網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本德育課程研究【課題設(shè)計(jì)論證】

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本德育課程研究【課題設(shè)計(jì)論證】一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1、問(wèn)題來(lái)源據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2009年6月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到了3.38億，已大幅度超過(guò)美國(guó)，躍居世界第一位。其中835歲的網(wǎng)民占858， 24歲以下的青年占56，18歲以下的少年占24。相當(dāng)一部分中小學(xué)生因缺乏自制力而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，尤其是在不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，學(xué)校周邊仍或明或暗地存在著一些黑網(wǎng)吧。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在使用手機(jī)上網(wǎng)在青少年學(xué)生中也十分普遍。由于學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)子女管教不善，導(dǎo)致一些學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無(wú)心向?qū)W，不僅嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，還誘發(fā)一系列道德問(wèn)題和心理問(wèn)題，如造謠、詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、離家

2、出走等，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這一問(wèn)題正困擾著廣大學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校老師，成為當(dāng)今中小學(xué)校德育工作中一個(gè)十分棘手的問(wèn)題。對(duì)這一現(xiàn)狀及問(wèn)題加以深入研究，從中尋求對(duì)策，有效地引導(dǎo)青少年學(xué)生健康上網(wǎng)，獲取新鮮而豐富的信息和知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極接受素質(zhì)教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已是一個(gè)十分迫切的問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)近年通過(guò)“校校通”等工程的開(kāi)展，已具備了較好的網(wǎng)絡(luò)條件，而且，由于農(nóng)村中小學(xué)從課程開(kāi)始沒(méi)有建立起規(guī)范，因此，作為課程研究，空間很大。2、研究?jī)r(jià)值網(wǎng)絡(luò)德育課程是規(guī)范學(xué)生多元化政治觀(guān)念,形成政治觀(guān)念的重要教育手段。網(wǎng)絡(luò)能實(shí)現(xiàn)低成本、大范圍的雙向傳遞,它在一定程度上打破了政府對(duì)政治信息的篩

3、選、傳播和控制,造成多元化政治信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、研究目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)是非、美丑、善惡的判斷能力，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)陷阱，消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。（2）以網(wǎng)絡(luò)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法紀(jì)教育，引導(dǎo)規(guī)范網(wǎng)上文明行為。 (3) 為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的“中學(xué)生問(wèn)題”尋求對(duì)策，改善青少年的心理環(huán)境，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)求知學(xué)習(xí)，提高青少年綜合素質(zhì)。2、研究?jī)?nèi)容：(1)構(gòu)建適合網(wǎng)絡(luò)德育校本課程實(shí)施的校園“硬環(huán)境”。建立三位一體的校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、閉路電視系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校本著從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，有重點(diǎn)、有目標(biāo)，使校園網(wǎng)絡(luò)德育資源

4、達(dá)到優(yōu)化整合。(2)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育資源庫(kù)是校本課程實(shí)施的核心。德育資源庫(kù)包括：教學(xué)信息庫(kù)、教師作品庫(kù)、素材庫(kù)、課件課、積件課、電子圖書(shū)館、青春采風(fēng)、心理咨詢(xún)室、德育天地、法制長(zhǎng)廊、隊(duì)伍建設(shè)。充分利用網(wǎng)上信息資源或市場(chǎng)光盤(pán)建設(shè)德育資源庫(kù)。要建設(shè)德育資源庫(kù)，除了自我開(kāi)發(fā)之外，還要充分利用網(wǎng)上信息和已有的光盤(pán)來(lái)建設(shè)德育資源庫(kù)。面對(duì)網(wǎng)上信息多但很分散、內(nèi)容豐富但組織無(wú)序的現(xiàn)象，我們擬通過(guò)internet網(wǎng)上各種途徑對(duì)有關(guān)站點(diǎn)進(jìn)行收集與篩選，對(duì)物理上分散的、與德育有關(guān)的大量有價(jià)值信息資源進(jìn)行合理整理和重組，組成德育資源庫(kù)，形成信息集成系統(tǒng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。(3)建立家校互動(dòng)的德育教育平臺(tái)（例如：校訊通、飛

5、信群），利用網(wǎng)絡(luò)使德育教育走向家庭。(4)把握網(wǎng)絡(luò)德育主陣地編寫(xiě)德育教材，走實(shí)德育課堂。我們?cè)跇?gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育校本課程中，將各學(xué)科課程與德育結(jié)合，特別是將信息技術(shù)課與德育教育相合，如開(kāi)發(fā)了上網(wǎng)指導(dǎo)課，積極幫助學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格。3、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處我們希望遵循“學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者”原則，側(cè)重對(duì)校本課程教育資源的提煉、重組、系列及創(chuàng)新應(yīng)用等方面的實(shí)踐研究，探索校本課程教育資源建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值和基本規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)德育是教育者以網(wǎng)絡(luò)為載體，以自我教育與隱性教育相結(jié)合的方式，面向全體網(wǎng)絡(luò)受眾，施加德育影響，培養(yǎng)具有較強(qiáng)道德判斷力

6、與選擇力,符合社會(huì)發(fā)展與道德要求的現(xiàn)代公民的一切活動(dòng)的總和。網(wǎng)絡(luò)德育研究是對(duì)行知教育思想的精髓“生活即教育”理論的發(fā)展。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活正在逐漸成為學(xué)生生活的重要內(nèi)容，根據(jù)生活即教育的理論，有什么樣的生活就是什么樣的教育，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活必然有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為一種新的教育環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生的一種新的生活環(huán)境，對(duì)于新生活環(huán)境中德育研究的理論成績(jī)，也是對(duì)教育家陶行知“生活即教育”的理論的發(fā)展。中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)德育主要包括兩個(gè)方面：一是以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，開(kāi)展德育工作，提高學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性；另一方面是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生自

7、覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、道德意志和道德責(zé)任感，提高學(xué)生的道德自律能力。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟1、研究思路：待添加的隱藏文字內(nèi)容2本課題研究依托大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究成果，強(qiáng)化典型引路、措施保障。研究中，依托課題一手資料，努力構(gòu)建較為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)德育校本課程。2、研究方法：(1)行動(dòng)研究法，本課題所進(jìn)行的研究，按照計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先由課題組成員利用“頭腦風(fēng)暴法”集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計(jì)劃，在根據(jù)預(yù)測(cè)做出決策之前，進(jìn)行調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整計(jì)劃，然后組織實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中分析各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，不斷改進(jìn)和調(diào)整計(jì)

8、劃，通過(guò)反思改善工作，找出規(guī)律性的東西。利用校園網(wǎng)頁(yè)作為學(xué)校德育活動(dòng)的平臺(tái)。 (2)問(wèn)卷法，把研究課題分解為若干個(gè)項(xiàng)目（變量），再擬成具體問(wèn)題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷，發(fā)給被試，讓被試回答。這種方法，雖然不如觀(guān)察法了解行為反應(yīng)那樣具體細(xì)致，也不如實(shí)驗(yàn)法控制條件那樣嚴(yán)密，揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系也不如實(shí)驗(yàn)?zāi)敲赐笍?，然而，它卻可以獲得多因素資料，取樣大，代表性強(qiáng)。封閉式問(wèn)卷選擇答案，便于統(tǒng)計(jì)，具有省時(shí)、省力、高效的優(yōu)點(diǎn)。本研究是以對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉的初中生為調(diào)查對(duì)象。 (3)個(gè)案分析法 我們所進(jìn)行的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育研究，在研究的過(guò)程中，注重個(gè)案研究，培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍，教育幫助廣大學(xué)生。3、研究重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)德育課程的構(gòu)建與實(shí)施。4、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟：(1)課題論證階段：2011年9月2012年6月，進(jìn)行課題論證，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論專(zhuān)著，夯實(shí)課題組成員的理論基礎(chǔ)，并開(kāi)展調(diào)查研究，在日常工作中搜集和積累典型案例及資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和案例，完成前期工作；(2)課題運(yùn)作階段：2012年1月2013年1月，課題組成員進(jìn)行專(zhuān)題分工，定期組織課題活