新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)17《觸摸天》精品教案

1、新人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)17觸摸春天精品教案一、揭題： 1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里感受到春天的到來？展示春天的美麗景象，感受春天美好。2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題） 二、預(yù)習(xí)探究 選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。想想課文講了一個(gè)什么故事？三、合作交流 1、出示詞語，同桌互讀、指讀。 濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔 概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清

2、香裊裊有沒有哪個(gè)詞語不理解。 2、誰來說，課文主要講了一件什么事？故事的主角是誰？（安靜），安靜是個(gè)什么人？ 學(xué)生說后，見機(jī)板書： 板書：盲童安靜觸摸春天 四、體驗(yàn)盲童初感奇跡 1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，什么感受。你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。 2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是安靜卻卻看不見春天。沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡！齊讀 五、品讀奇跡感悟安靜 1、在這個(gè)春天的早晨，安靜是怎樣

3、觸摸春天的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視） 2、學(xué)生交流匯報(bào)（一）： 問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？ （1）出示語句：安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 a、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？ b、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、） c、這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)

4、盲童。 d、安靜為什么能走得如此流暢呢？ （2）出示語句：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。 流連什么意思？你從這句話中體會(huì)到什么？我從這個(gè)句子中體會(huì)到安靜很喜歡花園。從哪兒體會(huì)到的？因?yàn)樗惶斓酵矶荚诨▍仓新劵ㄏ?，所以我體會(huì)到她喜歡花園。其實(shí)，喜歡花園也就是喜歡春天，誰能通過朗讀表現(xiàn)出安靜對(duì)花園的喜愛？（生讀）安靜整天在花香中流連，她都聞到了怎樣的花香呢？生a：聞到了沁人心脾的桂花香。剛才這位孩子不但想象到了安靜聞到了什么樣的花香，還想象到了究竟是哪種花的香，你真會(huì)通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。誰還能說說安靜有可能還聞到了什么花香？生b：聞到了淡淡的茉莉花香。生c：聞到了濃郁的玫瑰花香。誰來讀讀

5、這句話，讓我們也仿佛聞到濃郁的花香。（抽生讀）我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，讓我們聞到濃郁的花香。（抽生讀）還是沒聞到濃郁的花香。這樣吧，老師來讀讀這兩句話，看你們能不能聞到濃郁的花香。（師范讀）謝謝孩子的鼓勵(lì)，你們?cè)賮碓囋嚒＃ǔ樯x齊讀評(píng)價(jià)）過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？生a：安靜觸摸到了嬌柔艷麗的月季花。（學(xué)生掌聲）師評(píng)：看，你的回答也是那么富有詩意，贏得了同學(xué)們的掌聲。誰來接著說？生b：安靜觸摸到了柔嫩的小草。生c：觸摸到了小草上那晶瑩的露珠。過渡：在花叢中流連的安靜還可能聽到了生d：她可能聽到了悅耳的鳥鳴。生e：她可能聽到了蜜蜂嗡嗡地聲音。生f：她

6、可能聽到了小鳥在枝頭唱著美妙的歌。小結(jié)：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香；就是那嬌柔艷麗的花朵；就是那優(yōu)美悅耳的鳥鳴。好一個(gè)詩意的女孩。讓我們?cè)僮x讀這句話，去感受安靜那詩意般的內(nèi)心世界。（生齊讀） 3、學(xué)生交流匯報(bào)（二）： 問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù) （1）出示語句：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 a、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘） b、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童

7、，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？ 悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸） 雙手合攏，所以蝴蝶跑不了 可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下） c、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？ d、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？ 聰慧，有才智 用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。 e、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答多姿多彩） （

8、2）出示語句：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。你從中體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到安靜很高興。師：你是怎么體會(huì)到的？生：因?yàn)楹竺嬲f安靜的臉上充滿了驚訝。師：你聯(lián)系下文的重點(diǎn)詞“驚訝”體會(huì)到了安靜的心情，你的學(xué)習(xí)方法真好。小女孩自己想到會(huì)攏住蝴蝶嗎？從哪個(gè)詞可以看出來。（竟然）師：誰能給竟然換個(gè)詞讀讀句子？生a：安靜的手指悄然合攏，居然攏住了那只蝴蝶。生b：安靜的手指悄然合攏，沒想到攏住了那只蝴蝶。生c：安靜的手指悄然合攏，出乎意料地?cái)n住了那只蝴蝶。除了高興，小女孩還（驚訝），指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀小女孩驚訝。齊讀體會(huì)小女孩興奮、驚訝

9、的內(nèi)心。孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時(shí)你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？生a：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋生b：我仿佛看到了蝴蝶那雙機(jī)靈的眼睛生c：我還仿佛看見了蝴蝶扇動(dòng)的翅膀蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？生a：蝴蝶對(duì)她說：“安靜，我真同情你。”生b：蝴蝶對(duì)她說：“安靜，給我自由，我要回家。”生c：蝴蝶對(duì)她說：“放了我吧，我也是有生命的呀！”小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對(duì)生命的珍惜和強(qiáng)烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機(jī)與活力。 4、學(xué)生交流匯報(bào)（三）： （1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此

10、刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜） （2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動(dòng)啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。 （3）出示語句：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。 a、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。∷皇欠棚w了蝴蝶嗎？（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望） b、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。） c、她的心靈看到了這一切嗎？讀句子 （4

11、）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？ （5）出示語句變換的詩句：睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句。 5、學(xué)生交流句子，感悟安靜 一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶更是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話?。“察o告訴我一個(gè)道理：(出示語句） 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界說說你對(duì)這句話的理解。 六、生活延伸深度探究 1、安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，其實(shí)生活中，有

12、許多像安靜這樣從小就眼盲的孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛，對(duì)生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界。2、有這樣一群姑娘，他們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈千手觀音帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。這些姑娘們用完美無缺的舞蹈，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3、一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，竟然被美國時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英

13、雄偶像的海倫告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。4、張海迪5歲的時(shí)突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，她告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。5、孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？生：醫(yī)生救死扶傷，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。生：老師桃李滿天下，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。生：貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。師：孩子們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，你們精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于