《故宮博物院》教學(xué)反思

1、行路上的回眸 故宮博物院教學(xué)反思在襄陽(yáng)市第四屆青年教師教學(xué)大賽中我所抽的比賽的教學(xué)內(nèi)容是故宮博物院，即使課前我對(duì)這篇課文并不陌生，已教過(guò)幾次，但下課后，我仍然對(duì)自己的這節(jié)課不太滿意，依據(jù)我校在教師發(fā)展方面提出的“四品”“五靜”模式，現(xiàn)靜下心來(lái)對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)行反思，以積累經(jīng)驗(yàn)，提升水平。一、自我評(píng)價(jià)1、教學(xué)目標(biāo)的確定明確適宜，課堂較順利的完成了目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)在具體的教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的核心。決定論教學(xué)的設(shè)計(jì)，時(shí)間的分配，方法的選擇。本課文是經(jīng)典的建筑物說(shuō)明文，文章采用的說(shuō)明順序和文章結(jié)構(gòu)對(duì)我們欣賞景物，學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。我確定了：1、把握故宮博物館建筑群規(guī)模

2、宏大，建筑精美布局的特點(diǎn)。2、了解空間順序。3、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、領(lǐng)略了故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，理解了古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造水平，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。這幾個(gè)目標(biāo)明確清晰，定位準(zhǔn)確，難度適宜，在課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究較好的達(dá)成了。2、教學(xué)過(guò)程流暢清晰，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本科學(xué)習(xí)分為幾個(gè)版塊：（1）整體感知，走進(jìn)“故宮”，通過(guò)口述參觀的路線，理清課文的說(shuō)明順序；(2)精讀“太和殿”部分，理解文章重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)以致用，介紹校園，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這個(gè)設(shè)計(jì)突出了由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層次分明。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師充分放手，

3、各個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只在學(xué)生遇到困難時(shí)即時(shí)協(xié)助，適當(dāng)點(diǎn)撥。突出了學(xué)生的主體地位。3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)興趣。學(xué)生始終是學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要教師的注重，指導(dǎo)點(diǎn)撥，教學(xué)時(shí)我注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的知道，要求明確清晰，如學(xué)生整體感知時(shí)，要求邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫，然后在教師的引導(dǎo)下口述參觀路線，又如精讀“太和殿”時(shí)，要求學(xué)生用自己的話來(lái)解說(shuō)課文，分析理解文章。教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、依托文本，注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的學(xué)校是一個(gè)積極思考的王國(guó)”。課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生思考，尊重并開發(fā)學(xué)生差異化的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)“招聘太和殿解說(shuō)員”，引導(dǎo)學(xué)

4、生精讀文本，個(gè)性化解讀文本，異彩紛呈，讓學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了豐富、發(fā)展。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)學(xué)生的熱烈反應(yīng)即讓我感動(dòng)又在我的意料之中。5、教態(tài)得體大方，與學(xué)生交流親切自然，始終面帶微笑，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)評(píng)采用比較委婉的方式，很好的激發(fā)了學(xué)生的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生的信心。二、反思不足1、教學(xué)策略不夠靈活“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，教學(xué)時(shí)教師駕馭課堂的水平高，策略靈活，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)對(duì)自如的話，就能使課堂更流暢，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)提升。本堂課教學(xué)中，當(dāng)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與我的“預(yù)設(shè)”不一致時(shí)，我的應(yīng)對(duì)不夠靈活機(jī)智，點(diǎn)撥引導(dǎo)時(shí)稍顯呆滯。在以后的教學(xué)中我要努

5、力提升自己的教學(xué)智慧，要多揣摩老教師的教學(xué)藝術(shù)。2、教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練因?yàn)槿狈虒W(xué)智慧，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，我的點(diǎn)撥語(yǔ)言就顯得單調(diào)而拖沓。教師的語(yǔ)言理應(yīng)藝術(shù)化，具有啟發(fā)性、針對(duì)性，能啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路。三、教學(xué)重建1、教學(xué)手段的多樣化 如果再上一次，我要充分利用教學(xué)掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等來(lái)開闊學(xué)生眼界，協(xié)助學(xué)生深入理解文章，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。2、要注重朗讀說(shuō)明文篇幅長(zhǎng)，容量多，語(yǔ)言相較于散文、小說(shuō)又枯燥乏味一些，教學(xué)時(shí)我雖然讓學(xué)生默讀了全文，精讀了重點(diǎn)段落，但朗讀在教學(xué)中仍顯不夠，其實(shí)故宮博物院，原來(lái)是一篇廣播稿，很適合朗讀，所以此文依然能夠指導(dǎo)朗讀、默讀、齊讀、跟讀等用各種朗讀。3、要增強(qiáng)課堂應(yīng)變水平課堂上的情況是千變?nèi)f化的，教師只有充分的備教材、備教法、備學(xué)生，做到對(duì)教材了如指掌，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)想全面，才能做到有的放矢，游刃有余，以此來(lái)增強(qiáng)課堂應(yīng)變水平，避免出現(xiàn)課堂空白甚至知識(shí)點(diǎn)不清的現(xiàn)象。 總來(lái)說(shuō)之