赫耳墨斯和雕像者》課后八說(shuō)

1、赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者 說(shuō)說(shuō) 課課 阜南縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校阜南縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校 張瑞張瑞 說(shuō)課流程說(shuō)課流程 一說(shuō)教材一說(shuō)教材 二說(shuō)學(xué)情二說(shuō)學(xué)情 三說(shuō)模式三說(shuō)模式 四說(shuō)設(shè)計(jì)四說(shuō)設(shè)計(jì) 五說(shuō)板書(shū)五說(shuō)板書(shū) 六說(shuō)評(píng)價(jià)六說(shuō)評(píng)價(jià) 七說(shuō)開(kāi)發(fā)七說(shuō)開(kāi)發(fā) 八說(shuō)得失八說(shuō)得失 七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè) 一說(shuō)教材一說(shuō)教材 第一單元第一單元 第二單元第二單元 第三單元第三單元第四單元第四單元 第五單元第五單元 第六單元第六單元 家庭家庭 親情親情 整體把握整體把握 課文內(nèi)容，課文內(nèi)容， 結(jié)合自己結(jié)合自己 的生活經(jīng)的生活經(jīng) 驗(yàn)和情感驗(yàn)和情感 體驗(yàn)，體體驗(yàn)，體 會(huì)課文所會(huì)課文所 表達(dá)的豐表達(dá)的豐 富多彩的富多彩的

2、情感。情感。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 生活生活 自然自然 美景美景 人生人生 體驗(yàn)體驗(yàn) 科學(xué)科學(xué) 世界世界 幻想幻想 世界世界 學(xué)習(xí)快學(xué)習(xí)快 速閱讀，速閱讀， 力爭(zhēng)每力爭(zhēng)每 分鐘不分鐘不 少于少于 500字。字。 激活自激活自 己的想己的想 象力，象力， 結(jié)合體結(jié)合體 驗(yàn)，深驗(yàn)，深 入理解。入理解。 默讀課文默讀課文 ，感知內(nèi)，感知內(nèi) 容，重點(diǎn)容，重點(diǎn) 把握作者把握作者 的情感，的情感， 品味蘊(yùn)含品味蘊(yùn)含 在字里行在字里行 間的深情間的深情 。 反復(fù)朗讀反復(fù)朗讀 ，在感知，在感知 內(nèi)容大意內(nèi)容大意 的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上 ，深入體，深入體 會(huì)作者傳會(huì)作者傳 達(dá)的微妙達(dá)的微妙 情感，積情感，積 累優(yōu)美語(yǔ)累優(yōu)美語(yǔ) 句

3、句。 在理解課在理解課 文的基礎(chǔ)文的基礎(chǔ) 上，聯(lián)系上，聯(lián)系 生活體驗(yàn)生活體驗(yàn) ，體味課，體味課 文思想內(nèi)文思想內(nèi) 容，品味容，品味 積累優(yōu)美積累優(yōu)美 語(yǔ)句語(yǔ)句。 通過(guò)這一通過(guò)這一 單元的學(xué)單元的學(xué) 習(xí)，了解習(xí)，了解 科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí) ，體會(huì)求，體會(huì)求 真務(wù)實(shí)的真務(wù)實(shí)的 精神，養(yǎng)精神，養(yǎng) 成觀察思成觀察思 索的習(xí)慣索的習(xí)慣 。 幻想世界幻想世界 小圣施小圣施 威降大圣威降大圣 皇帝皇帝 的新裝的新裝 女?huà)z造女?huà)z造 人人 盲孩盲孩 子和他子和他 的影子的影子 寓言寓言 四則四則 綜合性綜合性 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 這篇童話(huà)通這篇童話(huà)通 過(guò)講述一個(gè)過(guò)講述一個(gè) 昏庸無(wú)能而昏庸無(wú)能而 又愛(ài)慕虛榮又愛(ài)慕虛榮 的皇帝上

4、當(dāng)?shù)幕实凵袭?dāng) 受騙的故事受騙的故事, 揭露和諷刺揭露和諷刺 了皇帝和大了皇帝和大 臣們虛偽臣們虛偽,愚愚 蠢和自欺欺蠢和自欺欺 人的丑行。人的丑行。 詳細(xì)敘述詳細(xì)敘述 了女?huà)z造了女?huà)z造 人的具體人的具體 過(guò)程過(guò)程,表現(xiàn)表現(xiàn) 了了 原始初原始初 民對(duì)人類(lèi)民對(duì)人類(lèi) 自身來(lái)自身來(lái) 源源 的好奇、的好奇、 追求追求,以及以及 在當(dāng)時(shí)社在當(dāng)時(shí)社 會(huì)生活條會(huì)生活條 件下件下 所作所作 出的極富出的極富 想象力的想象力的 解釋。解釋。 文章寫(xiě)了文章寫(xiě)了 一個(gè)孤獨(dú)一個(gè)孤獨(dú) 的盲孩子的盲孩子 在影子、在影子、 螢火蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、 月亮、太月亮、太 陽(yáng)等的關(guān)陽(yáng)等的關(guān) 愛(ài)和幫助愛(ài)和幫助 下，感受下，感受 到了生活到了

5、生活 的光明和的光明和 美好的故美好的故 事。事。 寓言是借寓言是借 一個(gè)故事一個(gè)故事 寄寓一種寄寓一種 意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng) 的道理，的道理， 給人以啟給人以啟 示。示。 少年少年 正在正在 讀書(shū)讀書(shū) 時(shí)時(shí) 生動(dòng)敘述生動(dòng)敘述 了孫悟空了孫悟空 和二郎神和二郎神 的打斗經(jīng)的打斗經(jīng) 過(guò)，妙趣過(guò)，妙趣 橫生橫生。 培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引 導(dǎo)我們?cè)鲪杭俪髳?，向往真?dǎo)我們?cè)鲪杭俪髳?，向往?善美。善美。 二說(shuō)學(xué)情二說(shuō)學(xué)情 有利一面有利一面不利一面不利一面 七年級(jí)七年級(jí) 充滿(mǎn)好奇，思維活躍充滿(mǎn)好奇，思維活躍 記憶能力強(qiáng)記憶能力強(qiáng) 想象豐富想象豐富 一定的知識(shí)基礎(chǔ)一定的知識(shí)基礎(chǔ) 基礎(chǔ)

6、知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 接受能力接受能力 差距大（需要分層）差距大（需要分層） 語(yǔ)言表達(dá)能力有待提升語(yǔ)言表達(dá)能力有待提升 部分同學(xué)不愛(ài)發(fā)言（部分同學(xué)不愛(ài)發(fā)言（激勵(lì)激勵(lì) 合作合作 學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)的主人 ） 課堂課堂 路線(xiàn)圖路線(xiàn)圖 發(fā)展教育發(fā)展教育“五環(huán)五環(huán)”課堂導(dǎo)學(xué)宏觀模課堂導(dǎo)學(xué)宏觀模 式式 明確明確 目標(biāo)目標(biāo) 自主自主 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 合作合作 探究探究 展示展示 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo) 檢測(cè)檢測(cè) 三說(shuō)模式三說(shuō)模式 四說(shuō)設(shè)計(jì)四說(shuō)設(shè)計(jì) 流程流程模式模式時(shí)間時(shí)間 五五 步步 教教 學(xué)學(xué) 法法 5分鐘分鐘 研讀課文研讀課文 對(duì)學(xué)合作對(duì)學(xué)合作 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)明確目標(biāo) 走進(jìn)文本走進(jìn)文本 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 總結(jié)檢

7、測(cè)總結(jié)檢測(cè) 拓展延伸拓展延伸 展示問(wèn)題展示問(wèn)題 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 8分鐘分鐘 6分鐘分鐘 20分鐘分鐘 6分鐘分鐘 導(dǎo)入明標(biāo)導(dǎo)入明標(biāo) 展示提升展示提升 6分鐘分鐘 5分鐘分鐘 20分鐘分鐘 5分鐘分鐘 流程流程 模式模式 時(shí)間時(shí)間 預(yù)習(xí)展示預(yù)習(xí)展示 （一查）（一查） 探究質(zhì)疑探究質(zhì)疑 （二查）（二查） 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) （三查）（三查） 5分鐘分鐘 總結(jié)收獲總結(jié)收獲 4分鐘分鐘 四說(shuō)設(shè)計(jì)四說(shuō)設(shè)計(jì) 六步三查學(xué)習(xí)法六步三查學(xué)習(xí)法 五說(shuō)板書(shū)五說(shuō)板書(shū) 故事 哲理 體驗(yàn) 成長(zhǎng) 六說(shuō)評(píng)價(jià)六說(shuō)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)功能評(píng)價(jià)功能 評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體 激勵(lì)、引導(dǎo)、反饋激勵(lì)、引導(dǎo)、反饋 師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià) 評(píng)

8、價(jià)方式評(píng)價(jià)方式 教師口頭評(píng)價(jià)或肢體語(yǔ)言進(jìn)行教師口頭評(píng)價(jià)或肢體語(yǔ)言進(jìn)行 評(píng)價(jià)，學(xué)科代表和各小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)科代表和各小組組長(zhǎng) 把學(xué)生的課堂發(fā)言以計(jì)分作為把學(xué)生的課堂發(fā)言以計(jì)分作為 評(píng)價(jià)的依據(jù)。按周統(tǒng)計(jì)，評(píng)價(jià)的依據(jù)。按周統(tǒng)計(jì)， 進(jìn)行進(jìn)行 獎(jiǎng)懲。獎(jiǎng)懲。 七說(shuō)開(kāi)發(fā)七說(shuō)開(kāi)發(fā) 課課 程程 資資 源源 課堂教學(xué)資源課堂教學(xué)資源 課外學(xué)習(xí)資源課外學(xué)習(xí)資源 課本課本 基礎(chǔ)訓(xùn)練、字典、詞典基礎(chǔ)訓(xùn)練、字典、詞典 要做到用教材而非要做到用教材而非 教教材，讓學(xué)生借教教材，讓學(xué)生借 助教材，領(lǐng)悟到教助教材，領(lǐng)悟到教 材以外的東西，綜材以外的東西，綜 合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 走近學(xué)校圖書(shū)館，引走近學(xué)校圖書(shū)館，引 導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò) 大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ) 充課內(nèi)資源的不足。充課內(nèi)資源的不足。 互聯(lián)網(wǎng)上豐富互聯(lián)網(wǎng)上豐富 多彩、日新月異的多彩、日新月異的 知識(shí)源泉，是語(yǔ)文知識(shí)源泉，是語(yǔ)文 學(xué)習(xí)取之不盡的素學(xué)習(xí)取之不盡的素 材庫(kù)。材庫(kù)。 閱讀材料閱讀材料 工具書(shū)工具書(shū) 課外閱讀課外閱讀 網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源 八說(shuō)得失八說(shuō)得失 失失 得得