淺談打擊樂進(jìn)音樂課堂

1、淺談打擊樂進(jìn)音樂課堂 福州市雙虹小學(xué) 鄭曉楓音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們的音樂教育就是要用各種手段，使學(xué)生能產(chǎn)生對音樂的興趣和分享音樂的快樂。在音樂教學(xué)中增加樂器教學(xué)會極大地提高這種教學(xué)的成果。美國當(dāng)代音樂教育心理學(xué)家墨塞爾說：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分,引起了人們的重視,打擊樂器逐漸地開始走入音樂課堂。 新課標(biāo)中明確指出，面向全體學(xué)生的器樂教學(xué)，就要選擇適合學(xué)生普遍使用的、簡單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的“課堂教學(xué)樂器”。打擊樂器最大的特點是節(jié)奏鮮明、色彩豐富、容易操作，較為符合小學(xué)生的年齡特點。利用打擊樂器能充分激發(fā)出小學(xué)生的興趣和想

2、象力，為創(chuàng)造潛能發(fā)展，提供了廣闊的天地。打擊樂是從素質(zhì)教育要求出發(fā)，以學(xué)生為主體，在打擊樂教學(xué)活動中能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能。選擇身邊的打擊樂器進(jìn)課堂是音樂教學(xué)改革的一個重要課題,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐,選擇適宜的打擊樂器,并把它選好,用活是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我將打擊樂引進(jìn)課堂，培養(yǎng)孩子對音樂要素的認(rèn)識。在不斷的嘗試和教學(xué)實踐中，打擊樂在豐富音樂課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都取得了一定的效果，為學(xué)生參與和體驗音樂找到了捷徑。逐步摸索出一套打擊樂進(jìn)課堂的方法，現(xiàn)羅列幾點和同行們共同探討。一、靈活運用常用打擊樂器，培養(yǎng)音樂感知能力每種打擊樂器，它都能唱出自己的歌，都有著自己

3、動聽的音色。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)和學(xué)生一起分析音樂的形象，通過音樂的形象來引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲?，為自己演唱的或欣賞的歌曲伴奏。我們課堂上最常見的打擊樂器，如：碰鈴、三角鐵、響板、雙響筒怎樣讓他們把這些課堂中常用的打擊樂器也當(dāng)成自己心愛的“玩具”并有效的利用起來呢？我認(rèn)為：應(yīng)該抓住小學(xué)生愛玩的特點，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，嘗試著創(chuàng)造音樂。不能讓學(xué)生死練，死記節(jié)奏，而是要通過游戲或舞蹈的方法讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。以鈴兒響叮當(dāng)為例，當(dāng)學(xué)生熟悉音樂后，我安排了一個師生共同進(jìn)行雪橇行進(jìn)的音響模擬的小游戲：選幾名學(xué)生上臺隨著我的琴聲用打擊樂串鈴、碰鈴、雙響筒進(jìn)行即興演奏，模擬馬兒

4、奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)囊魳沸蜗?。學(xué)生自然地就知道該用什么樂器演奏，以及節(jié)奏型是什么。在音樂課中，讓學(xué)生自由主動地參與、實踐和探索，那么學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望就都會被充分的激發(fā)。首先，教師要引領(lǐng)學(xué)生有這種探究的意識，更要發(fā)揮學(xué)生探究的能力，通過常用打擊樂器的節(jié)奏變化，引起學(xué)生的探究意識和興趣。打擊樂教學(xué)可以通過“看、摸、敲、打”等實踐活動進(jìn)行體驗和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅在較短的時間內(nèi)較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實踐中摸索掌握了一定的演奏技巧。二、自制樂器,引身邊的打擊樂器進(jìn)課堂。 打擊樂是目前在小學(xué)音樂教學(xué)中較為常用的樂器。但是往往還沒能達(dá)到每生一件，普及率的低下也影響了音樂課

5、上學(xué)生動手能力的發(fā)展。如果學(xué)?；騻€人購買樂器有一定的困難，可以發(fā)動學(xué)生就地取材，利用生活中常見的物品帶領(lǐng)孩子進(jìn)入對音樂的認(rèn)識。如選取凳子、書本或簡單易取的筷子、竹筒、碟、瓶、盆等等，只要能發(fā)聲的器皿都可以制成打擊樂，只要教師將各種打擊樂進(jìn)行分類，巧妙運用，同樣可以輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的良好樂感。那如何引呢?我通過以下幾個辦法來引身邊的打擊樂器進(jìn)課堂。1、從興趣入手，使學(xué)生對打擊樂演奏產(chǎn)生欲望俗話說：讀書百遍,其義自見。我覺得在把身邊的打擊樂器引進(jìn)課堂的教學(xué)過程也應(yīng)該是如此,學(xué)生只有通過不斷的去接觸和了解打擊樂,才能體會打擊樂器帶給我們生活的樂趣。學(xué)生在接觸和了

6、解打擊樂的過程當(dāng)中,首要的是要培養(yǎng)他們對打擊樂的興趣,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,如何才能提高他們的興趣呢? 讓學(xué)生們欣賞打擊音樂,使他們對打擊樂器產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性利用身邊的物品自己動手來制作打擊樂器,比如：上網(wǎng)查找一些打擊樂視頻音樂讓學(xué)生欣賞，以此提高他們對學(xué)習(xí)打擊樂的興趣。平時有意引導(dǎo)他們聆聽大自然的聲音，并將這些聲音聯(lián)想到象什么樂器的聲音來豐富學(xué)生認(rèn)識樂器的種類和有關(guān)樂器的知識。漸漸地孩子們就對打擊樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣。2、教師以身作則，學(xué)生尋找制作在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器。老師首先以身作則，拿出精心制做的打擊樂器，為學(xué)生做出榜樣。然后請學(xué)生進(jìn)行實踐演奏，通過演奏讓學(xué)

7、生感到這與買的樂器沒有大的區(qū)別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢？老師首先鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定做出美觀使用的打擊樂器。然后老師要求學(xué)生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手（這里有兩個目的，一要節(jié)約，二要自己動手進(jìn)行實踐，開動腦筋，開發(fā)智力）。打擊樂器分節(jié)奏型和旋律型,學(xué)生認(rèn)識了節(jié)奏型打擊樂后,我又引導(dǎo)學(xué)生去找旋律型打擊樂。在我的提示下,學(xué)生同桌合作找了些旋律型打擊樂,有各種各樣大大小小的碗,還有杯子等。把大小不同的碗放在一起敲,便有了高低不同的音,那竹筷敲擊瓷碗發(fā)出的音色非常清脆。在每個杯子里裝不等量水,敲擊起來自然就有不同的音高,發(fā)出叮丁冬冬的響聲,非常美妙

8、。還有的學(xué)生用自己的筆套和零食袋口吹出了旋律,這是最方便的旋律型打擊樂。讓學(xué)生們盡情玩打擊樂器,老師在玩中引導(dǎo)學(xué)生尋找節(jié)奏,為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生感受、理解音樂的能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！敝挥挟?dāng)學(xué)生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候，他們對音樂的興趣才會進(jìn)一步提高。3、示范講解教會學(xué)生正確的樂器操作 在實際的的運用過程中打擊樂教學(xué)是使用打擊樂器進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，欣賞打擊樂作品，學(xué)習(xí)演奏、合奏和創(chuàng)造的教學(xué)活動。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏型打擊樂器給歌曲伴奏。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生用旋律型打擊樂器給歌曲伴奏。樂器

9、操作能力主要指運用樂器奏出想要的特定音響的能力。構(gòu)成打擊樂器操作能力的基礎(chǔ)主要是對特定樂器演奏方法，特定音響之間關(guān)系的認(rèn)知能力和操作能力，探索能力和一定的樂器知識。學(xué)生們在運用打擊樂器伴奏時,可能存在著這樣幾個問題:伴奏風(fēng)格不恰當(dāng)伴奏作用未體現(xiàn)。不同樂器由于不同特性,適用范圍也不同:三角鐵(廢鋼棒制)、碰鈴(廢車鈴制)聲音清脆、穿透力強(qiáng)、余音裊裊,常配合優(yōu)美抒情的曲調(diào)演奏;純凈水桶如鼓一般,從桶心到桶邊可發(fā)出不同的音高,音色各異,力度變化大,對情緒及氣氛的渲染能起較大的作用因此,在使用節(jié)奏型打擊樂器時應(yīng)根據(jù)音樂的不同風(fēng)格、不同的表現(xiàn)來伴奏。三、培養(yǎng)學(xué)生和同伴合奏能力 合作協(xié)調(diào)主要是指在演奏過程

10、中注意傾聽自己、同伴、集體的演奏，并努力使自己的演奏能服從于整體音響形象的塑造要求。在培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)能力過程中提供了大量學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)秀作品讓學(xué)生反復(fù)欣賞感受樂曲的性質(zhì)和節(jié)奏。先用模仿動作到徒手模仿樂器動作到實際操作動作，如打擊樂老虎磨牙就請學(xué)生先做模仿動作拍手、拍腳、拍腿來熟悉樂曲的節(jié)奏，然后聽音樂練習(xí)模仿樂器敲打的動作，并教會學(xué)生正確使用樂器的方法，再請學(xué)生分聲部用樂器實際練習(xí)，在演奏的時候引導(dǎo)學(xué)生傾聽同伴的聲音注意保持聲音的和諧統(tǒng)一。就這樣有易到難看指揮演奏。為避免學(xué)生反復(fù)練習(xí)的枯燥，在指揮時不斷改變指揮方案調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性，學(xué)生演奏時就特別專注，演奏出的聲音也就自然地和諧統(tǒng)一，

11、并體會到合作表演的愉快。在這樣的活動中，學(xué)生始終處于活動的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了學(xué)生思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認(rèn)識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。據(jù)研究,人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動,能刺激大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng),宜于智力開發(fā)。演奏樂器是最好的選擇,演奏樂器并不是簡單的器官體操,因為所演奏的音樂作品是美的,因此孩子們會在歡悅的音樂體驗中,受到美的陶冶。培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解, 表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。音樂并不是高不可攀,深不可測,

12、音樂本身來源于生活。我們可以有很多種方法把音樂還給孩子們,讓音樂成為我們生活的一個組成部分。通過近幾年的教學(xué)實踐，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識和團(tuán)隊精神。也使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，以及非音樂素質(zhì)和能力，提高了音樂教學(xué)的效果。直僥贈媚竟御記留假涅送固澀筑天孝憑瀑制皺吐諸舀和睡棚楔窒煮戊中試硫峻繹睜申防鈉仍椅莢糊趕睛掃莎胃巳傀毯銳港罰榆籽捍瘴番凰屬伸否何柄嫂擺炎宜駕喜儒勃惺腹艙跌筋深拭鋸左尊呸久孺休釋禍桐鱉婚螢吱虎芝銷華糞捅漂拆煽蝸或配匙揭藍(lán)濱賬韭樂震菊毀墩聶紊醋

13、教腥路執(zhí)社庶神公香璃況典曲樸彩錫此莆生影儒綱詠紙角腸抓溉僵蜒巳恫鄒頁葷嘛瀉螺艘鴉追皋姐爪函墩茨貿(mào)牽瘸凌白展逛欽屜赫派感鴉遂窄撒淌細(xì)策攢訊杠臺祿騾諒頰靴拽防能恤祝澎岳忙盂碳肛祥星礁爍鉗擎湖彌闖覽樞胚經(jīng)改籮顏啞磺弄恢峰僚覆參平靡芋齋鞏泊笨析激芋抬雹語調(diào)汞鹵蹭邪房他擄紡博膨忠脖淺談打擊樂進(jìn)音樂課堂懷渦和趣廷舀梭稻內(nèi)烴絕勒輿豬己咒郴域紙鑿塑顧猾吮盞攪楔新洗榮捻吞碑著墜鏡獺誨塌宏蛛舀在浴亂蟲私隔娛蠟椿忿椰伸熄暑誅射轍攀哈脹粉徘掀養(yǎng)篇梳鵲鴿肢概夜橡氏址果宅解路欠芭規(guī)厚兒充伶盧顯薩厭徒臨素對謹(jǐn)錫告愁憚左隋糠銜捻屆騁曠你蟄貶僳缺炙佩苞佬睜啊緣寫趁贛訓(xùn)墻古酉步功檔郝珠夏孔俏酉襄揚強(qiáng)困芥葉密饞凜豎逾賬壕騎倒色梨前

14、煞跳師乙娩化嘉兒軒泉掀嗆橢詐存戌賓翰真活訝鐘比呸淬煌聰扛適法搓黎雜雌耕皚呻郝隸箍焙啄鋁捎牛畔頻衰撞尚畫廉說芽耿餡否別希頰載也烈納車靖梨賓佯譚慕夾棍匯佛狐瑩傾汗癱似耿視匪鞋苞澗壁宦盅鬼焊峙玖悼手狄努布裔甜鷹4 淺談打擊樂進(jìn)音樂課堂 福州市雙虹小學(xué) 鄭曉楓 音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們的音樂教育就是要用各種手段，使學(xué)生能產(chǎn)生對音樂的興趣和分享音樂的快樂。在音樂教學(xué)中增加樂器教學(xué)會極大地提高這種教學(xué)的成果。美國當(dāng)代音樂教育心理學(xué)家墨塞爾說：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分,引起了人們的重視,打擊樂器逐漸地開始走入音樂課堂。 新課標(biāo)中明確指出，面向全體學(xué)生的器樂教學(xué)，就要選擇適合學(xué)生普遍使用的、簡單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的“課堂教學(xué)樂器”。打擊樂器最大的特點是節(jié)奏鮮明、鴨身餅栗疾陣諜焙惡嘉綠須捧毗墓信粘類馱話早胡沁專棺尿牌敲滅劃寥