找！ 場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合， 話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；

21、個(gè)別人之間開玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采 烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng) 然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的 友情提示： 語(yǔ)言描寫不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。寫活人物對(duì)話，還要注意說(shuō)話人語(yǔ)言描寫不是單純的、機(jī)械的表達(dá)。寫活人物對(duì)話，還要注意說(shuō)話人 的的“聲聲”以及以及“像像”，從多個(gè)角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。，從多個(gè)角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。 寫人物語(yǔ)言時(shí)要寫出人物說(shuō)話的表情神態(tài)。寫人物語(yǔ)

22、言時(shí)要寫出人物說(shuō)話的表情神態(tài)。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算竊書不能算 偷偷竊書！讀書人的事，能算偷么？竊書！讀書人的事，能算偷么？” 注意音色、音量的變化。注意音色、音量的變化。 他低聲對(duì)我母親說(shuō)：他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？” 技巧二：語(yǔ)態(tài)法 一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)， 不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。 對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的 話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。

23、 技法三：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法 說(shuō)話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，表達(dá)窘迫： “我我沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō) 說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)，表達(dá)真切的懷念： “我們對(duì)著高山喊： 周總理 ” “唉，真沒(méi)意思。唉，真沒(méi)意思。”（感慨，無(wú)奈）（感慨，無(wú)奈） “哇！你吃了這么多？！哇！你吃了這么多？！”（驚訝）（驚訝） “咦？這是怎么回事？咦？這是怎么回事？”（不明白）（不明白） “噢，怪不得他沒(méi)來(lái)。噢，怪不得他沒(méi)來(lái)?！保ㄍ蝗幻靼祝ㄍ蝗幻靼祝?“哼！就你那樣還想當(dāng)演員？哼！就你那樣還想當(dāng)演員？”（看不起）（看不起） “哼，我就不聽你的。哼，我就不聽你的?！保ㄉ鷼猓ㄉ鷼猓?“嗯！我一定完成任務(wù)。嗯！我一定完成任務(wù)?！保隙?/p>

24、，確信）（肯定，確信） “嗯，剛才你說(shuō)什么？我沒(méi)聽清楚。嗯，剛才你說(shuō)什么？我沒(méi)聽清楚?！保ㄒ蓡?wèn)）（疑問(wèn)） “嗯，嗯，我不知道。嗯，嗯，我不知道?！保懬?，猶豫）（膽怯，猶豫） “哎呀，你干嗎踩我？哎呀，你干嗎踩我？”（身體受到傷害）（身體受到傷害） “哎呀，我忘了。哎呀，我忘了?！保ㄍ蝗幌肫鹉呈拢ㄍ蝗幌肫鹉呈拢?技法四：巧用嘆詞表情達(dá)意技法四：巧用嘆詞表情達(dá)意 自設(shè)情境運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)下列人物性格。（任選兩個(gè)，注意符合人物 自設(shè)情境運(yùn)用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)下列人物性格。（任選兩個(gè)，注意符合人物 的身份）的身份） 1通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的溫柔。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的溫柔。 2通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人

25、的粗魯。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的粗魯。 3通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的勢(shì)利眼。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的勢(shì)利眼。 4通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的俏皮。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的俏皮。 5通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的幼稚。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的幼稚。 6通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的正直。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的正直。 實(shí)戰(zhàn)演練 某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫（原）某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫（原） 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)： “誰(shuí)踢壞的？誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見。沒(méi)看見?！迸赃叺膹埿∮逻€旁邊的張小勇還 幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：幫董小天

26、說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。董小天不承認(rèn)。 老師說(shuō)：老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見的？還有誰(shuí)看見的？”“”“沒(méi)看見。沒(méi)看見?！崩钚钦f(shuō)。李星說(shuō)。 這段描寫顯得這段描寫顯得單調(diào)乏味單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言個(gè)性化語(yǔ)言， 就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作表情和動(dòng)作，就會(huì)，就會(huì) 加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果： （修改后）（修改后） 門門被打壞了，開了一個(gè)被打壞了，開了一個(gè)籃球大的籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼瞪著眼：“誰(shuí)踢誰(shuí)踢 壞的？壞的？”搗亂鬼董

27、小天搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要 看好門？看好門？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉：“哈哈，開了窗，好通，開了窗，好通 風(fēng)。風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一是董小天，他來(lái)時(shí)，一 陣風(fēng)正好把門關(guān)了，陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天大白天 別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。

28、 你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。” 老師說(shuō)：老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見的？還有誰(shuí)看見的？” “我，我，沒(méi)看見。沒(méi)看見?！?李星李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。使勁地咽了一口水，神情恍惚。 心心理描寫的技法理描寫的技法 1 1、內(nèi)心獨(dú)內(nèi)心獨(dú)白白 2 2、夢(mèng)境幻夢(mèng)境幻覺(jué)覺(jué) 3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心利用環(huán)境景物襯托人物心理理 4 4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式式 心心理描寫理描寫常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述代替具用抽象概述代替具 體描體描寫寫 害怕： 1、我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要

29、壞事！ 高興： 1、我心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的。 2、我的心里樂(lè)開了花。 珍惜今天 擁有明天 著急： 1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 沉重： 1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走。 內(nèi)疚、懊悔： 1、內(nèi)疚、懊悔敲擊著我的心，翻來(lái)覆去睡不著。 害羞： 1、我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根。 珍惜今天 擁有明天 難過(guò)： 1、我的心像被針扎了一樣。 2、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、頓時(shí)，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。 5、那件事比三伏天穿棉襖還難受， 6、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上，我該怎么辦 呢，我悲傷地哭

30、泣著。 珍惜今天 擁有明天 緊張： 1、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。 2、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個(gè)不停。 3、我的心里像有十五只水桶打水七上八下的,久久不能平靜。 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 5、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 6、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 7、望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心 里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。 珍惜今天 擁有明天 40 我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備， 我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。 我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)

31、了辦公室，迎 面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈 祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心 頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”， 連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔 里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò) 真的那么嚴(yán)重嗎？ 比較比較 此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室： 用以下幾種方式修改：用以下幾種方式修改： 1、內(nèi)心獨(dú)內(nèi)心獨(dú)白白(心里描寫心里描寫) 2、夢(mèng)境幻夢(mèng)境幻覺(jué)（想象）覺(jué)（想象） 3、利用環(huán)境景物襯托人物心、利用環(huán)境景物襯托人物心理理 4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式式 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的

32、試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我 緊張緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是 傷心傷心。 小試牛刀 42 1、肖像描寫要點(diǎn)： 抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。 2、動(dòng)作描寫要點(diǎn)： 要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)， 反映人物特點(diǎn)。 3、語(yǔ)言描寫要點(diǎn)： a. 人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、 身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。 b. 語(yǔ)言須簡(jiǎn)潔，能反映人物的特征。 4、心理描寫要點(diǎn)： a.心理描寫要符合具體的情境 b.要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程

33、，反映 出人物感受、特點(diǎn)。 人物描寫方法要點(diǎn)歸納 43 片段一：失不失敗我說(shuō)了算片段一：失不失敗我說(shuō)了算 謝飛謝飛 我對(duì)樂(lè)觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時(shí)，我們班有一小伙兒，我對(duì)樂(lè)觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時(shí)，我們班有一小伙兒， 樣子像周杰倫，樣子像周杰倫，我想他應(yīng)該是我見過(guò)最樂(lè)觀的人。我記得他比較愛(ài)畫畫，而我想他應(yīng)該是我見過(guò)最樂(lè)觀的人。我記得他比較愛(ài)畫畫，而 且愛(ài)在考試卷上信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天，且愛(ài)在考試卷上信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天， 他就站在那里，他就站在那里，不是挨批，就是罰站。等老師發(fā)怒完畢剛一轉(zhuǎn)身，他就原形不是挨

34、批，就是罰站。等老師發(fā)怒完畢剛一轉(zhuǎn)身，他就原形 畢露了，神秘地說(shuō)：畢露了，神秘地說(shuō)：“這次是沒(méi)畫好，下次努力吧！這次是沒(méi)畫好，下次努力吧！”還把還把“吧吧”字字延長(zhǎng)延長(zhǎng)， 然后然后回回座位睡覺(jué)去了。座位睡覺(jué)去了。 n修改修改感悟細(xì)節(jié)感悟細(xì)節(jié) 44 片段一：失不失敗我說(shuō)了算片段一：失不失敗我說(shuō)了算 謝飛謝飛 我對(duì)樂(lè)觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時(shí)，我們班有一小伙兒，我對(duì)樂(lè)觀的最初理解就是什么都不在乎。初二時(shí)，我們班有一小伙兒， 樣子和那個(gè)姓周的愛(ài)甩雙截棍的有幾分相似，頭發(fā)整天蓋的跟獨(dú)眼龍似的，樣子和那個(gè)姓周的愛(ài)甩雙截棍的有幾分相似，頭發(fā)整天蓋的跟獨(dú)眼龍似的， 我想他應(yīng)該是我見過(guò)最樂(lè)觀的人。我記得他比較愛(ài)畫畫，而且愛(ài)在考試卷上我想他應(yīng)該是我見過(guò)最樂(lè)觀的人。我記得他比較愛(ài)畫畫，而且愛(ài)在考試卷上 信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次都能讓老師怒火沖天，信手涂鴉，涂的啥我不得而知，但每次