新背景下的初中英語教學(xué)

1、新背景下的初中英語教學(xué)南寧市第二十四中學(xué)盧彥合摘要：2014年9月，高考(微博)改革方案新聞發(fā)布會就關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見中高考英語改革方案進(jìn)行了說明：保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會。本文主要闡述在新形勢，新背景下，初中英語應(yīng)該要教會學(xué)生什么知識。關(guān)鍵詞：詞匯，語法，文化背景，語感正文：2014年9月，高考改革方案新聞發(fā)布會就關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見中高考英語改革方案進(jìn)行了說明：保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會。面對這樣的高考政策。作為初中英語教師的我應(yīng)該怎么樣改

2、變現(xiàn)階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀，更好的配合高中英語教育。對此我認(rèn)為，作為打英語基礎(chǔ)的階段，初中生應(yīng)該具備和掌握的英語知識一點(diǎn)都不比高中的少。 雖然僅僅作為一門語言，但是，要想學(xué)好，并且想能用好，一點(diǎn)都不容易。為此，我認(rèn)為初中英語應(yīng)該教會學(xué)生的不僅僅是基本詞匯，基本語法，還應(yīng)該是文化背景知識和培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感知能力。1. 基本詞匯1.1 詞匯教學(xué)的關(guān)鍵 詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)時(shí)流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。我的老師曾經(jīng)和我說過，如果你學(xué)英語不背單詞，不知道單詞的意思，那就相當(dāng)于你沒有在學(xué)英語。因?yàn)橛⒄Z最小最重要的元素就是英語單詞。如果連最小最基本的元素都沒辦法掌握，

3、那就等于根本沒學(xué)。有的人也許會說我們可以在閱讀原文中通過猜測等等手段獲取單詞的意思。試問，如果一篇英語文章，你一個(gè)單詞都不會，一個(gè)單詞都看不懂，何來的猜測？有的人可能還說，一個(gè)單詞都不懂的人到了國外還不是能夠好好生活。問題是，到了國外有了語言的運(yùn)用環(huán)境。而在中國，目前我們還沒辦法營造良好的語言環(huán)境讓學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用，不能進(jìn)行課堂基本的學(xué)習(xí)，更談不上語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用交流。所以要我說，作為一個(gè)學(xué)生還是需要掌握好基本的詞匯。否則，在沒有語言環(huán)境下，無論是聽，說，讀或是寫都無從下手。1.2 詞匯教學(xué)的方法 最傳統(tǒng)的詞匯是課堂教授法。教師教念單詞，學(xué)生跟著念。然后教學(xué)生這個(gè)單詞的意思，衍生詞，可能

4、含有的意義，相關(guān)詞組，固定搭配還有在某些句子里的特殊含義。其實(shí)詞語的最終用途還是在句子或者短文里面。所以在記好背好單詞的基礎(chǔ)上，多看書才是王道。 帕特.唐林羽在美國教英語的時(shí)候曾向右四十年教齡的紐約大學(xué)教授，資深老師瑪莎請教：“What do you think is an effective way to teach vocabulary?”她是這樣說的：“Extensive reading is an effective way for learners to develop vocabulary. It is important that they are reading at a le

5、vel that is appropriate and a little bit challenging for them. It is a kind of reading for pleasure. Students usually dont need to use dictionaries. If there are 5-7 words on a page they dont know,the book is too difficult and they should choose a different one. They dont need to answer comprehensio

6、n questions after they read.” 無論使用何種詞匯教學(xué)形式，在詞匯教學(xué)中，我們需要牢記的一個(gè)關(guān)鍵理念是：“Students need to meet the words in appropriate contexts for several times.”(學(xué)生們需要在恰當(dāng)?shù)纳舷挛闹杏龅竭@些詞匯數(shù)次才能夠?qū)⑺麄兝斡浽谛摹?2. 基本語法2.1 語法教學(xué)的關(guān)鍵 教學(xué)目標(biāo)在初中英語語法教學(xué)中占重要地位，如果教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)在于傳授語言知識，英語教學(xué)就是作為一門語言來研究學(xué)習(xí)，因而語法的教學(xué)就尤為重要。 首先，語言的三要素：語音，詞匯，語法。 英語也是由這三個(gè)要素組成的，而且

7、缺一不可。 語言學(xué)家 Wikins有句名言：沒有語法只能傳達(dá)很少的信息。因?yàn)樵~匯只是一個(gè)個(gè)孤立的組成部分，沒有語法的詞匯就如沒有沒有樹干和樹枝的樹葉，只是一片零散的葉子。其次，英語不是我們的母語，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)缺少自然習(xí)得的過程。他從小接觸的是漢語，受漢語語法的影響根深蒂固。而英語和漢語是完全不同的語言體系。這兩種語言之間的差距十分巨大，在習(xí)慣表達(dá)和思維方式上很多時(shí)候相去甚遠(yuǎn)。因此對學(xué)習(xí)語法會幫助學(xué)生們找到英語表達(dá)的規(guī)律。第三，語法是組織字詞句段的關(guān)鍵，好的語法可以使寫英文文章更流暢，漂亮，思路清晰，不容易產(chǎn)生歧義。而且就我的感受來說，語法好從某種意義上也影響你的英語口語，使你說話更具邏輯性，辯

8、證性。所以，學(xué)習(xí)語法知識對學(xué)生英語知識的掌握和運(yùn)用具有現(xiàn)實(shí)意義。2.2語法教學(xué)的方法 廣西內(nèi)各所普通中學(xué)所使用的是教研版的英語課本。每冊大概有12個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為三個(gè)單元。每個(gè)模塊自成一個(gè)語法知識。按照我平時(shí)授課習(xí)慣，我一般是上新的模塊之前，第一節(jié)新課教授新模塊的新單詞和語法內(nèi)容，我把它稱作新模塊的語法課。要求學(xué)生帶好筆記本做相關(guān)知識的筆記。我先是用PPT展示語法知識并且講解，同時(shí)要求學(xué)生做語法筆記，接下來就是在PPT上做這個(gè)新語法知識的相關(guān)練習(xí)。我感覺這樣的教授很有效，學(xué)生掌握得很扎實(shí)，如果一直這樣上下去學(xué)生基本功會建筑得很好。但是這樣的教授也存在著一個(gè)問題，就是這樣的語法課非?？菰?。所

9、以上這樣的語法課對學(xué)生的紀(jì)律和對學(xué)生的注意力的集中程度是要求很高的，老師上課很費(fèi)勁。我很好奇美國人是怎么樣教育法的，所以我翻閱了唐老師的書，書中的教法給了我很大的提示。美國的教材雖有語法這一項(xiàng)，但是校長并不希望見到老師教授語法。盡管他們經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，但他們?nèi)匀徽J(rèn)為教語法是浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，他們也有對的地方。只為教語法而教語法從來就不是正確的，要把語法融會在課文里來教授。對于經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的作文，老師們也不會因此而長篇大論地講語法，而是通過小組內(nèi)互相批改，互相批閱互相訂正。學(xué)生往往不會看老師在他們作文上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，但是卻會認(rèn)真審視同伴批改的錯(cuò)誤。如果是老師給學(xué)生改作文，老師一般只會改前兩句和

10、后兩句，不改全，多以鼓勵(lì)為主，對他們的努力寫評語：”Good job!”Excellent!”Wonderful!”Your handwriting is improving.”等等。中國的老師習(xí)慣于用紅筆在學(xué)生的作文上圈圈叉叉，這樣學(xué)生得不到鼓勵(lì)會失去寫英語作文的信心和興趣。3. 文化背景知識3.1 了解文化背景的關(guān)鍵 外語學(xué)習(xí)中，人們越來越清醒地意識到學(xué)習(xí)文化背景知識的重要性，以及它對其他各項(xiàng)語言技能的影響。語言反映文化，文化通過語言得以表現(xiàn)。眾所周知，不同的國家有不同的文化。要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)注意打好文化基礎(chǔ)，因?yàn)槲幕尘爸R與語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以，在

11、學(xué)習(xí)一門外語學(xué)科時(shí)，增加學(xué)生的文化背景知識就顯得極為重要了。 在外語教學(xué)中，閱讀一直處于重要的地位，所以，如何提高英語閱讀教學(xué)水平一直是廣大英語教師所關(guān)注的對象。在英語閱讀教學(xué)中，少部分學(xué)生語言基礎(chǔ)比較扎實(shí)，在完成一篇閱讀理解時(shí)沒有很大的困難，但對所讀文章的文化背景知識卻知之甚少。而大部分學(xué)生覺得英語閱讀是讓他們很頭疼的一件事，部分原因是由于詞匯量的欠缺，但背景知識的缺失也是很重要的一部分原因。因此，我認(rèn)為在英語閱讀理解教學(xué)中，在以對詞語和句子的解碼為重點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)著眼于對文章整體的認(rèn)知和理解。尤其是其隱含的文化背景知識，包括作者所處的時(shí)代、思想等相關(guān)知識。這對擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高閱讀能力

12、有很大幫助。 不僅僅是在閱讀理解中，在口語訓(xùn)練，單詞詞組的學(xué)習(xí)，書信的習(xí)作等等，文化背景都是起著非常重要的作用。3.2學(xué)習(xí)文化背景的方法 文化背景不同于語法，單詞，詞組，句型等語言點(diǎn)知識，他是一個(gè)活躍于紙上的知識?？梢酝ㄟ^多方面讓學(xué)生了解到。首先，可以通過電視電影視頻等，了解一個(gè)時(shí)代或者一個(gè)國家的文化。其次，可以通過講故事的手段，讓學(xué)生對某個(gè)文化背景產(chǎn)生濃厚的興趣。再者，可以通過布置個(gè)人或者小組作業(yè)等的形式，讓學(xué)生自己去尋找自己去挖掘相關(guān)背景文化知識。 總之，文化背景知識就像一個(gè)個(gè)生動的小故事，只要挑起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不難。4. 培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感知能力4.1 培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能

13、力的重要性 語言的感知能力，簡單點(diǎn)說就是語感。英語語感是人們對于語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是反復(fù)從感性上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。作為一種能力，語感不是靠簡單的輸灌就能產(chǎn)生或獲得的，它來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。學(xué)生的語言實(shí)踐活動主要是聽說讀寫，作為英語教師，要立足課堂，延伸課堂，為學(xué)生形成終生受用的英語語感能力開辟良好的途徑。4.2 培養(yǎng)學(xué)生對于語言的感知能力的方法在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生語法學(xué)得不透徹，做選擇題也不知道原因，但是卻能選對答案。于是和他們交談，我發(fā)現(xiàn)他們背書背得很厲害，小學(xué)的時(shí)候老師要求

14、他們天天背一段英文。我覺得背書是一種有效提高學(xué)生語言感知能力的方法。其次，多閱讀對學(xué)生的語感培養(yǎng)也有一定作用。在閱讀的文段中，學(xué)生會遇到各種各樣的句子和詞語，不僅如此還會見識很多課內(nèi)課外的知識，可以是關(guān)于歷史的，生物的，科技的，地理的等等，讓學(xué)生多渠道了解各方面的知識。一來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來提高閱讀水平，增強(qiáng)語感。三是我經(jīng)常在我的教學(xué)中運(yùn)用的做游戲。比如猜詞游戲，我會展示一個(gè)個(gè)英語單詞，讓學(xué)生用英語來解說，另一個(gè)同學(xué)猜。不僅趣味性強(qiáng)，同學(xué)們也能從中獲得英語語言的鍛煉。除了猜詞游戲，還有單詞接龍，“Simon says”,聯(lián)想猜詞等，這些都是我在課堂上經(jīng)常和學(xué)生們做的游戲。教師在課堂上僅有的40分鐘只能引導(dǎo)學(xué)生做一些英語相關(guān)的活動，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生要學(xué)好一門外語光靠40分鐘是不夠的，要想學(xué)好單詞，學(xué)好語法，了解文化背景，增強(qiáng)語感光靠這幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。所以我認(rèn)為一個(gè)好的英語老師應(yīng)該是在40分鐘里，提起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，做一些學(xué)法