人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)《

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：盤古開天地是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。該組教材圍繞“中華傳統(tǒng)文化”這一專題進(jìn)行編排。文章講述的是盤古開天辟地的故事，全文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為了開天辟地勇于獻(xiàn)身；的精神。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一段時(shí)間，逐步走進(jìn)對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，第一次在精讀課文中接觸神話故事，學(xué)生能感受到其中的想象部分，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠理解故事大意，但由于學(xué)生語(yǔ)言組織能力的欠缺，在對(duì)課文用自己的話進(jìn)行講述的環(huán)節(jié)，有一定的困難，老師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文，記清

2、文章大意，有條理的講述，進(jìn)一步再加上優(yōu)美的修飾語(yǔ)，將復(fù)述補(bǔ)充完整。學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法可以解決文中出現(xiàn)的生詞意義不明白的問(wèn)題，但在生字方面，由于學(xué)生年齡特征決定，有些生字在課文講解過(guò)程中要注意提醒。如“降”右下部分，“創(chuàng)”左半部分等。第二學(xué)段在閱讀方面要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，這一點(diǎn)學(xué)生必須通過(guò)多讀、熟讀課文進(jìn)行感知。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀通課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神;4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，積累課文中的優(yōu)美詞句。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，有感情地朗讀

3、課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中的重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。媒體選擇和運(yùn)用：使用依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作的ppt課件，內(nèi)容包括圖片、文字和樂(lè)曲和音效。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題：同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地喊出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、孫悟空大鬧天宮）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤古開天地。板書課題。齊讀課題。（ 設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處

4、在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。）二、初讀課文，自主識(shí)字自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。1. 小組內(nèi)自主識(shí)字2. 檢查自學(xué)情況,開火車讀等方式,教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.小組討論：找出本文的中心句；說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣開天地的？三、再讀課文,理清條理教師：會(huì)讀書的人能將一篇文章甚至一本書讀成一句話。你認(rèn)為這篇課文可以用書上的那句話來(lái)概括？（課文最后一自然段。）出示句子，找出句子的關(guān)鍵詞。理解“創(chuàng)造”一詞的含義。說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段具體寫了盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。四、精讀課文，感悟文意。師生互換角色，由學(xué)生來(lái)講第一自然段，1.自由朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫了什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地把課文

5、讀出來(lái)。要求學(xué)生邊聽邊想象畫面，在腦子里“過(guò)動(dòng)畫”。說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？運(yùn)用同樣的方法練讀課文第一自然段。指名比賽讀。2.不懂得問(wèn)題提出來(lái)，由小老師和同學(xué)們共同交流討論。3讀悟結(jié)合，讀課文第二自然段。指名讀第二自然段，體會(huì)以下兩個(gè)句子的那個(gè)好，好在哪里：（1）盤古拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。（2）盤古掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（第二句話更加生動(dòng)、形象地寫出了盤古當(dāng)時(shí)用力的樣子。）想象當(dāng)時(shí)的情景，并讀出自己的感受。說(shuō)說(shuō)盤古一把利斧劈開天地可以用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)形容？（開天辟地）將這一成語(yǔ)積累到課本第二自然段旁邊。讀句子，感受句子中存在的三組反義詞和一組近義詞。男女生對(duì)讀、帶動(dòng)作讀句

6、子，感受天地分開時(shí)的神奇場(chǎng)景。4.以讀代講，學(xué)習(xí)第三自然段。看畫面想象練讀：就這樣，1年過(guò)去了，天每天（ ），地每天（ ），盤古也隨著（ ）。100年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了5. 想象畫面，品讀第四自然段。自讀第四自然段，想想如果把它也讀成一句話，應(yīng)該是哪一句？找出句子中的重點(diǎn)詞。（變化）這一自然段為我們描述了盤古化作天地以后身體發(fā)生的巨大變化，每一句話都是一幅精彩而神奇的畫面。練讀自己最喜歡的句子，爭(zhēng)取把畫面讀得“動(dòng)”起來(lái)。待添加的隱藏文字內(nèi)容2引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，感受風(fēng)和云的流動(dòng)、雷聲的巨大、大地的遼闊、江河的奔騰和雨露的晶瑩（設(shè)計(jì)意圖：想象創(chuàng)編，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）

7、的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過(guò)讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。）五、趣味拓展，引向課外。1.課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，講的時(shí)候盡量用上書上的好詞好句，可以適當(dāng)加上自己的想象，這樣講下來(lái)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一種“創(chuàng)造”！ 2.繼續(xù)搜集其他的故事讀一讀，感受神話帶給我們的無(wú)窮魅力。3.聯(lián)系生活，自己創(chuàng)編小神話故事。板書設(shè)計(jì)18、盤古開天地開天辟地 創(chuàng)造 頂天立地 創(chuàng)新精神身化萬(wàn)物教學(xué)評(píng)價(jià)： 神話是我國(guó)古代傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)神話故事，就是要讓學(xué)生在感知文本的同時(shí)，受到這種文化的浸潤(rùn)。本課教學(xué)力圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子想象畫面，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)畫面，把畫面讀得“動(dòng)起來(lái)”，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和想象能力的發(fā)展。在有滋有味的朗讀中，積累語(yǔ)言，感受神話的魅力，讓古老的神話故事化為汩汩流淌的文化血液，進(jìn)入學(xué)生的肌體，滋養(yǎng)他們的心靈。在教學(xué)中，我以學(xué)