“師德先進(jìn)個(gè)人”事跡材料

1、 用愛心照亮孩子的心靈橋東中心小學(xué)老師“師德先進(jìn)個(gè)人”事跡材料 老師是我校六（2）班班主任兼語文老師。我校地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些孩子更需要關(guān)愛。他憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌，給“農(nóng)村兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境，幫助“農(nóng)村兒童”走出了陰霾，走向了成功。一、從細(xì)微處入手，做孩子們的良師益友。認(rèn)識(shí)“農(nóng)村兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要有“細(xì)致入微”的工作態(tài)度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，劉老師與他們建立一種彼此信任、平等互助的關(guān)系，與他們進(jìn)行情感交流。做孩子們的良師益友。她班的李佳樂父母離異，成了一個(gè)無人照顧的孩子，遠(yuǎn)房的姑父好心收留了

2、他。一段時(shí)間內(nèi)他的思想波動(dòng)較大，任性、孤僻、寡言。劉老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)組織學(xué)生開展愛心幫扶活動(dòng)，解決他生活和學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他參與學(xué)校和班級(jí)開展的各種活動(dòng)。經(jīng)常與其促膝談心，拉近師生之間的距離，通過一段時(shí)間的交流，李佳樂同學(xué)的情緒恢復(fù)了平靜，又回到了正確的軌道上。二、從閃光點(diǎn)出發(fā)，用愛心為孩子們鋪路。由于“農(nóng)村兒童”的父母多在外少數(shù)在家，他們中很多孩子從小缺乏父母的關(guān)愛，這就需要老師和家長(zhǎng)與他們多進(jìn)行情感上的溝通。老師盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，改正他們的缺點(diǎn)。學(xué)生徐立軍父母離婚后，狠心的父母把他交給奶奶撫養(yǎng)，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛，心靈寂寞。在

3、接觸過一次網(wǎng)絡(luò)之后，他便被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，有時(shí)逃學(xué)背著人到網(wǎng)吧上網(wǎng)，愈陷愈深。李老師發(fā)現(xiàn)這一狀況，便與他談心，先指出他的優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感，然后詢問這一段時(shí)間他精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。開始他不肯說真話，后來李老師通過多種活動(dòng)（家訪、談話、為他過生日等），用愛心去感召他。談話時(shí)，注意語言的技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，像這樣的學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛誤入歧途。老師和顏悅色地詢問他的生活，給他分析網(wǎng)絡(luò)游戲的害處，講一些做人的道理，想他之所想，急他之所急。處處無微不至的關(guān)心他、愛

4、他，鼓勵(lì)他積極參健康有益活動(dòng)，增強(qiáng)其自信心?，F(xiàn)在徐立軍同學(xué)戒掉了網(wǎng)癮，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。三、以偶發(fā)事件為契機(jī)，讓孩子們沐浴愛的溫暖。作為老師，我們常常會(huì)面臨這樣一個(gè)問題：“當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外事故時(shí)，作為老師該怎樣處置？”（把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子。）由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性，多數(shù)“農(nóng)村兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn)，且安全意識(shí)較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。學(xué)生徐瑞云，父母都在上海打工，奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。他個(gè)頭雖小，但酷愛運(yùn)動(dòng)。一次，他在打藍(lán)球時(shí)不慎摔到，將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向老師報(bào)告后，劉老師迅速來到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著，臉色蒼白，嘴唇

5、發(fā)烏，不停地顫抖。劉老師沒有多想，毫不猶豫抱起他，第一時(shí)間送到醫(yī)院。一路上，劉老師一個(gè)勁安慰他：“沒事的，別怕！”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí)，劉老師緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說：“一會(huì)兒就好了，聽話，好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒，劉老師心里真難受，就跟他說：“疼就喊吧，別憋著?！钡膱?jiān)強(qiáng)更讓劉老師感動(dòng)，就讓他把頭靠在自己的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過程中，徐瑞云同學(xué)緊緊地依偎著劉老師，我感覺他們不是師生而是母子，直到一切安排妥當(dāng)之后劉老師才告知他的家人。四、以活動(dòng)為平臺(tái)，讓愛進(jìn)駐“問題孩子”的心靈。 為進(jìn)一步加強(qiáng)“農(nóng)村兒童”的建設(shè)與管理工作，創(chuàng)新工作思路，堅(jiān)持

6、以服務(wù)孩子為目標(biāo)，不斷拓寬育人渠道，劉老師利用業(yè)余時(shí)間組織孩子開展工作 1、開展師生談心活動(dòng)。組織代理家長(zhǎng)（班主任）每周與“問題孩子”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。 2、開展課外興趣小組活動(dòng)。要求各班成立各種課外興趣小組，組織“問題孩子”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“問題孩子”的課余生活。 3、組織“問題孩子”開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，如乒乓球賽、廣播操比賽和書畫展等。 4、做好了貧困孩子的摸底、登記工作，建立貧困“問題孩子”檔案，并及時(shí)上報(bào)材料， 5、利用雙休日、節(jié)假日開展讀一本好書、寫一封親情書信、過一個(gè)快樂的生日、做一件有意義的事等活動(dòng)，。 關(guān)愛無邊，親情漫漫。劉老師是一名鄉(xiāng)村教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清