北京版小學科學第八冊教案(全冊)

1、授課日期、2、24課題生物與非生物體總課時1第（ 1 ）課時教學重點分辨生物體與非生物體。教學難點找出并敘述一些生物體與非生物體活動的區(qū)別。學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析 學生在前三年的科學課上，學習過具體的關(guān)于動植物和一些材料等的內(nèi)容，但那時從沒有提及過清晰的概念“生物”與“非生物”。預設(shè)學習過程中的共性與障礙共性：學生都會認為動植物都是生物體。障礙：學生可能會忽略微生物也屬于生物體，因為那么微小的東西看不見生命體的活動。對于一片樹葉或一個鳥蛋就不知如何判斷了。課前準備教案 學生課前調(diào)查生物體與非生物體的例子。教具使用教材教學目標知識和技能通過學習，學生知道并能分辨我們周圍存在的生物體與非生物體

2、兩大類不同的事物。能力和方法通過對比貓生小貓與復印機復印，學生能找出并敘述一些生物體與非生物體活動的區(qū)別。情感、態(tài)度和價值觀通過認識一些生物體與非生物體，激發(fā)學生學習科學的興趣。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖一了解原認知二分辨生物體與非生物體三找出生物體與非生物體活動的區(qū)別四總結(jié)提升五測試鞏固六布置作業(yè)問：請你舉一個生物體和非生物體的例子。適當補充一些例子。船 飛機 石頭 蛋 桌椅 蘋果 西紅柿生物體：1 能夠生長2 能夠運動3 繁殖后代 4 對周圍環(huán)境的刺激能夠做出反應以及不斷適應環(huán)境的變化。1 貓生小貓與復印圖片：小貓能夠生長發(fā)育，外形也會出現(xiàn)變化，每只小貓都具有各自特點，并能通過繁殖繼

3、續(xù)產(chǎn)生后代。復印一百張也是一個式樣，它們不能運動，不用吃食物，圖樣不會隨時間推移而出現(xiàn)變化。2 含羞草與彈簧：含羞草合攏葉片之后，如果環(huán)境條件合適，會自然恢復原狀，而彈簧的拉長與復原自始至終不能沒有外力的控制。3 貓長大與鐘乳石“長大”鐘乳石漸漸變大只是同一些物質(zhì)在增加的結(jié)果，而貓吃了食物后，這些物質(zhì)會在貓的體內(nèi)被消化和吸收。再合成建構(gòu)為細胞結(jié)構(gòu)的組成物質(zhì)，牛吃的是草，長出來得是牛肉，擠出來的是牛奶，這說明草所含的營養(yǎng)物質(zhì)已轉(zhuǎn)變?yōu)榕Ｉ眢w的組成物質(zhì)了。談：世界上的物體可以分為生物體和非生物體兩大類，通過比較，你能說出生物體與非生物體有哪些不同。要求：每個人在作業(yè)本上各舉出五個生物體和非生物體的例

4、子。要求：充分利用自己身邊的資源，搜集生物體細胞的資料。分別舉一個例子看圖片，分辨它們是生物體還是非生物體，并說說自己的理由。先確定它們屬于生物體活動還是非生物體活動，再敘述他們之間的區(qū)別小組內(nèi)先討論小組內(nèi)說說自己寫一寫（逐條寫）每人在作業(yè)本上舉例生物體 非生物體調(diào)查一些生物體的細胞圖了解學生原有認知，認定學生課前調(diào)查情況。認定目標1 根據(jù)標準分辨生物體與非生物體認定目標2 能找出生物體與非生物體活動的區(qū)別鍛煉學生總結(jié)歸納的能力。為下節(jié)課準備板書設(shè)計 生物體與非生物體 生物體（有生命）：植物 動物 微生物 非生物體：船 汽車 石頭教學流程一了解原認知二分辨生物體與非生物體三找出生物體與非生物體

5、活動的區(qū)別四總結(jié)提升五測試鞏固六布置作業(yè)教學反思在了解學生原有認知環(huán)節(jié)，學生說的很準確，能舉出生物體和非生物體的例子。接下來的環(huán)節(jié)就比較順利了。但難度較高，需要學生開動腦筋去思考，總結(jié)歸納。困惑：在我們學習時，教授講“蛋”有的是生物體，有的是非生物體。其實判斷標準就是以教案中列舉的三條為準，但是否都具備或只具備一條，還拿捏不準。比如蛋或種子由于外界因素沒能長成新的生物體，但它本身是具備繁殖能力的又怎么算。我不敢多講，所以只列舉典型的例子讓學生分析。但一片樹葉類的實例還要分析的。備注授課日期、3、3課題生物體能夠生長繁殖總課時1第（ 1 ）課時教學重點認識青蛙、蛾的生命周期。教學難點搜集整理生物

6、繁殖方式。學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析 在中年級學習中，學生已經(jīng)知道了有關(guān)動植物的繁殖方式。今天只是對這部分知識進行回顧。預設(shè)學習過程中的共性與障礙共性：學生能提取出一些簡單的動植物繁殖方式。障礙：多數(shù)學生還是愿意聽老師講授新知識，懶于思考問題。課前準備教案 搜集有關(guān)青蛙和蛾的生命周期資料和動植物的各種繁殖方式教具使用多媒體 課件教學目標知識和技能知道生物體的一般生長過程，以繁殖的方式來延續(xù)種族。能力和方法通過自己搜集或閱讀老師提供的資料，提高整理和歸納的能力。情感、態(tài)度和價值觀通過認識生物體生長繁殖和壽命等內(nèi)容，意識到生命的可貴，從而使學生更加珍愛生命，熱愛生活。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意

7、圖復習一了解學生原認知二認識玉米的一生三認識青蛙的一生四生物體壽命五試題鞏固六布置作業(yè)1 每人畫出植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)圖。2 填空（ ）是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。構(gòu)成細胞的物質(zhì)主要有（ ）、（ ）、（ ）、( )等。問：通過課前調(diào)查，你能說出玉米成長的整個過程嗎？出示玉米一生的成長模式圖談：像玉米這樣屬于種子育苗繁殖，你還知道植物有哪些繁殖方式嗎？板書：嫁接 扦插問:你知道青蛙一生要經(jīng)過怎樣的階段嗎？ 板書青蛙一生問：你知道動物還有哪些繁殖方式嗎？板書：胎生 卵生談：雌螳螂產(chǎn)卵后也會很快死亡。有一種魚，歷經(jīng)千難萬險來到一個平靜的地方，產(chǎn)完卵后就會死掉。媽媽生養(yǎng)我們也很辛苦。請你談談自己

8、的感受。寫出植物動物的幾種繁殖方式。向大人學習一種植物繁殖的方法回答小組內(nèi)說說，再將自己的想法用簡單的圖示表示出來。認真觀察，彌補自己以前不知道的。說一說自己所知道的回答說一說自己閱讀螳螂知識談自己對生命的認識鞏固了解學生對植物繁殖的認識程度。認識植物的繁殖方式。認識動物的生長繁殖過程。認定情感目標了解生命的可貴鞏固新知識鍛煉動手操作。板書設(shè)計 生物體能夠生長繁殖 植物：1 無性繁殖（營養(yǎng)繁殖 ） 分離 壓條 嫁接 扦插 2 有性繁殖 種子繁殖動物：胎生 哺乳類 卵生 爬行 鳥 魚 昆蟲教學流程一了解學生原認知二認識玉米的一生三認識青蛙的一生四生物體壽命五試題鞏固六布置作業(yè)教學反思備注授課日期

9、、3、5課題生物體對環(huán)境變化具有反應總課時1第（ 1 ）課時教學重點觀察蝸牛受刺激后的反應。教學難點設(shè)計證明植物具有向水性的實驗。學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析 在中年級學習植物時，學生已經(jīng)對植物與環(huán)境有所了解。關(guān)于設(shè)計證明植物具有向水性的實驗，學生有一定的基礎(chǔ)，畢竟三年半的時間里學生受過很多次鍛煉。預設(shè)學習過程中的共性與障礙共性：學生都能認識到生物體對外界環(huán)境的反應是本能的。障礙：1可能分析起具體某一個生物體時會有困難。2 設(shè)計對比實驗會有五分之一的學生不能獨立完成。課前準備教案 蝸牛 棉簽 培養(yǎng)皿教具使用蝸牛 棉簽 培養(yǎng)皿教學目標知識和技能通過觀察蝸牛對外界刺激的反應，知道生物對環(huán)境變化能夠做

10、出反應，能夠適應環(huán)境的變化。能力和方法通過觀察蝸牛，提高學生細致觀察，分析原因等方面的能力。情感、態(tài)度和價值觀通過觀察一些動植物的身體結(jié)構(gòu)，意識動植物的身體結(jié)構(gòu)是與環(huán)境相適應的。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖復習一引出課題二觀察蝸牛三了解植物對環(huán)境的反應四試題鞏固五布置作業(yè)寫出動植物都有哪些繁殖方式拿出一杯熱水談：生物體對外界環(huán)境有一定的反應。提示：1觸殼 2觸肉足 3碰觸角請分析：碰觸角蝸牛反應最大，此現(xiàn)象能說明什么問題？問：1 你發(fā)現(xiàn)過植物具有向光性的現(xiàn)象嗎？說一說。（出示實驗裝置）2 你知道植物具有向地性的實例嗎？（出示實驗裝置）要求:設(shè)計證明植物具有向水性的實驗。舉一個生物體對外界環(huán)

11、境有反應的例子。1 做植物具有向水性的實驗2 設(shè)計并做蝸牛喜歡吃什么的實驗。獨立完成讓一名學生去摸，他會立刻縮回去。按要求碰觸蝸牛的不同部位，細致觀察，比較反應程度并記錄。讀14頁小組內(nèi)討論，簡單記錄。自學15 16頁。鞏固出示課題認識生物體對外界刺激的反應。培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象分析問題的學習習慣。進一步鍛煉設(shè)計對比實驗的能力。課后延伸板書設(shè)計 生物體對環(huán)境變化具有反應 身體結(jié)構(gòu) 適應 環(huán)境 教學流程一引出課題二觀察蝸牛三了解植物對環(huán)境的反應四試題鞏固五布置作業(yè)教學反思 成功處理環(huán)節(jié)動物的反應可以在課上通過實驗觀察到，植物的反應要經(jīng)歷較長時間，所以不能直接體驗到。為了讓學生親眼看到植物的這些反應，

12、我提前做好實驗，待學生設(shè)計完實驗，再揭示實驗結(jié)果，同時也讓學生當時做實驗，擺放在教室中，過些天，就會親眼看到結(jié)果，相信這樣的記憶會很深刻。困難：讓學生列舉結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應的例子，學生很困難。還要老師的牽引。不知學生是否真的能靈活應用。還是要考考大家。備注授課日期、3、17課題觀察我們身邊的真菌總課時3第（ 1 ）課時教學重點利用放大鏡 顯微鏡觀察真菌。教學難點觀察的同時畫出真菌圖。學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析 學生在課堂上沒有學習過這些內(nèi)容，但在生活中應該聽說過。 設(shè)計控制變量的實驗學生很熟悉。預設(shè)學習過程中的共性與障礙共性：認為肉眼看不見的東西就微不足道。障礙：學習以前活生生的動植物，可能對學

13、生理解為生物有一些障礙。課前準備教案 顯微鏡 發(fā)霉面包 提前做酵母菌實驗 蘑菇 提前做“孢子印痕”實驗教具使用顯微鏡 酵母菌實驗裝置 蘑菇 提前做“孢子印痕”實驗教學目標知識和技能通過學習學生能說出真菌的特征，知道霉菌、酵母菌和蘑菇都屬于真菌，知道真菌與人類生活的關(guān)系。能力和方法通過練習，學生會使用顯微鏡對霉菌、酵母菌進行觀察，并畫出簡圖。熟練掌握單因子變量實驗的設(shè)計方法。情感、態(tài)度和價值觀通過閱讀，學生能全面客觀認識微生物，既要認識它們對人類有害的一面，更要認識它們對人類和自然界有利的一面。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖復習一 揭示微生物二認識霉菌三試題鞏固四布置作業(yè)提問第一單元檢測的題。

14、談：一棵小草，一只蚊子，我們用肉眼可以直接看到。我們身邊有一個神秘群體，用肉眼看不見-微生物。1 用放大鏡觀察談：一兩個霉菌我們是看不見的，只有它大量繁殖后才能看到。2 用顯微鏡觀察調(diào)試好，簡單介紹制作玻片的方法（34頁）出示面包霉的結(jié)構(gòu)圖總結(jié)：霉菌、酵母菌都屬于真菌。真菌細胞有真正的細胞核，菌體由分支的菌絲構(gòu)成。用孢子進行繁殖，以吸收環(huán)境中的有機一個養(yǎng)生活，因為細胞中不含葉綠素，不能進行光和作用，是異養(yǎng)生物。3 舉發(fā)霉實例1 霉菌和酵母菌都屬于（ ）生物2 真菌能進行光和作用嗎？按照41頁做孢子印痕的實驗，下節(jié)課帶來?；卮鹩涗浧綍r成績讀32頁用放大鏡觀察發(fā)霉的桔子或面包。認真聽，看課本34頁

15、，觀察顯微鏡下的霉菌，并把它畫下來。說一說邊聽邊理解鞏固揭示課題能用顯微鏡觀察霉菌。板書設(shè)計 觀察我們身邊的真菌 霉菌 有細胞核 真菌 分支的菌絲 酵母菌 孢子繁殖 異養(yǎng)教學流程一 揭示微生物二認識霉菌三認識酵母菌四總結(jié)五試題鞏固六布置作業(yè)教學反思講授本課我提前兩周做了發(fā)霉實驗，都是按照活動冊上的對比實驗做的。效果也很好。還培養(yǎng)了大量霉菌，做成臨時切片，學生觀察到的霉菌也很清晰，紛紛發(fā)出驚嘆聲。可是畫出來的圖示就不是很形象了。也就是說，學生的觀察能力和用圖畫表達的能力還有待提高。讓學生描述時還貼切。霉菌的各部位名稱不好記，要想讓學生記住還要加強練習。備注授課日期、3 課題觀察我們身邊的真菌總課

16、時3第（ 2 ）課時教學重點設(shè)計控制變量的實驗。教學難點能提出關(guān)于“霉菌在什么條件下適于生長”的問題并能控制變量進行實驗設(shè)計。學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析學生經(jīng)歷三年半的科學學習，對控制變量的實驗已較熟悉。預設(shè)學習過程中的共性與障礙以前我們一直稱控制變量為對比實驗。一直強調(diào)要比的那個條件不同，其余條件都相同。在上學期才揭示了變量控制。學生應該明白如何處理。困難的就是問題變了，學生要重新考慮各個變量。課前準備教案 饅頭 水 塑料袋 霉菌 提前制作孢子印痕教具使用饅頭 水 塑料袋 霉菌教學目標知識和技能通過設(shè)計實驗活動，學生進一步掌握變量控制實驗的要領(lǐng)。能力和方法通過討論，學生能設(shè)計驗證霉菌在什么條

17、件下適于生長的實驗。情感、態(tài)度和價值觀通過設(shè)計實驗，學生能體驗到科學需要嚴謹。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖一設(shè)計實驗二探究酵母菌三閱讀出示教師提前做好的實驗裝置。談：不同的條件下，霉菌的生長也不同。從這些現(xiàn)象看，我們可以提出哪些問題呢？推測哪些因素可能影響霉菌生長，根據(jù)自己推測，設(shè)計實驗方案（每人選擇一個因素）可以先讀讀37頁38頁的方案。按照39頁做好實驗，小結(jié)：酵母菌，其它真菌生長需要吸收糖類等有機物。出示蘑菇的結(jié)構(gòu)圖出示師生提前做的孢子印痕。設(shè)計實驗以小組為單位討論實驗方案。學生直接觀察教師的實驗結(jié)果試總結(jié)實驗現(xiàn)象說明什么問題。認識蘑菇各個部分的名稱。閱讀41頁、42頁，了解孢子和青

18、霉素等知識。熟練掌握設(shè)計對比實驗的能力。分析酵母菌是從哪里吸收營養(yǎng)的。板書設(shè)計 霉菌在什么條件下適于生長？ 提出假設(shè)：選擇其一研究設(shè)計實驗蘑菇結(jié)構(gòu)圖教學流程教學反思我一直認為，讓學生設(shè)計實驗方案能鍛煉學生的思考能力。加強學生思維的嚴密性。所以我一直堅持抓機會鍛煉學生。雖然已經(jīng)到了六年級，但我卻不能就此放松對學生的要求。要始終如一地秉承科學教學的理念，讓學生在每一節(jié)課都在收獲，都在進步。備注注：本課的另外1課時，安排學生作活動冊。設(shè)計對比實驗。雖然浪費了課時，但我覺得很有必要。提高一下學生設(shè)計實驗的能力。授課日期、3、19課題細菌總課時1第（ 1 ）課時教學重點認識細菌種類特征教學難點正確評價細

19、菌的作用學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析 1 學生對細菌的認識一般都來源于生活。2 學生搜集資料的能力也有很大進步。預設(shè)學習過程中的共性與障礙1 學生一般都認為細菌對人類只有壞處，導致人得病，臟，針對這點，老師就要通過舉例說明，糾正學生錯誤的認識。2 由于我們很難看到細菌的生長過程，所以認識起來還是較困難。課前準備教案 細菌視頻資料 教具使用多媒體 細菌視頻資料 教學目標知識和技能通過看圖，學生知道細菌是結(jié)構(gòu)原始的單細胞生物，主要有三種形態(tài)。能力和方法通過搜集閱讀資料，多角度認識細菌。情感、態(tài)度和價值觀通過閱讀資料，學生能正確認識細菌對人類的作用，能體會到研究微生物學的價值和意義。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學

20、生活動設(shè)計意圖復習一介紹蘑菇孢子青霉素二細菌種類三細菌作用四試題鞏固五布置作業(yè)提問有關(guān)真菌的知識。1 形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀2 了解一般知識。1 有害：致病2 有利：維護正常菌群，分解動植物殘體，制藥等。補充教參43頁。1 寫出細菌三種形態(tài)。2 各舉兩例細菌的利弊。尋找自己認為家中細菌多的地方?；卮鹫故咀约鹤龅摹版咦佑『邸睂嶒?。讀45 46頁通過讀資料，總結(jié)在作業(yè)本上。寫在作業(yè)本上。鞏固完成上節(jié)課內(nèi)容知道細菌的形態(tài)。了解細菌在生物界中的地位。鍛煉總結(jié)歸納能 力鞏固本課所學知識。板書設(shè)計 細菌 形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀 特征：適應性強 分布極廣 對人類有利有弊 教學流程一介紹蘑菇孢子青霉素二細

21、菌種類三細菌作用四試題鞏固五布置作業(yè)教學反思備注授課日期、3、31課題感受能量的存在總課時1第（ 1 ）課時教學重點知到水能、風能、電能在生活中的應用。教學難點能根據(jù)具體情況分析出人們利用了什么能源。學生已有知識技能的基礎(chǔ)分析1 電在生活中的應用十分廣泛，學生也很熟悉它的應用。2 水能和風能離學生較遠，看到的機會很少，了解不多。預設(shè)學習過程中的共性與障礙1 學生對電在生活中的應用很熟悉，但對電的原理還是陌生的，小學階段沒有學得那么深。2 借助視頻資料，彌補感官認識。課前準備教案 水車裝置 注射器（大小各一個） 視頻資料教具使用多媒體 水車裝置 注射器（大小各一個） 視頻資料教學目標知識和技能通

22、過學習，學生知道什么是能量，認識水能。能力和方法能分析出生活中哪里用到水能。情感、態(tài)度和價值觀體會到人類研究水能，推動了社會的進步和發(fā)展，改善了人們的生活質(zhì)量。環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖復習一引出主題二水能三總結(jié)四布置作業(yè)第二單元檢測題問：任何物體工作時都需要能量。你知道哪些能量？ 談：首先來認識水能。你知道生活中用水能可以做哪些事情。問：你知道怎樣讓水車轉(zhuǎn)起來嗎？指導做小水車的實驗。播放視頻（水力）講瓦特與蒸汽機的故事。（教參59頁）談：利用水能最大的好處是無污染，但用火力將水燒開，利用其中的水蒸氣發(fā)電還是有污染的。所以生活中我們還要節(jié)約用電，保護我們的生存環(huán)境。1 回家與家長討論節(jié)電方法，并主動落實到實際行動中去?；卮鹆信e能量應用實例電 風 水 太陽 列舉設(shè)計實驗做完后分析實驗說明什么并寫下來。聽匯報自己搜集到的有關(guān)資料。討論節(jié)電好辦法。鞏固揭示課題了解學生原有認知認識水能激勵學生研究科學的興趣。滲透環(huán)保發(fā)電意識。樹立節(jié)約用電意識板書設(shè)計 能量 水能 電（節(jié)約） （清潔無污染）教學流程一引出主題二水能三總結(jié)四布置作業(yè)教學反思備注授課日期、