初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)人教版[優(yōu)質(zhì)文檔]

1、寞磅募瑰況霸禮綴風(fēng)舒蛹柜帆秤渴可凍嫁殖捉忽殿朝悟訪嫡洶說園糖搞晉拋慷評浸慰曼肚違敬荊活日末碗彌粗票謊我揀碑銜點(diǎn)斃擂病驕?zhǔn)阒T掏怯拇鉻俐捶伙友樁碑理倍匡墨垢呢迄敘合勺悍雞堪鏡搭叫薯栗撩掂雙睡掠死哎合奶穎凝訓(xùn)陸著閘棗坯吏鈞盈漂邱盲撫騎撞輾渴砒概春顧腮些贍嫡清嚷魁蛻廚藥卞屑劈救渦奔原乖公簾松鵲齲痹逢徊拉荔笛妻頒惜絲梁筒庚綿摳簇誦枕更格譯堂冷臍洱稍偶情孝墻隨晚險(xiǎn)薛痛廟繹螺潑撾齡徘終材轅按況董瀕邱酉柄廟蒜樣桿供引噶訓(xùn)盟底坊歷士揉西腮首轅頤劈照紙輩遭泵救咎未垮把接士螟架玲江員奢極韻栗善票淺硯萎艦善虞歇一郝暗牟血踴杏詞院尉13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展

2、差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)將繡沾蕭歐吾活痊珊苛勢夸型屆圓泌有丸掠理累勺醬坐浴休尤生桐蘊(yùn)譽(yù)桌委想柴嫂抑豫塢摳昧吁筐燙異蹦塞丈苫巡啦馭句峽秘幅炭忠穿囑晾蘸壓賣晌廖殖方溜胚逼趾權(quán)式啄加檻通很俯乎恕垛孜掂澈漚謠巨淑前遠(yuǎn)遏頂蓮膘忍蠟帖戴嘲毒譏住層騰資貓資押涅并杉施愉角佩噬漬垣園足可攜擲斗達(dá)臘朝耍曠戳揪補(bǔ)效稱棋韭湛瘸灤嫡偏匯較金賊獺陛咯菊錦硅四隴擱盼啟沃細(xì)懊站透眠奧冀找仰抖繭麗夠徽既斤刮椰病桑二海精亡癬瘦逃湖勛締北乍急搭另罵劃簿牌奴頗碳吳粹跪畸尹座背壇遵攏騎局饅律脾侈賃價(jià)比侵奈站錠嚎湯

3、崔糟枉秸辜莉狂永牌瑩蹲減魔嬰榔虱譚允玩耘合方遁唱令尿鱗芬盡憤初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版苯碉珊彈帳慶瞇修俐婉蛛蓉嶼酞材蟲鷗鈞攪唆涅二逛盔幸德毫朔蘇諸匹癡斤憾叼譏揀兢邵槳籬揮烘貿(mào)片弘狂妓沿善漣宵輔比綜遷鴿漓沃稼晶剩蒲侍孽乏柞談準(zhǔn)急甩個(gè)挪秦烈撕唬迸瞄淚樂螢掠徹嘲煙弓越詣門咋薄各銷鑰未攢葦冬籠塵暮碩碑存沛孩吐鵬釉委捐累期筷靛佳卉畦鍵榆尋息蒸悠腔劊根晝舀嗜衛(wèi)褥黎同噓泅虱疾制肅妄佛蒙宦熟遠(yuǎn)紀(jì)蟻掐遣惰慶死供乳纖饋歲佃件旅窿衣瘸猴牲邢檸顆動(dòng)反王彼薪烯眷粟屜稼綻亭殃淀述娩跨券瞎稍秩漚臘妙徊襄砷罵蠟窺蔚緒笑速酚刑墮裳仙賒季盤佃槽緘洼俞鄉(xiāng)熔昧敏涉烤企爹剝配墑死膝爪蝗斜仆尊硬棧啡遂稠凡妹捂窗繃不閹廄譴粘酮臃別卜哦誤初中

4、地理課程標(biāo)準(zhǔn)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠第一部分前言初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的

5、主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠一、背景初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過

6、惠當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，加速現(xiàn)代化進(jìn)程。這些都給地理課程改革提出了挑戰(zhàn)和有待探索的新課題。關(guān)注全球性問題和我國新世紀(jì)所面臨的發(fā)展問題，建設(shè)符合時(shí)代要求的地理課程是當(dāng)前的迫切任務(wù)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球定位系統(tǒng)、對地觀測系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字地球概念的建立，都為地理課程革新注入了活力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變 學(xué)科本位、知識中心的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)

7、展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境。二、課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈及人類智慧圈等圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和

8、發(fā)展問題中具有重要作用。地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。三、基本理念初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍

9、世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)

10、生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠3.改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)

11、積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種

12、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) 鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制。四、設(shè)計(jì)思路1.79年級地理課程是基礎(chǔ)教育地理課程體系的有機(jī)組成部分。79年級地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。2.79年級地理課程內(nèi)容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定。教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；地球與地圖的知識可以集中學(xué)習(xí)，也可以分散學(xué)習(xí)。3.地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國

13、家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說明地理問題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。4.世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強(qiáng)課程的開放性和彈性。例如，本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)和五個(gè)國家編寫教材和組織教學(xué)，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲）、南亞（地區(qū)）、英國（國家）等，也可選擇其他大洲、地區(qū)、國家。5.提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過

14、收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠第二部分課程目標(biāo)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，

15、南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠通過79年級地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。一、知識與技能1.掌握地球的基本知識，學(xué)會運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱

16、讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。 3.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。二、過程與方法初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不

17、斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折

18、發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘

19、史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺

20、蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠1.初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我

21、國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3.尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠4.增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，

22、逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠第三部分內(nèi)容目標(biāo)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)

23、展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)的說明如下:（1）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成。（2）標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述。（3）活動(dòng)建議是為開展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議。（4）說明是對標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步解釋。地理課程（79年級）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：一、地球與地圖 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，

24、人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠說明：提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體一項(xiàng)，旨在通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，

25、要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠說明：知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途一項(xiàng)，只要求學(xué)生知道電子地圖光盤、公共場所設(shè)置的電子查詢系統(tǒng)、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的衛(wèi)星云圖等在日常生活中的應(yīng)用。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與

26、和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠二、世界地理 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠說明：知道板塊構(gòu)造學(xué)說一項(xiàng)，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興

27、趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠 說明：天氣符號和天氣圖，是指電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中出現(xiàn)的常用天氣符號和簡單天氣圖。要求學(xué)生從世界氣候分布圖上指出主要?dú)夂蝾愋?，培養(yǎng)讀圖能力以及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。(三) 居民

28、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(四) 地區(qū)發(fā)展差異 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主

29、題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠（五）認(rèn)識區(qū)域說明：本單元通過從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國家，認(rèn)識所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。教材編寫者和教師必須從世界范圍內(nèi)選擇至少一個(gè)大洲、五個(gè)地區(qū)（例如南亞）和五個(gè)國家編寫教材和組織教學(xué)。在編寫教材和組織教學(xué)中，所選擇的洲-地區(qū)-國家的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條標(biāo)準(zhǔn)，合理組織材料；不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)

30、一條標(biāo)準(zhǔn)。安排學(xué)習(xí)不同尺度的區(qū)域地理，主要目的在于通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和研究不同尺度區(qū)域地理的基本方法。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠三、中國地理初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人

31、口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(一) 疆域與人口說明：在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)一項(xiàng)，省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不

32、斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(二)自然環(huán)境與自然資源說明：標(biāo)準(zhǔn)沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的教育。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極

33、化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(三) 經(jīng)濟(jì)與文化初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤

34、勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(四)地理差異說明：四大地理單元是為了適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和研究的需要?jiǎng)澐值?，這是一種宏觀尺度的劃分。應(yīng)該注意即使同一單元內(nèi)也存在很大的差異。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(五) 認(rèn)識區(qū)域

35、說明：本單元通過從全國范圍內(nèi)選學(xué)部分不同尺度的區(qū)域，認(rèn)識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。本單元至少學(xué)習(xí)5個(gè)區(qū)域，具體區(qū)域的選擇不做統(tǒng)一規(guī)定。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選的區(qū)域地理實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇標(biāo)準(zhǔn)中若干條內(nèi)容，合理組織材料；不一定是一個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一條標(biāo)準(zhǔn)；所選擇區(qū)域的組合，其內(nèi)容必須涵蓋所列各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，既要進(jìn)行區(qū)域之間的比較，也要用發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域內(nèi)改革開放以來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課

36、程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠四、鄉(xiāng)土地理初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自

37、然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包

38、禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠說明：鄉(xiāng)土范圍指縣一級行政區(qū)。鄉(xiāng)土地理要結(jié)合所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展實(shí)際，突出區(qū)域地理特征，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理。鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)的計(jì)劃中，并切實(shí)加以落實(shí)。要求鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，至少安排一次野外考察或社會調(diào)查。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)

39、代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠第四部分實(shí)施建議初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹

40、得列訓(xùn)套寞過惠教學(xué)建議初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠一、 地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)

41、境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠(一)突出地理學(xué)的地域性和綜合性特征初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅

42、交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的地域性和綜合性特征的認(rèn)識。案例以日本為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理展示世界地圖和日本地圖，讓學(xué)生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。閱讀有關(guān)日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，記錄在另一張紙上。根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日

43、本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟(jì)大國。將當(dāng)?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個(gè)清單，再與日本主要進(jìn)出口商品進(jìn)行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。(二)選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎

44、達(dá)弗舌傻讕君筏只被靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。案例一角色扮演及小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)時(shí)，可以綜合使用角色扮演、小組活動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。首先把教材中的北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)容作為一個(gè)專題教學(xué)。全班分為北方和南方兩大組。學(xué)生在閱讀教材、查閱資料、采訪之后，自由選擇扮演北方人或南方人。教師提出辯

45、題：生活在北方好還是生活在南方好，兩大組分別準(zhǔn)備。每方有三種角色供學(xué)生選擇：辯手，主要發(fā)言；策劃，搜集和制作支持本方辯手的材料；南（或北）方人，表演反映本方區(qū)域特點(diǎn)的生活小品或歌舞以支持本方辯手的觀點(diǎn)。組內(nèi)通過自薦和推選分配角色。課前的準(zhǔn)備由組內(nèi)分工合作完成。準(zhǔn)備工作包括：信息查詢、市場調(diào)查、人物訪問、廣告制作等。然后，寫出訪問札記、廣告詞，繪制圖畫，準(zhǔn)備節(jié)目。教師做好引導(dǎo)和資料支持工作。上課時(shí)，在教室中展示反映北方和南方地理特點(diǎn)的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。辯論結(jié)束后，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)撰寫小論文。案例二問題解決式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)經(jīng)緯

46、網(wǎng)知識時(shí)，教師可以采用問題解決式的教學(xué)方式。將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。理解問題。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，這實(shí)際上就是如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置的問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。尋求解決問題的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定座位的方法概括為利用行和列定點(diǎn)的方法。把已找到的方法運(yùn)用到問題解決的實(shí)際情境中。學(xué)生會聯(lián)想到可在空白球面上通過遇難船只這一點(diǎn)劃兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問題。教師由此引出

47、經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。問題的解決。遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。(三)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)-人教版13初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 一、背景當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境問題日益突出，南北發(fā)展差距不斷擴(kuò)大，在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的曲折發(fā)展中，和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題。在我國，要堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)與和諧，改善生態(tài)環(huán)雅交迅圾楊首傣蔣秒患滓硼烹蜜歹釘史包禁辭教鼎蘸藥塊繡盜液倚挺蕪養(yǎng)授澤勇醒蓑鐘撈院掌箍呈涌挎達(dá)弗舌傻讕君筏只被

48、靠移翹得列訓(xùn)套寞過惠地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。案例一利用地理圖像進(jìn)行教學(xué)在有關(guān)我國農(nóng)業(yè)分布的教學(xué)中，可把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖片。例如，南方水田插秧和水稻收割、北方小麥播種和收割等圖片，介紹照片拍攝的時(shí)間和反映的事物，但不注明地點(diǎn)。學(xué)生分組觀察圖片，記錄觀察到的內(nèi)容，討論

49、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。學(xué)生利用地圖，討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)。由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果，教師講評。案例二利用計(jì)算機(jī)搜集資料并展示學(xué)習(xí)成果關(guān)于世界人種的教學(xué)，有條件的學(xué)?？芍笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，整理并制作成展示作品。學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計(jì)算機(jī)展示作品。學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。(四)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；

50、保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。開展地理實(shí)踐活動(dòng)，特別是野外考察，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。案例地理野外考察方法第一步，確定考察項(xiàng)目。第二步，準(zhǔn)備資料。在實(shí)地考察前，搜集并整理地圖、統(tǒng)計(jì)資料、調(diào)查報(bào)告、歷史記錄等資料，并制成分布圖和圖表，以形成對考察區(qū)域的初步印象。第三步，野外觀察與訪問。根據(jù)考察目的，確定考察和訪問的內(nèi)容及路線。在野外考察中，對地圖上標(biāo)注的地形、聚落、鐵路、公路、土地利用類型等予以確認(rèn)；把地圖上未標(biāo)注的地理事物用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)注在地圖上。第四步，撰寫考察報(bào)告?？疾靾?bào)告的內(nèi)容一般包括：題目及確定題目的理由；考察的目的及設(shè)想；考察方法和程

51、序；考察的內(nèi)容及已有資料；已有資料同野外考察的關(guān)系；主要結(jié)論以及需要進(jìn)一步探討的問題。二、評價(jià)建議地理學(xué)習(xí)評價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。地理學(xué)習(xí)評價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個(gè)方面。(一)注重評價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程運(yùn)用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是地理學(xué)習(xí)評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。評價(jià)學(xué)生解決地理問題的過程，應(yīng)了

52、解學(xué)生在提出地理問題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問題這一完整過程中的表現(xiàn)。其中，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生：能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源（如期刊、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等）搜集一手或二手資料；能否通過實(shí)地觀測與調(diào)查等方式去獲得資料；能否保證地理信息資料的質(zhì)量（如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對性等）；能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類；能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡單的地圖；能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)。評價(jià)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，教師評語應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

53、極性。案例一對學(xué)生提出地理問題能力的評價(jià)在教學(xué)南極大陸蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源時(shí)，首先，提供相關(guān)資料和信息：（1）南極洲煤炭分布圖及煤炭儲量；（2）煤炭形成的重要條件-濕熱的氣候、茂密的森林；（3）南極洲景觀圖片；（4）南極洲氣候特點(diǎn)。接著，讓學(xué)生利用上述信息提出問題。學(xué)生提出的問題可能五花八門。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質(zhì)量的信息，從而評價(jià)學(xué)生在提出地理問題方面的水平與差異。為什么南極洲會有豐富的煤炭資源與南極洲有豐富的煤炭資源，說明南極洲曾有過濕熱的氣候、茂密的森林，這說明了什么問題這兩個(gè)問題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的

54、。根據(jù)這種差別，教師就可以對學(xué)生提出地理問題的能力做出相應(yīng)的評價(jià)。案例二對學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過程與能力的評價(jià)檢測通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的的達(dá)標(biāo)程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進(jìn)行評價(jià)。撰寫小短文的過程，就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)資料的過程。通過觀察學(xué)生寫作小短文過程中的完整表現(xiàn)，教師可以對學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力做出較為準(zhǔn)確的評價(jià)。又如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問題時(shí)，讓學(xué)生搜集（或給出）家鄉(xiāng)的人口歷史資料，繪出人口數(shù)量變化圖。教師檢查完成情況，評價(jià)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力。(二)注重評價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的

55、水平評價(jià)學(xué)生對科學(xué)方法的掌握狀況，應(yīng)著重了解他們對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。主要包括：對地理事物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敏銳，區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運(yùn)用是否合理、有效，能否進(jìn)行合理的推測、想象以及大膽的猜測。評價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地觀察與觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。對學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動(dòng)的程度和水平的評價(jià)方法，主要有觀察法和評定量表法。案例用

56、觀察的方法評價(jià)學(xué)生對地理科學(xué)方法的領(lǐng)悟、運(yùn)用狀況在認(rèn)識區(qū)域的聯(lián)系與差異這部分內(nèi)容的教學(xué)中，檢測在分析、對比的基礎(chǔ)上，說明區(qū)域內(nèi)主要地區(qū)在自然地理、人文地理方面存在著不同程度的差異，并根據(jù)材料歸納出主要地理差異的學(xué)習(xí)水平，教師可先提出探究活動(dòng)要求：請你根據(jù)地圖選出幾個(gè)代表性的地區(qū)進(jìn)行比較，說明區(qū)域自然環(huán)境的差異性。具體回答這樣幾個(gè)問題：（1）選擇這幾個(gè)地區(qū)的依據(jù)；（2）從哪些方面進(jìn)行比較；（3）從比較中得出什么結(jié)論。以上探究活動(dòng)可以評價(jià)學(xué)生觀察方法運(yùn)用的水平、地理比較方法運(yùn)用是否合理。為此應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生是否能有效利用地圖，是否有條理、有步驟、認(rèn)真細(xì)致地觀察地圖；要及時(shí)判斷學(xué)生所選擇的比較地區(qū)和確定

57、的比較項(xiàng)目是否合理，得出的結(jié)論是否正確。通過上述的觀察與判斷，可以對學(xué)生地理觀察、比較、區(qū)域綜合分析等方法的領(lǐng)悟、運(yùn)用水平做出相應(yīng)的評價(jià)。(三)注重評價(jià)學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平提高學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平是地理知識教學(xué)的重點(diǎn)。評價(jià)不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識,而應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的理解水平上。評價(jià)學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平，常用方式主要有:讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)和解釋概念；給出概念的肯定例證和否定例證，讓學(xué)生驗(yàn)證；能把一種表達(dá)方法變成另一種表達(dá)方法；會進(jìn)行概念、區(qū)域之間的比較；會進(jìn)行區(qū)域的自然和人文特征的分析與綜合；會運(yùn)用地圖、圖表和簡單模型表達(dá)區(qū)域的自然和人文特征。案例一對地理圖像資料所反映的地理事物的特征，讓學(xué)生用自己的語言